幼儿文学对幼师的意义

篇一：比较文学课后答案

比较文学课后答案

第一章

1、什么叫流传学?试分析它的特征及研究范围。

流传学也称誉舆学，是传统的影响研究模式之一。1931年，法国比较文学学者梵·第根首先将它引入了比较文学学科理论，使之成为比较文学实践中的一种被广泛应用的基本方法。它的主要特点就是从给予影响的放送者出发，去研究作为终点的接受者的“他者“情况，包括文学流派、潮流、作家及文本等在他国的际遇、影响及被接受的情况。

特征：首先，流传学研究的“文学关系”是多元文学关系。梵·第根对这一点有经典的阐述，他把这种关系限定在“两国文学间的相互关系上”。其次，流传学具有实证性。因为其研究的对象是“文学关系”，而这种关系只有建立在事实性基础之上才能成立，否则就无所谓“关系”。这种研究既然是以“事实”为依据，就必然要强调一种强烈的历史意识，既注意文学现象、观念、作品、文类的纵向发展、流变，又要注意这种传承流变与横向的各种关系。

研究范围：（1）、接受者国家和作者对作为放送者的外国作者的认识（包括其评价、介绍等）。（2）、接受者所受到放送者那些具体作品的影响及对放送者的评价。（3）、接受者是否摹仿放送者，摹仿了那些方面，如文体、风格、思想、情感、主题、背景等。（4）、接受者是直接还是间接

1绪论 1.1问题的提出 孩子的天性就是玩，在玩的过程中他们掌握了知识，开发了智力，培养了情感。皮亚杰，知名心理研究学者指出，儿童是在主观因素与外界客观条件互相影响的前提下，长此以往的建构来促进智力成长，换句话说，主客体相互将的建构就是个体成长的本质。《3～6岁儿童学习与发展指南》中提到：“必须要注意到并重视生活以及游戏潜藏的特殊价值，最大化的鼓励并帮助幼儿凭借直接感受、亲身体验以及主动操作得到经验的需求。”对于幼儿的身心成长来说游戏是至关重要的，游戏的载体千种万别，其中具有建构特点的代表玩具就是积木，对于幼儿成长目标来说，它呈现出了很多能够促进目标达成的特点，包括知识性、差别性、操作性和全面性等。针对幼儿身心成长来讲建构游戏具有全方位的影响作用，最低层次的感知触觉训练到最高层次的培养社会情感整个过程均能够得到锻炼发展。 幼儿园大班区别于小班和中班幼儿，其建构游戏已经开始逐渐转变为合作游戏。在幼儿园中，建构游戏的进行过程中，必不可少的就是教师的指导，只有正确，适当的指导才能使幼儿的认知能力，审美能力以及非智力因素等能力得以最大程度的发展。教师对建构游戏的指导是整个游戏过程中过很重要的部分。在现实中，教师对幼儿建构游戏的指导还存在许多不尽人意的

新安职高艺术部2015——2016学年第二学期期中考试

二幼师 幼儿文学试卷

一、选择题（本题共26个，每题2分，共52分）

1、下列关于幼儿文学的表述，不恰当的一项是 （ ） A．幼儿文学的题材应适应幼儿的理解水平。 B．幼儿文学是幼儿读物中的一个种类。 C．幼儿文学是深入浅出的口语文学。 D．“文字”是幼儿理解文学的重要途径。

2、幼儿文学的服务对象是 （ ） A．0——3岁的幼儿 B. 3——6岁的学龄前儿童 C. 6、7岁——11、12岁的儿童 D. 11、12岁——15岁的少年 3、幼儿文学结构的基本要求是 （ ） A．采用顺叙方法 B. 按时间安排事件 C.避免平铺直叙 D. 条理清楚

4、幼儿文学创作中的核心问题是 （

中职学校幼师专业《幼儿文学》期末试卷

班级 姓名

一、单项选择题(本大题共10小题，每小题5分，共50分) 1.儿童文学可分为（ ） A.二个层次 B.三个层次 C.四个层次 D.五个层次 2. 幼儿读物与幼儿文学的关系是（ ）

A．幼儿读物是幼儿文学的一部分 B．幼儿读物是幼儿文学中的一种类型 C．幼儿读物是幼儿文学是一回事 D．幼儿读物比幼儿文学广泛 3．幼儿文学的对象是（ ） A．0～3岁 B．3～6岁 C．3～11岁 D．3～15岁 4．童话的基本特征是（ ） A．怪诞 B．象征 C．幻想 D．拟人

