学前教育学试题第一章

第二节 教育学的产生和发展

教育学是随着社会的发展和人类教育经验的丰富而逐渐形成和发展起来的一门科学，人类的教育实践经验积累到一定程度的时候，就为人类教育思想、教育理论的形成和发展提供了现实可能性。

关于教育学发展阶段的划分有不同的划分方法。根据研究方法的不同，教育学的发展可以划分为五个阶段：经验描述阶段、哲学思辨阶段、科学实证阶段、规范综合阶段、科学人文阶段。根据教育学的发展水平，可以分为如下几个阶段：

【填空题】根据研究方法的不同，教育学的发展可以划分为五个阶段：经验描述阶段、哲学思辨阶段、科学实证阶段、规范综合阶段、科学人文阶段。

一、教育学的萌芽

被称为“前教育学”时期，处于奴隶社会和封建社会发展阶段。这个时期相当漫长（17世纪以前），一直持续到夸美纽斯《大教学论》的问世。 这个时期，人们对教育的认识活动主要停留在经验和习俗的水平，未形成系统的理性认识，成为教育之“学”；人们对教育的认识主要以机械类比、比喻、格言、寓言等思维方式为主，还未形成一套概念体系；教育认识成果主要体现在一些哲学家、思想家、政治家、教育家们的哲学或思想著作中，教育著作多属论文的形式；没有形成专门的教育学语言，对于教育问题的论述与表达借助于习俗和其他学

第一章 学前教育概述 第一节 学前教育及其意义

教学目的：通过本节的学习，理解学前教育学的研究对象和研究任务，区别学前教育和学前教育学的概念， 理解幼儿身心发展的含义、特征和内容，影响幼儿身心发展的各种因素及其作用。

教学重点：学前教育学的概念；幼儿身心发展的概念

教学难点：客观辨证地对待影响幼儿身心发展的各因素之间的关系

一、教育与学前教育

（一）教育和教育学

教育史上，不同的人对“教育”有不同的解释。《教育学》对教育的解释有广义与狭义之分。

广义：一切能增进人的知识和技能，影响人的思想观念或改变人的行为的活动。它的任务就是把原本作为自然人而降生的孩子培养成合格的社会成员。包括家庭教育、社会教育和学校教育。

狭义：指学校教育，如幼儿园教育，小学、中学和大学教育以及其他人们为了某种目的而特别组织的教育。它是教师根据社会的要求，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能、培养思想品德、发展体力和智力的活动，使受教育者发生预期的变化，成为社会所需要的人。由专业的教师承担，教育的目的性、计划性、组织性、系统性很强，是一种可控性很强的、规范的教育，因此一般来说效率、效果也更好。

