语文作业优化设计开题报告

《优化小学数学作业设计的研究》课题开题报告

一、课题研究的背景和意义

随着新课程标准的深入实施，大多数教师都比较重视课堂教学的革新，然而，对如何以新课程标准为依据，设计新型的数学作业，利用数学作业来发展学生却关注的并不多，大多数教师仍然布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的计算和应用题。学生仍停留在以“练”为主的机械操作的作业模式中，这种作业形式已深深的扼杀了学生的学习兴趣。根据素质教育的要求，教师在新课程理念下应具有新型作业观。教师要从学生学会的角度设计作业，引导学生巩固每节课的知识内容及解题技能并能在实践中运用所学知识。教师在对作业的设计时要从培养学生多种能力和创造精神的目标出发，从实际生活出发，多层次，多角度地设计作业。为此，提出了“优化小学数学作业设计的研究”课题，以此改善原有的作业形式，使作业真正起到促进学生学习的作用，从而充分发展学生的天性，锻炼学生的能力。

新型作业设计，让学生有较充裕的时间，进行其多样化、个性化的学习。通过具有针对性的作业设计，既减轻学生负担，又促进学生的学业知识和基本素养，促进了学生的全面发展。用新课程理念对作业进行设计和使用，可以提高教师的积极性、主动性、创造性，克服教师的惰性及应付心里，能较好的提高教学

“小学语文作业设计的创新研究”课

题开题报告

“小学语文作业设计的创新研究”课题开题报告

一、课题名称

小学语文作业设计的创新研究

（一）课题提出的背景

1.深化课堂教学改革的需要。

学生作业的设计是课堂教学改革的一个重要组成部分。语文作业贯穿学生学习活动的始终，它是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生学习情况反馈的第一手书面材料。是提高学生素质的重要载体，最能凸显学生自主学习的能力，最能真实反映学生的学习过程，是不应忽视的形成性评价内容。

《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决

问题的能力以及交流与合作的能力”；要“促进学生的发展”。课堂教学改革的主旨是注重学生主体性的发挥，强调在教师指导下学生积极主动地学习。在课堂教学改革中学生作业这一环节如何体现，如何通过学生作业内容和形式的个性化设计改革来巩固课堂教学效果和培养学生自主学习的精神，是深化课堂教学改革不可回避的问题。

2.《语文课程标准》实施的要求

《语文课程标准》提出：“语文课程的目标是

“小学语文作业设计的创新研究”课题开题报

告

一、课题名称

小学语文作业设计的创新研究

（一）课题提出的背景

1、深化课堂教学改革的需要。

学生作业的设计是课堂教学改革的一个重要组成部分。语文作业贯穿学生学习活动的始终，它是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生学习情况反馈的第一手书面材料。是提高学生素质的重要载体，最能凸显学生自主学习的能力，最能真实反映学生的学习过程，是不应忽视的形成性评价内容。

《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”；要“促进学生的发展”。课堂教学改革的主旨是注重学生主体性的发挥，强调在教师指导下学生积极主动地学习。思想汇报

专题在课堂教学改革中学生作业这一环节如何体现，如何通过学生作业内容和形式的个性化设计改革来巩固课堂教学效果和

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培养学生自主学习的精神，是深化课堂教学改革不可回避的问题。

2、《语文课程标准》实施的要求

《语文课程标准》提出：“语文课程的目标是全面提高学生的语文素养”、“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担

优化语文作业设计 使学生愉快作业

广州市番禺区大石小学 胡雪华

内容提要：作业是课堂教学的延伸，它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的减负空间，丰富课余生活，发展独特个性。小学语文课堂注重言语实践活动。课后的语文作业形式应精心设计，提高效率。优化语文作业设计，让作业成为学生自我策划、自我表现、自我超越的平台，多设计活动式、自助式、个性化作业，将作业与知识、技能和创新、智能开发相融合，使作业真正受到学生的欢迎，使学生愉快作业，快乐生活。