５．幼儿接受和欣赏幼儿文学作品，主要是靠（ ）。 A．视觉 B．触觉 C．听觉 D．游戏 6．童话《灰姑娘》出自（ ） A．《格林童话》 B．《格列佛游记》 C．《安徒生童话》 D．《儿童和家庭童话》 7．“野火烧不尽，春风吹又生”出自（ ） A．孟浩然的《春晓》 B．李白的《静夜思》 C．白居易的《草》 D．骆宾王的《咏鹅》 8、幼儿文学的美学特征应当具有（ ）

A.稚拙美 崇高美 形式美 B. 稚拙美 纯真美

新安职高艺术部2015——2016学年第二学期期中考试

二幼师 幼儿文学试卷

一、选择题（本题共26个，每题2分，共52分）

1、下列关于幼儿文学的表述，不恰当的一项是 （ ） A．幼儿文学的题材应适应幼儿的理解水平。 B．幼儿文学是幼儿读物中的一个种类。 C．幼儿文学是深入浅出的口语文学。 D．“文字”是幼儿理解文学的重要途径。

2、幼儿文学的服务对象是 （ ） A．0——3岁的幼儿 B. 3——6岁的学龄前儿童 C. 6、7岁——11、12岁的儿童 D. 11、12岁——15岁的少年 3、幼儿文学结构的基本要求是 （ ） A．采用顺叙方法 B. 按时间安排事件 C.避免平铺直叙 D. 条理清楚

4、幼儿文学创作中的核心问题是 （

学前儿童文学在幼儿教育中的实践意义

1学前儿童文学对于幼儿教育有不可替代的作用

引导幼儿从自然人向社会人的转化。任何社会都有自己的道德规范，社会人必须遵守这些道德规范，幼儿从自然人转化为社会人的第一步就是接受这些道德规范的教育，但是传统意义上的说教和指责的教育方式是不妥当的，容易使得幼儿失去信心，而利用直观形象的学前儿童文学对幼儿进行教育，却能够达到良好的教育效果，源于学前儿童文学作品能够把教育意图巧妙地隐藏在鲜明的人物形象和生动的故事情节中，使得幼儿无形中受到了道德教育。

增长幼儿的知识，培养幼儿的学习兴趣。幼儿的知识经验缺乏，对世界充满了好奇，而学前儿童文学以知识的丰富性和趣味性满足了幼儿的求知欲，而且让他们获得了对生活的间接经验。换言之，学前儿童作品不仅为幼儿提供了大量的新鲜的感性知识，而且丰富了幼儿的生活和知识经验。比如儿歌中的数数歌，在幼儿感兴趣的事物中巧妙地设置各种数字，能够帮助幼儿记忆数字。

丰富幼儿的语言和情感，发展思维和想象力。现代研究表明，语言能力是思维能力的外化，所以，对幼儿进行早期教育，首先应该注重语言能力的培养，但是幼儿的语言能力

是在日常的生活环境中与人进行交流产生的，这种交流具有随意性和

论幼儿的道德教育

黄玉芹

幼儿道德教育，从根本上讲，没有人会怀疑道德教育的必要性，从社会发展来说，当今社会也是一个倚重德来发展的社会，对道德和德性的弘扬已成为我们这个时代与民主建设、经济发展、生态保护等问题同等重要且影响人类自身生存和未来发展去向的重大问题。现代社会需要有现代性的德育，社会现代化的实现正强烈呼唤德育现代性的生成。在一定意义上，正是德育现代性才是制约德育实效性的根源，当前德育实效性不高，根源正在于其现代性不足。

记得在我教学的一次角色游戏中，一个小朋友抱着小娃娃正在招手拦一辆出租车，看样子似乎急着干什么事。孟刚开着出租车停了下来，正换档刹车的时候，艳艳小朋友一下子从“超市”里窜了出来，并抢先坐上了出租车。瞧着艳艳得意的样子，超超立刻不满意地说：“艳艳，你不好，是我先到的，你没看见我还抱着小娃娃呢？娃娃身体不好，刚看完病??”。艳艳把头一歪，嘟着嘴说：“我才不管呢，上次我妈妈抱着阿姨家的小妹妹去乘车子，别人也没有让我们先上车??”两个孩子正争执不下，我想，我该上去帮助他们解决了。可这时，司机孟刚对艳艳说：“你这样做是不好的，我妈妈说过小朋友都要向雷锋叔叔学习，雷锋叔叔可好啦，总是帮助别人。前次妈妈带我去昆山玩，上来一位老奶奶，妈妈

