文与可画筼筜谷偃竹记第一段分为几层

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文与可画筼筜谷偃竹记

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文与可画筼筜谷偃竹记

教学目标:

体会苏轼信笔挥洒、姿态横生的行文特点。 教学重点难点:

1、 体会文散神聚,意脉流畅完整的行文特点。 2、 注意贯穿其中的情感逻辑和思维逻辑。 教学课时:一课时 教学步骤:

一、导入:

“可使食无肉,不可居无竹。无肉令人瘦,无竹令人俗。人瘦尚可肥,士俗不可医。旁人笑此言,似高还似痴。” 语出自宋苏轼(苏东坡)之口,出处《于潜僧绿筠轩》 。这首诗是借题“于潜僧绿筠轩”歌颂风雅高节,批判物欲俗骨。一个人,最重要的是思想品格和精神境界。只要有了高尚的情操,就会有松柏的孤直,梅竹的清芬,不畏强暴,直道而行,卓然为人;反之,就会汲汲于名利,计较于得失,随权势而俯仰,视风向而转移,俗态媚骨,丑行毕现。这种人,往往自视高明,自以为得计,听不进奉劝,改不了秉性,所以诗人说这种“俗士不可医”——医之无效。“旁人笑此言:‘似高还似痴’”这个“旁人”,就是前面提到的那种“俗士”。他听了诗人的议论,大不以为然;他虽然认为“不可使居无竹”是十足的迂阔之论,腐儒之见,但在口头上却将此论说成“似高、似痴”,从这模棱两可的语气里,显示了这种人世故、圆滑的特点;他绝不肯在论辩中作

《文与可画筼筜谷偃竹记》教案

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《文与可画筼筜谷偃竹记》教学设计

课程类型:讲读课 授课时间:2012/3/20 授课人:付广前 三维目标: 知识与技能

1、掌握相关重点字、词、句。 2、掌握文言句式特征; 过程与方法

1、搜集材料,了解文章背景,了解文与可的生平经历 2、分组讨论,归纳总结文章的重点字、词、句

3.通过阅读人物的的几个事件,分析把握人物形象; 情感态度和价值观

1.感悟文章主题,探索哲理深意。 教学重点难点:

1.归纳掌握相关重点字.词.句,以及文言句式特征;(重点) 2.感悟文章主题,探索哲理深意(难点) 教学方法:

1. 讲读法

2. 自主学习法(学生个人独立搜集材料)

3. 小组合作学习法(重点字词句,文章主题哲理深意) 教学用具:

多媒体ppt课件 教学课时: 2课时

教学安排:

第一课时

课前预习:

1.结合注释,理解文意,对不了解的字、词、句做标记。

2. 文中记叙了文与可的哪些事情,说明了文与可是怎样的一个人? 一.导入

窗外白雪皑皑,但无法阻挡我们对绿意的追求,接下来,我们颀赏几幅图片—— (观竹图,赏竹画,品竹意。PPT课件展示图片)

苍翠的绿,挺直的绿,这正是竹

文与可画筼筜谷偃竹导学案

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《文与可画筼筜谷偃竹记》课前导学案

一、学习目标: 1、 借助课下注释和工具书,疏通课文大意。理解重点字、词、句。 2、 通过阅读写人物的几件事,把握人物形象。 3、 体会文中作者的情感。

4、

理解本文的写作手法的高妙之处。

二、知识链接

文与可(1018—1079),是苏轼的姻亲,文与可的四子娶苏辙长女为妻,因此,苏轼称文与可为表兄。比苏轼大18岁。苏轼之父苏洵先结识文与可,对文的人品推崇备至,苏轼苏辙兄弟受其父影响,对文与可亦亲近推崇。文与可以善画竹闻名于世,是当时墨竹画派的代表人物。宋神宗熙宁八年(1075)出任洋州(今陕西洋县)知州。元丰二年(1079)正月改知湖州(今浙江嘉兴县),赴任途中死于陈州(今山东诸城)。元丰二年三月,苏轼任湖州知州,七月七日,苏轼在晒晾书画时,发现亡故的文与可送给自己的一幅《筼筜谷偃竹记》,睹物思人,情动于衷,就写了这篇杂记。本文庄谐相称,情意深切,是篇典型地体现苏轼文理自然,姿态横生的优秀散文。 三、课前预习

