心理健康教育渗透小学语文的教案设计一份

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小学语文渗透心理健康教育的策略

作者：陈静

来源：《新教育时代·教师版》2018年第39期

一、引言

伴随着社会的开放性发展，人们对于物质的追求越发明显，同时呈现过度且单一的现象，例如家长过多地施压给学生，过度追求学生取得好成绩而不关注学生本身的成长以及人格、习惯的培养。由此可见，心理健康教育非常重要，是确保学生健康成长的关键。在学科中渗透心理健康教育是小学教育中非常重要的一种方式，再加上小学语文本身的特殊性，在其中应用心理健康教育有着非常显著的意义和价值。 二、小学语文中心理健康教育的渗透有效性

以人教版小学语文教材为例，教材中总共有12册12本书，其中主要是以略读课文为主。通过对教材分析之后发现教材结构安排是通过精心设计而得，编者也非常注重小学生的心理特征，并采用循序渐进的方式引导学生从简单到复杂、以从浅至深的方式学习，教材中包含了科学、社会、自然、人文、艺术等符合小学生心理年龄的内容，例如描写人物的文章中，有不怕牺牲保家卫国的，有勤奋刻苦的，有朴实善良的。这一些人物形象都是完善学生心理的教学案例，教材本身可以说就是

小学心理健康教育《认识我自己》教学设计

咸丰县民族实验小学黄艳

活动课题：认识我自己

活动理念：儿童发展对人的社会认知也包括对自我的认知，而自我认知是与自我感觉、自我观念和自我评价等自我意识水平紧密联系的。自我认知对自我行为有重要的调节作用。如果一个孩子正确评价自我，喜欢自我，建立良好的自我形象，他就会以好孩子的方式行事；反之，不良的自我形象，会对自己的不良行为表现产生自我认可，从而形成不良的个性特征。

活动目标

认知目标：让学生学会正确、全面地认识自我。

情感目标：建立良好的自我形象，对自己充满自信心。

行为目标：发扬优点，克服缺点，塑造一个良好的自我。

活动重点：正确认识自我的优缺点，接纳自我。

活动难点：保持健康积极的心理，相信自己，努力发展自己。

活动准备：一把小镜子，一份明星档案，其他媒体资料。

活动过程：

一、导入新课

1、小品

小华拿着刚发下来的考试卷子，背者书包垂头丧气地说：“又是不及格！”这时小强从后面追上来，冲他一笑：“听说要开运动会了，你这个体育健将可要多报几项啊！”小华却无精打采地说：“那有什么用，跑得再快也是头脑简单，四肢发达！”

2、思考

引发动机，制造悬念，创设情境，使学生很快进入角色。

（1）你认为小华说的对吗？为什么？

（2）你想对小华说些什么

《亲子关系——感恩父母》教学设计

一、设计理念

高二学生处于在心理发展的“叛逆”阶段，特别是九十年代出生的一代，部分学生情感方面有“荒漠化”倾向。他们容易把很多事物看成理所当然地属于他们，存在一些自私心理和自我中心主义。因此，培养学生的感恩意识，有助于学生主动去感受生活的真善美，快乐的生活，快乐学习，回报为自己付出的人，回报社会。