学生的大部分时间是在学校度过的，生命化的教育就要关注学生学校生活的质量。做作业，是学生最重要的学习生活之一。作业质量的优劣，将直接影响学生的作业兴趣，间接影响学生的学校生活质量。作业是课堂教学的延伸，它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的减负空间，丰富课余生活，发展独特个性。小学语文课堂注重言语实践活动。课后的语文作业形式应精心设计，提高效率。小学生应该做什么语文作业？下面结合我自己的教学体会，谈谈个人的看法。

一、注重整合 （一）能力整合

学生的语言发展是有规律的，要经历理解、积累、运用的过程。在引导学生进行言语实践活动的过程中，如何把理解语言、积累语言和运用语言进行有效整合，使一个作业内容承载尽可能的功能？

河北联合大学轻工学院 本科毕业设计开题报告 题目：

连续退火炉数模优化设计 学部：

信息科学与技术部

专业：

电气工程及其自动化 班级：

10q电气7 姓名：

杨小霞

学号：

201015390724

指导教师：

张靖轩

2014 年 3 月 25 日 一、选题背景

1.1题目来源

本题目是指导老师结合我省各大钢铁企业实际情况拟定的综合性设计题目，目的是综合训练并全面考核学生运用专业知识解决系统工程问题的能力，并且切实解决连续退火过程中钢材加热模型和退火炉散热模型的建立及炉温控制等实际问题，以提高我省钢材产品质量。 1.2 应用性

在带钢冷轧生产流程中，退火过程需要经过加热、保温和快速冷却等一系列复杂过程来控制带钢的金相组织，从而达到预订的性能指标。带钢连续退火炉克服了过去罩式退火炉生产效率偏低、热均匀性较差等不足，目前已被广泛应用于带钢热处理工艺。 1.3先进性

带钢连续退火炉从炉型上主要分为卧式和立式两种，其采用的热处理工艺也不同。卧式连续退火炉采用的是改良森吉米尔法，立式连续退火炉主要采用的是美钢联法。两者区别主要有两点：一是带钢表面残余油脂处理方式的不同，改良森吉米尔法采用的是明火加热

编号

1201132

衡水市教育科学研究“十二五”规划

课题研究开题报告

课 题 类 别 青年专项课题

课 题 名 称 小学语文个性化作业的设计与研究

课 题 负 责 人 万 宁

负责人所在单位 故城县西半屯完小

填 表 日 期 2012年11月29日

一、立论依据 （研究目的、意义）

小学语文作业是小学语文教学的重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整小学教学体系，是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量的重要途径。随着语文教学改革的深入开展和新《语文课程标准》的全面实施，人们在重视学生主体地位、组织学生自主学习方面已取得了很大进展。但是现实教学中，学生的作业多机械重复，少创造活动；多抄抄写写，少思维训练；学生厌烦，教师头疼。反复的听、读、写、练，虽然能够识记大量语文课文知识，但难以提高语文学习能力和语文实践能力，更难以孕育实践意识和创新精神，应试训练色彩浓厚，造成了作业失去发挥创造性、探究性的作用。 如今，相关的教辅材料到处都是，《课课练》、《一课一

题目：基于中国社会工作本土化研究开题报告

作 者： 学 号： 授课教师： 班 级：

范春镭 2008442076 张申平 社工08（01）班

重庆科技学法政与经贸学院 二零一一年 六月 中国 重庆

基于中国社会工作本土化研究开题报告

1中国社会工作本土化研究发展概况

社会工作本土化这一概念最早在1971年联合国第五次国际社会工作培训调查时提出（Cheung&Liu,2001）。王思斌教授在2000年提出社会工作在中国的本土化的过程是指产生于外部的社会工作模式进入中国（这是一套经济的、政治的、社会文化的制度体系），同其相互影响进而适应中国社会的需要而发挥功能的过程（王思斌，2000）。

1.1社会工作价值观的本土化研究

社会工作是一个以“助人自助”为核心价值取向的工作，从基本助人思想体现出的平等思想，到实务操作中的尊重案主，为案主谋取更多权益的思想无时无刻不说明着价值观对于社会工作的重要性。因此很多学者也都开始反思西方论述在中国文化处境下的适用性。其中最主要的观点集中在中国的儒家文化与西方基督教文化产生的差异，以及中国传统的差序格局带来的注重“关系中的存在”的价值取向与西方注重个人的价值取向的对比。此外，王思斌(200

