0的认识前置作业

对前置性作业的认识

南关学校 祝文君

“生本教育”是以学生为本的教育，它提出的教学原则是：先学后教，以学定教。“先学后教”就是通过学生先学习，确定课堂教学的起点.我们把学生先学的内容叫做“前置性学习”。前置性学习也叫前置性研究或前置性作业，是指教师向学生讲授新课内容之前，让学生根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。下面，我谈一点对前置性作业的理解。

一、 前置性学习不等于课前预习

它在传统的预习的基础上，拓展了内容，更具科学性和趣味性。学生通过先做后学，对新知识有了初步感受和浅层理解，从而更有目的性地进行课堂的学习，提升课堂教学的有效性。它属于备学的一部分。

二、 前置性作业不是“生本课堂”的全部

前置性作业是生本课堂的重要表现形式，但不是“生本课堂”的唯一表现形式。有了前置性作业的课堂不一定就是“生本课堂”。不应过分夸大前置性作业的功能。前置性作业不是课堂教学的全部。我们可以把最具有价值的问题或话题给学生充分的时间和空间去研究、去探索，但课堂的学习还是应该按照一定规划的程序，大致预设的路径展开，需要的时候自然地把前置性学习的内容引入课内，充分交流，并提升新的认识。这样做，使得课内研究的深度与广度得到进一步拓展，同时也使得例如数学

前置性作业设计的操作要点

一、前置性作业设置的总体原则：

内容多元、形式多样、操作简便、评价及时。

二、前置性作业设置的基本理念：

1.让每个学生有准备地进入课堂，进行有思考的讨论，这样的交流才有效果。

2.课前预习的目的在于提高语文学习的效率，促进有效生成，张扬学生个性，给学生搭建了

一个锻炼自学能力的舞台。

3.学生能学到更多的课外知识，丰富课堂的教学内容，扩展学生的学科视野。

4.让学生感受到发现的快乐。每个孩子的能力不同，他们在完成前置性作业的过程中, 都或

多或少地有所发现,在交流的过程中，有自己的观点,大家一定是快乐的。

三、前置性作业设置的基本要求：

1.教师要熟悉并吃透教材，抓住知识主线，领悟相应的重难点，定准教学目标，根据本课要

突破的知识点确定训练内容。

2.依据教学内容的难易程度和学生的知识水平，选择课前和课中相结合的前置性作业。设计

的作业难度适中，要照顾全体，保证每个人都能发现一点，体味发现的快乐。

3.作业的环节要简单，让不同层次的学生都能在自己的能力范围内有所收获，培养他们的自

信心。

四、板块式教学中的前置性作业设计：

1.导读课前置性作业的设计

2.识字评研课前置性作业的设计

3.建结构、用结构前置性作业的设计

4.回顾拓展与评研课前置性作业的设计

第九课时：0的认识和有关0的加减法

教学内容：教科书一年级上册第30页的内容。 教学目标：

1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0；正确计算有关0的加、减法计算。 2、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。

3、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。

教学重点：理解0的意义 教学难点：理解0的意义

教具准备：直尺、数字卡片0—5、一个空白卡片 教学过程： 一、复习旧知 1.排排队

师：有几个数字宝宝迷路了，找不到他们自己的位置了，你能帮他们排排队吗？你是按照什么顺序排队的？ 2．用数字表示物体数量

师：别看数字宝宝个头小，本领可不小，但凡物体的数量都可以用数字表示。你们能帮这些图片找到它的数字宝宝吗？这些物体的数量是几，可以用数字几表示？ 二、0的认识 （1）小猴吃桃图

师：我们和老朋友小猴子又见面了，你们知道小猴子最爱吃的水果是什么吗？小猴子面前有几个桃子呢？那你们来猜一猜小猴面对这两个心爱的桃子会做些什么事呢？ （学生自由发言）（播放小猴吃桃的动画）

师：你猜对了吗？小猴做了一件什么事？

师：盘子里有两个桃子，可

“0的认识及有关0的加减法”教学设计 东莞市沙田镇第二小学 黎健慧

教学内容：一年级数学教科书上册第29页、第30页的内容。

教学目标：1、使学生初步知道0的含义，会读、写数字0。使学生初步学会计算有关0的加减法。

2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生主自学习的意识和发现简单规律的能力。

3、在老师的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。在探索研究活动中体会学习成功的喜悦。 教学重点：初步体会0的含义。

教学难点：学会有关0加减的计算方法。 教具准备：课件，数字卡片，玻璃珠，杯子。 教学过程：

创设情境（认识０） 猜数游戏

师在杯子里放玻璃珠，小朋友，猜一猜，杯子里放了几颗？看谁猜得最准确。最后一次杯子里没有放玻璃珠，猜的颗数用０来表示。 二、新授

（一）揭示课题

今天，我们一起来学习有关０更多的知识。（出示课题） （二）1、0表示没有

（1）课件出示教科书Ｐ２９的猴子吃桃图。

师：小猴子看见又大又红的的桃子，它会做什么呢？（同桌互说） 师：盘子里有两个桃子，用几来表示？（用２）吃了一个桃子，剩下几个，用数字几来表示？（用１）又吃了一个桃子，盘子里