二、教学对象：高二年级学生 三、教学目的

1、通过情景设计，让学生了解亲情，体验亲情的无私和伟大。 2、让学生把对父母的爱付诸实际行动。

3、丰富学生的生活和情感积累，激发学生的爱心，树立心中有他人的情感，用感恩的心面对生活。 四、教学重点

1、体验亲情，培养情商。

2、引导学生积极向上的心理认知，以保证成长过程中的快乐、健康的情绪。 五、教学难点

激发学生感恩之心，付诸于生活实践。 六、教学准备

1、准备好相关的音频和视频。 2、制作多媒体课件。 七、教学过程： （一） 导入：问题调查

? 1、他很爱她。

? 她细细的瓜子脸，弯弯的娥眉，美丽动人。可是有一天，她不幸遭遇车祸破相了。你认为他会一如既往地爱她吗？ ? A一定会 B一定不会C不一定

? 2、她很爱他。 他是

心理健康教育《增强记忆有策略》教案设计教学目标：

1、探究记忆的方法，并练习灵活运用。

2、体验使用记忆策略进行记忆的乐趣。

教学方法：

游戏体验、讨论等。

教学准备：

各种记忆的素材等。

教学活动过程：

一、热身活动，引入课题

下面有三行数字，每行12个，你可以任选一行，在30分钟内读完，然后默写出来，写出的数字越多越好，数字的位置可以颠倒。

教师统计写对的人数，并填写对的学生交流分享自己是如何记忆的？

教师小结：从日常的学习和刚才的比赛结果来看，大家的记忆存在差异。合适的记忆方法能帮助我们记得快、记得牢。这节课，我们就一起到记忆王国探寻记忆的方法。

二、创设情境，游戏悟法

多媒体课件出示：记忆王国藏宝图。

教师导语：在记忆河、记忆林、记忆山中都蕴藏着记忆的好方法。下面我们逐一闯关，逐个探秘。

第一关：趟过“记忆河”

1、集体探究。

“记忆河”的守护精灵说：要想在我这里得到记忆的秘诀，必须记住下面的数字和词。

多媒体课件呈现：

电脑、马、学校、狗、1997、枪、大楼、草地、57、树、朋友、23、玩具、生活。

这么多词和数字好记吗？

怎样能记住这么多词和数字，老师告诉你一个好办法，把这些词、数字全部串起来。编一个形象的故事能帮助你更好地记住这些材料，比一比，谁的故事更精彩

学生自己编故

泉州市敬德中心小学教育常规管理·电子教案——一年级(上)心理健康教育

目 录

第一单元 认识自我

第1课 我是小学生 ?????????????????（1） 第2课 我的名字 ??????????????????（2） 第3课 我不害怕?? ????????????????（3）

第二单元 学会学习

第4课 看谁想得多 ???????????????? （4） 第5课 声音来自何方 ????????????????（5） 第6课 数字联想 ??????????????????（6） 第7课：还能干什么 ?????????????????（7） 第8课 五彩缤纷的天地 ???????????????（8）

第三单元 学会做人

第9课 我也顶刮刮 ?????????????????（9） 第10课 小烦恼 ??????????????????（10） 第11课 说“优点” ????????????????（11） 第12课 说“缺点” ????????????????（12）

第四单元 学会生活

第13课 美丽的校园 ????????????????（13） 第

泉州市敬德中心小学教育常规管理·电子教案——一年级(上)心理健康教育

目 录

第一单元 认识自我

第1课 我是小学生 ?????????????????（1） 第2课 我的名字 ??????????????????（2） 第3课 我不害怕?? ????????????????（3）

第二单元 学会学习

第4课 看谁想得多 ???????????????? （4） 第5课 声音来自何方 ????????????????（5） 第6课 数字联想 ??????????????????（6） 第7课：还能干什么 ?????????????????（7） 第8课 五彩缤纷的天地 ???????????????（8）

第三单元 学会做人

第9课 我也顶刮刮 ?????????????????（9） 第10课 小烦恼 ??????????????????（10） 第11课 说“优点” ????????????????（11） 第12课 说“缺点” ????????????????（12）

第四单元 学会生活

第13课 美丽的校园 ????????????????（13） 第

小学一年级心理健康教育德育渗透教案

挫折教育

目标要求：1．情感、态度与价值观：帮助学生以积极的态度面对挫折，学会正确面对人生中的艰难困苦。正确

认识挫折，勇于挑战困难，从而形成能够经受考验

的健康心理。

2. 知识与能力：

(1)学会战胜困难和挫折的方法，迈向成功。

(2)通过活动，了解挫折对个人成长的重要性,体会

感受挫折，掌握承受挫折、战胜困难的一些方法。

3.过程与方法：通过小组成员的独立思考、合作、

讨论交流等，使学生不仅在知识上，而且在情感、

合作技能等方面都得到提高。

德育渗透目标：对学生进行挫折教育，帮助学生

健康成长

:

德育渗透目标：学会战胜困难和挫折的方法，迈向成功

活动过程：

一、游戏导入，感受挫折。

1、同学们，今天我们要进行一次扳手劲比赛。

2、请胜利的同学做一个表情动作，请失败的同

学也做一个表达你此刻心情的表情。

3、小结：伤心、难过、遗憾、失落在我们生活

中是一种很正常的情绪表现。今天我们一起来聊

聊"挫折"这个话题。

二、认识挫折

1、在刚才的暖身活动中，我们有部分同学已感受到了

失败，这就是挫折，在我们在生活中常会遇到。请你

把学习中、生活中、人际交往等方面中遭遇的挫折用

笔写下来。

~

2、倾心交流：（小组讨论）

你遭受过哪个方面的挫折遭遇挫折以后有什么样的感

受

心理健康教育的学科渗透与融合

【摘 要】学科渗透的教学模式作为学校心理健康教育的重要形式之一，不仅为心理健康教育开拓了广阔的领域，也为学科教学的变革提供了实质的空间。本文阐述了学校心理健康教育学科渗透的相关策略。

【关键词】心理健康教育 学科 渗透

课堂是对学生进行心理健康教育的主渠道。教师通过科学、合理的教学手段、教学情境及教学组织形式，有意识地在学科中渗透心理健康教育，能有效地促进学生心理健康地发展。 一 心理健康教育学科渗透的内涵

所谓心理健康教育的学科渗透，是指教师在学科教学的过程中，自觉地、有意识地运用一系列心理健康教育的原理和方法，帮助学生提高课堂学习活动的认知、情感与行为技能，在授予学生一定学科知识的同时，开发他们的智力和创造力，提升和促进学生的心理健康水平。

二 心理健康教育学科渗透的必要性 1．受教学活动内在本质所决定

从学生的角度而言，他们在教学过程中是学习者，而学生在求知和学习的过程，实质上就是一种不断发展的心理活动过程。教学活动提供给学生的所有学科文化知识，只有在学生的筛选、内化的前提下，才能被学生吸

心理健康教育的学科渗透与融合

【摘 要】学科渗透的教学模式作为学校心理健康教育的重要形式之一，不仅为心理健康教育开拓了广阔的领域，也为学科教学的变革提供了实质的空间。本文阐述了学校心理健康教育学科渗透的相关策略。

【关键词】心理健康教育 学科 渗透

课堂是对学生进行心理健康教育的主渠道。教师通过科学、合理的教学手段、教学情境及教学组织形式，有意识地在学科中渗透心理健康教育，能有效地促进学生心理健康地发展。 一 心理健康教育学科渗透的内涵

所谓心理健康教育的学科渗透，是指教师在学科教学的过程中，自觉地、有意识地运用一系列心理健康教育的原理和方法，帮助学生提高课堂学习活动的认知、情感与行为技能，在授予学生一定学科知识的同时，开发他们的智力和创造力，提升和促进学生的心理健康水平。

二 心理健康教育学科渗透的必要性 1．受教学活动内在本质所决定

从学生的角度而言，他们在教学过程中是学习者，而学生在求知和学习的过程，实质上就是一种不断发展的心理活动过程。教学活动提供给学生的所有学科文化知识，只有在学生的筛选、内化的前提下，才能被学生吸

初一心理健康教育教案初中心理健康教案

教案是教师为了顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时或课题为单位对教学内容、教学步骤、教学方法等进行具体的安排、设计的一种教学文书。下面是WTT为你精心整理的初一心理健康教育教案，希望对你有帮助!

初一心理健康教育教案篇

1

学习目标：

1、让学生能较好地适应中学生活，尽快完成从小学到中学的过渡期。

2、引导学生正确地与同学友好交往，开始快乐的中学生活。

学习重点：让学生能较好地适应中学生活，尽快完成从小学到中学的过渡期。学习难点：引导学生正确地与同学友好交往，开始快乐的中学生活。教学流程：讨论------寻找解决办法---------总结归纳

师生活动：

一、预学

引导学生分析进入初中后有哪些不适应

1、生活环境的不适应：小学生一般都是就近入学,在家吃住,生活上许多事情由父母照顾;有些小学生甚至由家人接送上下学,由家人整理书包;进入初中后,学生一般要到离家较远的学校上学,

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而父母也不再接送他们上下学,生活中的事情需要自理;学校及家庭都对中学生提出独立的要求,而刚刚进入初中的学生,面临依赖性与独立性的心理冲突;

2、人际环境的不适应：在中学这个新的环境中,同学关系更加复杂;多样;面对新的陌生的同