一、完成下列优化设计

1. 机械零件优化设计：建立数学模型，并求解和分析。

有一铝合金制品箱形盖板，其尺寸如图1，承受的均布载荷纵向每单位长度q=60N/cm，要求在满足强度、刚度和稳定性等条件下，设计一个重量最轻的结构方案(设箱形盖板弹性模量E=7×l04MPa, 泊松比μ=0.3，允许弯曲应力[σ]= 70MPa，允许剪切应力[τ]=45MPa，单位长度允许挠度[f]/l=1/400), 假设收敛精度为ε=10-6)。

图1

2. 部件优化设计：如图2，二级齿轮减速器，总传动比i=4，求在中心距A最小下如何分配传动比？

i1 d1 d2 i2 d4 d3

A 图2

二、提交4000字左右论文一篇。内容为机械优化设计的应用或研究。要求：摘要、概述（或引言等）、内容、结果分析、结论、参考文献等齐全。

一、解：

1.建立优化设计模型.

为简化计算，将盖板作为两端简支的等截面梁，支反力（最大剪力）为Q=ql/2=18000N，最大弯矩为

=27000 N.m

盖板的截面惯性矩，忽略两侧壁按下式近似计算

(

最大切应力为最大弯曲应力

翼板中的屈服临界应力为

)

盖板中点的最大扰度为

盖板线质量为

式中 -材料线密度（

kgcm

一、完成下列优化设计

1. 机械零件优化设计：建立数学模型，并求解和分析。

有一铝合金制品箱形盖板，其尺寸如图1，承受的均布载荷纵向每单位长度q=60N/cm，要求在满足强度、刚度和稳定性等条件下，设计一个重量最轻的结构方案(设箱形盖板弹性模量E=7×l04MPa, 泊松比μ=0.3，允许弯曲应力[σ]= 70MPa，允许剪切应力[τ]=45MPa，单位长度允许挠度[f]/l=1/400), 假设收敛精度为ε=10-6)。

图1

2. 部件优化设计：如图2，二级齿轮减速器，总传动比i=4，求在中心距A最小下如何分配传动比？

i1 d1 d2 i2 d4 d3

A 图2

二、提交4000字左右论文一篇。内容为机械优化设计的应用或研究。要求：摘要、概述（或引言等）、内容、结果分析、结论、参考文献等齐全。

一、解：

1.建立优化设计模型.

为简化计算，将盖板作为两端简支的等截面梁，支反力（最大剪力）为Q=ql/2=18000N，最大弯矩为

=27000 N.m

盖板的截面惯性矩，忽略两侧壁按下式近似计算

(

最大切应力为最大弯曲应力

翼板中的屈服临界应力为

)

盖板中点的最大扰度为

盖板线质量为

式中 -材料线密度（

kgcm

“语文课堂结构优化的研究与实践”开题报告

江都区第三中学 程克美

一、问题的提出

1、问题的提出。新课程改革是教育领域的一次深层次的革命，给教育带来了一个崭新的春天。而全面实施素质教育、努力优化语文课堂教学结构、提高语文教学质量已成人们共识。但是，中学语文课堂教学却是：部分教师仍变相以“讲听”主宰课堂，学生未能得到全方位的调动；语文课目标不明确，重点不突出，面面俱到；课堂上教师“想到什么讲什么”，教学内容无针对性，时间无界定；一些课堂结构随意性较大，缺乏时效观念，由于教师对课堂环节不能很好地把握，抓不住教学的最佳时间，教学效率低下……在新课程背景下的语文教学中，一些老师对诸多新理念的理解存在偏差，语文课堂上出现了“唯综合化”、“唯表演化”、“唯自由化”的极端倾向，于是有些教师就满头雾水：课堂热热闹闹是否等于丰硕的收获？

因此如何使我们的教师拥有新课程背景下的高效的课堂结构，掌握新课程背景下的有效的课堂结构的策略或技术，是摆在我们面前的一个难题。特别是在全面推进素质教育的现今，在新一轮基础教育课程改革正如火如荼进行之时，讨论新课程背景下课堂结构的优化问题就显得十分迫切与必要了。本课题正是基于对课堂教学现状的考察与反思