“0的认识及有关0的加减法”教学设计 东莞市沙田镇第二小学 黎健慧

教学内容：一年级数学教科书上册第29页、第30页的内容。

教学目标：1、使学生初步知道0的含义，会读、写数字0。使学生初步学会计算有关0的加减法。

2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生主自学习的意识和发现简单规律的能力。

3、在老师的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。在探索研究活动中体会学习成功的喜悦。 教学重点：初步体会0的含义。

教学难点：学会有关0加减的计算方法。 教具准备：课件，数字卡片，玻璃珠，杯子。 教学过程：

创设情境（认识０） 猜数游戏

师在杯子里放玻璃珠，小朋友，猜一猜，杯子里放了几颗？看谁猜得最准确。最后一次杯子里没有放玻璃珠，猜的颗数用０来表示。 二、新授

（一）揭示课题

今天，我们一起来学习有关０更多的知识。（出示课题） （二）1、0表示没有

（1）课件出示教科书Ｐ２９的猴子吃桃图。

师：小猴子看见又大又红的的桃子，它会做什么呢？（同桌互说） 师：盘子里有两个桃子，用几来表示？（用２）吃了一个桃子，剩下几个，用数字几来表示？（用１）又吃了一个桃子，盘子里

语文 学科 二 年级第 二 学期前置性作业

班级： 姓名：

自主学习内容： 1、古诗两首 主题探究： 一、借助拼音朗读两首古诗 二、搜集杜甫、孟浩然的资料并能用自己的话介绍诗人 三、搜集背诵描写春天的古诗

第 6 课 《 梅花魂 》前置性作业

班级_______ 姓名___________ 学号______ 家长签名_________

★ 、课前交流：（搜集描写梅花的诗词）

一、 生字词过关： 我会听写生字词 二、 作者回忆了外祖父生前的几件事？（写在横线上，标上序号）

三、从课文的哪些地方可以看出外祖父有一颗眷念祖国的心？

四、讲讲漂泊在外的游子，思念祖国的故事（歌曲）等。（脱稿，1分钟）

“生本教育理念下的前置性作业研究”结题资料 关于前置性作业的问卷调查

（学生）

一、选择题

1.你是城镇户口还是农村户口？

A、城镇 B、农村 C、不知道 2.家中谁在监管你的生活？

A.爸爸和妈妈 B.爸爸或妈妈 C、爷爷、奶奶或外公、外婆 D、其他 3.你平时课前看书吗？

A、经常 B、偶尔 C、没有 4.你的预习是谁要求的？

A、老师要求 B、家长要求 C、自己主动 5.你是怎样课前预习的？

A、在书上圈圈画画并提问 B、做做练习 C、翻翻书 6.课前花费多长时间？

A.10分钟左右 B.20分钟左右

C.30分钟左右 D、没有预习 7.预习中老师应该给予帮助吗？

A、应该 B、不应该 C、看情况 8.你觉得前置性作业对学习新课效果如何？ A、能帮助认识新知 B、没什么效果 C、预习了，就知道怎么做了，上课时没什么兴趣

数学前置性作业

班级：_______ 姓名：_________ 家长签字：________ 日期：_______ 小明：“小华，满足a2?b2?c2的三个正整数，称为勾股数。”

小华：“我明白了，前面①5，12，13；②7，24，25；③8，15，17都是勾股数，课题：能得到直角三角形吗 课型：新知课 作业内容： 小华：“小明，前面我们学习了勾股定理，那么“若一个三角形的三边长a,b,c，满足a2?b2?c2，则这个三角形是直角三角形”这一结论是否也正确呢？” 小明：“当然正确了！你来试一试！

下面有三组数，分别是一个三角形的三边长a,b,c，①5，12，13；②7，24，25；③8，15，17；并回答这样两个问题：

1．这三组数都满足a2?b2?c2吗？

2．分别以每组数为三边作出三角形，用量角器量一量，它们都是直角三角形吗？

小明：“小华，从上面的探究你能得出勾股定理的逆定理，你试着写出它的文字语言和符号语言，一定要注意书写规范呢！”

还有吗？”

小明：“你真聪明，我给你出几道题考考你，看你掌握的怎么样？” 1．下列哪几组数据能作为直角三角形的三边长？请说明理由。

①9，12，1

21 搭石前置性作业

一、请你认认真真地把课文读三遍。

第一遍：读正确；第二遍：读流利；第三遍：了解课文大致意思。 二、正确朗读下列词语。

山洪暴发 溪水猛涨 脱鞋挽裤 间隔 懒惰 平稳 俗语 平衡 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 招手示意 相背而行 伏下 理所当然 联结 三、借助学习工具理解下列词语。

汛期 挽 间隔 谴责 理所当然________________________ 联结________________________ 四、你知道什么叫搭石吗？课文中哪些语句能回答这个问题?(用横线画出直接写搭石的句子)

五、课文许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”。让我们找出来，体会体会。（用波浪线在文中划出来，并用一个词或一句话写下自己的体会。）

六、那些美因“搭石”而起，那“搭石有什么作用呢？

练笔：搭石就是