红色文学体现的教育意义

红色文学主要是指20世纪二三十年代的革命文学与左翼文学，40年代的解放区文学以及建国到70年代期间反映社会主义改造和建设事业的文学作品。［1］

这些作品用通俗、大众的语言展示了中国人民进行新民族主义革命和社会主义建设的艰苦历程，赞扬了无产阶级理想和牺牲精神。作为过去社会生活和意识形态的反映，红色文学对当代青年认识历史和现实提供了启发性视角。

同时，红色文学特别是中国20世纪"50至70年代的文学，是‘五四’诞生和孕育的充满浪漫情怀的知识者所作出的选择，它与‘五四’新文学的精神，应该说具有一种深层的延续性";［2］。作品中所宣扬的爱国主义、英雄情结、理想主义与进取精神，也无疑会对当代青年具有积极的教育意义。所以，尽管红色文学具有特定时代语境中的文学生产的规定性，从文学价值上来说，具有明显的局限性，但对当代青年人而言仍不乏现实价值。创作于20世纪50年代的《青春之歌》以革命、青春、成长、情爱为主题，是红色文学经典作品之一。作品以"九•一八";到"一二•九";这一历史时期为背景，以学生爱国运动为主线，反映了这一时代背景下，青年的苦闷、希望、欢乐与奋斗。本文便以《青

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幼儿简笔画的意义

简笔画是一种流行已久的儿童美术教育方法，它抽象概括地用线条的方式将事物和人的轮廓形态描绘出来，供孩子摹仿学习。由于简笔画简单易学，因此成为幼儿走向美术殿堂的第一步。

幼儿美术是视觉艺术，它离不开具体的形象，因此简笔画以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画形式成为幼儿美术的首选。有很多家长对简笔画存在着误区，认为这种“依样画葫芦”的方式会扼制孩子的创造力。其实，简笔画作为具有独特的绘画风格特点的新美术，不但不会阻碍孩子的思维发展，反而能大大促进幼儿创造性思维发展。据幼儿心理学专家介绍：幼儿的逻辑思维尚处于萌芽阶段，具体形象的思维是幼儿的主要思维方式，也基于这个原因，以具体形象的思维方式教授简笔画成为当前最盛行也最为有效的幼儿美术教学模式。而多年的教学实践也表明，只要善于捕捉幼儿的心理动态和掌握幼儿思维特点，灵活运用多种教学方法，把开发幼儿想象力的科学理念贯穿于简笔画教学的全过程，就能收到事半功倍的效果。巴黎美爵艺术基金MATZO PARIS ART FUND签约小画家邓思佳作

幼儿语言教育的意义

（一）语言是人类最重要的交际工具

语言是人们交际的工具，是人们用来交流生产经验，交流思想感情，以达到互相了解的交际工具。人们在劳动、学习、工作等活动中都离不开语言，因此，从小培养和发展幼儿的语言，让幼儿正确地掌握语言，具有十分重要的意义。

幼儿学会了语言，可以运用语言进行比较复杂的思维活动，例如，幼儿运用语言才能对已经认识的事物进行分析、综合等思维活动，并在此基础上掌握比较浅显的道理。 语言又是向幼儿进行教育的重要工具，它在幼儿教育的全部过程中起着重要的作用。不论向幼儿进行思想品德教育，丰富幼儿的知识经验，还是教幼儿学习唱歌、绘画、游戏等，都必须运用语言。另外，只有幼儿有了一定的语言水平，才能听懂老师和同伴的话，接受教育和进行交往。

语言在幼儿的认识活动中起着重要作用，语言使幼儿用词表达所获得的感性知识，并进行铭记；语言不仅使幼儿有可能直接去认识事物，而且能使他们间接去认识不能直接感知的事物，使认识的范围扩大，认识的内容加深；语言还使幼儿增强认识活动的有意性，使幼儿能有目的、有意识地去认识客观事物。

发展幼儿语言和向幼儿进行各方面的教育是在同一过程内完成的，任何语言不是空洞的词句，而