【观点辨析】

问题：教育是人和动物共有的生存活动吗？

分析

学前教育原理2012年

第一章 学前教育的基本问题

识记：

一、学前教育的实施形式及其特征。（P3）

答：1、学前教育的实施形式：1）学前家庭教育

2）学前公共教育

2、学前家庭教育的特点：1）学前家庭教育是幼儿接触最早的教育 2）学前家庭教育是伴随终身的

3）学前家庭教育实在潜移默化之中进行的 4）学前家庭教育是个别实施的 3、托幼机构教育的特点：1）群体性 2）专业性 3）计划性

托幼机构教育是学前教育的重要实施形式，也是学前公共教育的重要组成部分。

二、价值、教育价值、学前教育价值、学前教育价值取向的概念。(P13、P15) 答：1）价值：它表示的是事物在满足人的需要中的有用性。

2）教育价值：指作为客体的教育活动与社会或个人等教育主体的需要之间的一种特定

的关系。

3）学前教育价值：指学前教育与个人及社会的需要之间的关系。

4）学前教育价值取向：指的是学前教育活动主体根据自身

一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。 1．教育是（ ）。

A．人类社会独有的活动 B．人类与动物共有的活动 C．现代社会特有的活动

D．人类与其他高等动物独有的活动 2．教育起源于（ ）。 A．人类早期的心理模仿 B．人类的生产劳动

C．生物界老动物对幼小动物的照料 D．问题还有待于进一步研究

3．自（ ）阶段开始，自然科学就成为学校教学内容的组成部分。 A．原始教育 B．近代教育 C．现代教育 D．古代教育

4．教育同生产劳动分离是（ ）。 A．原始教育的特点 B．资本主义教育的特点 C．社会主义教育的特点 D．古代教育的特点

5．学校产生于（ ）教育阶段。 A．古代 B．原始 C．近代 D．现代

6．在有史以来的教育中，除（ ）以外，都具有阶级性的特征。 A．古代教育 B．近代教育 C．现代教育 D．原始教育

7．班级授课制是目前世界上普遍采用的（ ）。 A．教学过程 B．教学手段 C．教学方法 D．教学组织形式

8．当今世界，新科学技术在不断发展和深化，现代教育也酝酿着一场巨变，已有的现代教育思想和理论日益从理想和概念变为现实，现代教育要发生怎样的变化才能适应社会发展的要求

一、单项选择题。

1. 学校的出现是当语言的发展达到较为完备的（ C ）

A文化B文学C文字D书本

2. 制度化教育出现的主要标志是：近代以（D）为核心的教育制度的形成。

A中等教育B高等教育C社会教育机构D学校系统 3. 严格意义上，学校教育系统的基本形成是在（C）

A17世纪下半期B18世纪下半期C19世纪下半期D20世纪初 4、我国近代制度化教育兴起的标志是清末的（B）

A洋务运动的推行B废科举、兴学校C、京师大学堂的成立D、北洋大学的创建 5、“教育不应再局限于学校的围墙之内”是（A）的教育理想。 A非制度化B前制度化C制度化D义务教育

6、隋唐以后使得政治、思想、教育联系更加制度化的是（D） A察举制B举孝廉C、九品中正制D、科举制 7、古代埃及设置最多的是（）学校 A文法B琴弦C文士D骑士

8、强调身心和谐发展教育内容比较丰富，方法比较灵活的教育是（D） A古代印度B古代埃及C斯巴达D雅典

9、进入20世纪以后，义务教育普遍向（B）教育延伸。 A初等B中等C高等D成人

10、主张“有教无类”的中国古代教育家是（A） A孔子B孟子C荀子D韩非子

11、在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（A） A孔子B

第一章 学前教育的产生与发展

一、古代的学前教育

1、识记：

（1）教育起源的三大理论 A.生物起源说

代表人物 观点 法国的利托尔洛和英国的沛西?能。生物起源说是近代教育史上第一个正式提出的关于教育起源的学说。 看到了动物学习与人类教育的相似性，从人类本能的角度对教育做出了生物学解释。 该学说把动物的学习等同于教育，把人类有目的、有意识的教育行为与动物的本能行为混为一谈，把教育过程看作按照生物学规律完成的本能过程，否定了教育的社会性，是不科学的观点。 缺陷

B.心理起源说

代表人物 观点

C.劳动起源说

美国教育史学家和心理学家孟禄 教育起源于儿童对成人的一种无意识的模仿。不管人们意识到与否，儿童总是要模仿成年人的行为，这种模仿心理就是教育的基础。 代表人物 恩格斯 著作 《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》 ①提出“劳动创造人本身”的论断。 ②马克思主义的教育学者认为教育起源于人类的生产劳动，观点 教育是人类所特有的社会现象。 ③教育起源于劳动，并随生产劳动的发展而发展

（2）保傅制度

古代宫廷教育制度之一，指宫廷专门选出贵族和官僚大臣中的出类拔萃的男子，负责对太子、王子们的道德、知识、身体训练，即为保傅制度。 太保的责任主

第一章 学前教育的基本问题

一、单项选择题

1.把0-8岁儿童的教育称为幼儿教育的国家是( )

A.中国 B.美国 C.英国 D.日本

2.原始社会对儿童实行的是( )

A.公有私育 B.私有私育 C.公有公育 D.私有公育

3.1907年蒙台梭利在罗马贫民区创办了( )

Ａ.儿童之家 B.幼稚园 C.性格形成新学园 D.托儿所

4.学前教育问题引起社会的普遍关注，学前教育进入飞速发展的时期是( ) A.20世纪50年代 B.20世纪60年代 C.20世纪70年代 D.20世纪80年代

5.学前教育的实施主要包括两种形式，即学前家庭教育和( ) A.学前公共教育 B.幼儿园 C.社区学前教育 D.托幼机构教育

6.下面不属于学前教育功能主要特征的是( ) ．．．A.多样性 B.主观性 C.整合性 D.方向性

7.个人接受学前教育，终身所能获得的收入扣除所支付的教育成本的净收益，指的是学前教育效益中的( ) A.社会经济效益 B

一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。 1．教育是（ ）。

A．人类社会独有的活动 B．人类与动物共有的活动 C．现代社会特有的活动

D．人类与其他高等动物独有的活动 2．教育起源于（ ）。 A．人类早期的心理模仿 B．人类的生产劳动

C．生物界老动物对幼小动物的照料 D．问题还有待于进一步研究

3．自（ ）阶段开始，自然科学就成为学校教学内容的组成部分。 A．原始教育 B．近代教育 C．现代教育 D．古代教育

4．教育同生产劳动分离是（ ）。 A．原始教育的特点 B．资本主义教育的特点 C．社会主义教育的特点 D．古代教育的特点

5．学校产生于（ ）教育阶段。 A．古代 B．原始 C．近代 D．现代

6．在有史以来的教育中，除（ ）以外，都具有阶级性的特征。 A．古代教育 B．近代教育 C．现代教育 D．原始教育

7．班级授课制是目前世界上普遍采用的（ ）。 A．教学过程 B．教学手段 C．教学方法 D．教学组织形式

8．当今世界，新科学技术在不断发展和深化，现代教育也酝酿着一场巨变，已有的现代教育思想和理论日益从理想和概念变为现实，现代教育要发生怎样的变化才能适应社会发展的要求

1.标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的《理想国》。 2.世界上第一部学前教育的大纲和参考本是《母育学校》，其作者是捷克教育家夸美纽斯。

3.我国第一所乡村幼稚园是南京燕子矶幼儿园，它的创办者是陶行知，其办园思想是“中国化”、“平民化”。

4.德国的福禄贝尔于1837年创办了世界上第一所幼儿园，因此，他被称作是幼儿园之父。

5.学前教育是面向0-6岁儿童实施的教育。 6.

7.1802年，英国的欧文创办了世界上第一所儿童学校---儿童之家 9.从范畴上来分，学前教育功能可以分为个体功能和社会功能。 10.

11．在学前教育学孕育阶段，我国关于学前教育思想的代表人物主要有朱熹和(王守仁） 12.。 13.。

14.幼儿园教育应该以游戏作为基本活动。

15.学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。

16.幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的感

受力想象力和表现力。 选择题：

1.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（D.《林哈德与葛笃德》 2.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（A.南京鼓楼幼稚园

学前教育学

教案

第一章 导论

第一节 学前教育与学前教育学

一、学前教育的概念：是对胎儿至进入小学前的儿童进行的教育、组织的活动和施加的影响。学前教育包括胎儿教育、婴儿（初生至三岁）教育、幼儿（三岁至六岁）教育，共三个阶段。

二、学前教育的机构形式：胎儿学校1．托儿所 2．幼儿园 3．托幼园所一体化 4．幼儿班 5．儿童福利院

6．SOS国际儿童村 ——收养孤儿的国际慈善组织。家庭教育 三、学前教育学的研究对象和内容

1. 学前教育学的概念：是专门研究学前教育现象，提示学前教育规律的一门科学。

研究内容包括：儿童观、教育观、学前教育的目标与任务、学前教育课程、幼儿园社会教育、幼儿游戏、幼儿园家庭教育指导、幼儿园教师 第二节 学前教育的理论与实践 一、学前教育思想的产生

柏拉图： 《理想国》，最先论述了儿童优生优育的问题，儿童的公共教育问题、全人教育问题

亚里斯多德：三个发展阶段，胎教、婴幼儿的体育、游戏，儿童良好的行为习惯 夸美纽斯： 《大教学论》 《世界图解》（世界上第一本图文并茂的儿童读物）。他论证学前教育必须遵循儿童的自然、感官教育是学前儿童学习的基础等教育思想。

卢梭： 《爱弥儿》，强调教育回归自然，主