(一)为下列加点的字注音。

偃( )竹 蜩( ) 跗( ) 鹘( ) 少( )纵则逝 庖( )丁 轮扁( ) 斫( )轮 缣( )素 语( )士大夫

2019年《文与可画筼筜谷偃竹记》教案

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《文与可画筼筜谷偃竹记》教案

荆门市五三高中杨红霞

一·教学目标 知识与能力:

1.掌握相关重点字、词、句,以及文言句式特征; 2.通过阅读人物的几个事件,把握人物形象; 3.学习散文“形散神聚”的写法。

2.把握散文“形散神聚”的特点,拓展练习学习运 过程与方法:

1.讨论本文记人散文的结构内容,重点知识;用“形散神聚”的写法。 情感态度价值观:理解作者表达的深厚情意。 b5E2RGbCAP 二·教学重点

1.讨论本文记人散文的结构内容,把握文章的思想情感脉络; 2.学习散文“形散神聚”的写法; 3.理解作者表达的深厚情意。 三·教学难点

把握此文“形散神聚”的特点,拓展练习学习运用“形散神聚”的写法。 四·教学设想

1.文言重点知识教师印发预习学案让学生自主学习整理,教师只在课堂上点拨几个重点知识以点带面;

2.课堂上重点围绕散文“形散神聚”的特点,把握文章的思想情感脉络,讨论分析文章的选材构思;

3.在理解作者表达的深厚情意的基础上,设计一个口头小作文让学生当堂练习,学习运用“形散神聚”的写法;

4.课文中有些遗漏的教学点以课后延展题的形式留给学生自主学习。 五·教学用具:PPT 六·教学时间:两课时 七·教

文与可画筼筜谷偃竹记 同步练习 讲授稿

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《文与可画筼筜谷偃竹记》同步练习

一、文学常识 1、苏轼

苏轼(1037—1011)宋代文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士。一生留下二千七百多首诗,三百多首词和许多优美的散文,《赤壁赋》《后赤壁赋》《赤壁怀古》等名篇。苏轼的思想比较复杂,儒家和佛老思想在他世界观的各方面往往是既矛盾又统一的。他少年就爱好《庄子》的文章,后又喜和僧人来往,在生活上他认为“游于物之外”则“无所往而不乐”,要求以安然的态度应物,“听其所为”而“莫与之争”更多地表现了佛道二家起然物外,与世无争的洒脱态度。然而他从儒家出发的比较现实的生活态度,又使他对佛家的懒散和老庄的放逸有所警惕,因此他一生在政治上屡受挫折,但在文艺创作上始终孜孜不倦,没有走向消极颓废。

元丰二年(1079)七月七日,苏轼在晾晒书画时,发现亡故的文与可送给自己的一幅《筼筜谷偃竹图》见物生情,就写了这篇杂记。文与可生前曾以这样的竹子为题材,作画赠与苏轼,本文即以此画为线索,叙述作者和文与可的深挚友谊及暑物思人的悲痛,写得庄谐相衬,情深意切,是篇典型地体现苏轼文理自

然,姿态横生的特点的优秀散文。 2、文与可 (参看注释) 二、文言知识 1、通假字

少纵即逝矣 “少”通“稍”

文与可画筼筜谷偃竹记 同步练习 讲授稿

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《文与可画筼筜谷偃竹记》同步练习

一、文学常识 1、苏轼

苏轼(1037—1011)宋代文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士。一生留下二千七百多首诗,三百多首词和许多优美的散文,《赤壁赋》《后赤壁赋》《赤壁怀古》等名篇。苏轼的思想比较复杂,儒家和佛老思想在他世界观的各方面往往是既矛盾又统一的。他少年就爱好《庄子》的文章,后又喜和僧人来往,在生活上他认为“游于物之外”则“无所往而不乐”,要求以安然的态度应物,“听其所为”而“莫与之争”更多地表现了佛道二家起然物外,与世无争的洒脱态度。然而他从儒家出发的比较现实的生活态度,又使他对佛家的懒散和老庄的放逸有所警惕,因此他一生在政治上屡受挫折,但在文艺创作上始终孜孜不倦,没有走向消极颓废。

元丰二年(1079)七月七日,苏轼在晾晒书画时,发现亡故的文与可送给自己的一幅《筼筜谷偃竹图》见物生情,就写了这篇杂记。文与可生前曾以这样的竹子为题材,作画赠与苏轼,本文即以此画为线索,叙述作者和文与可的深挚友谊及暑物思人的悲痛,写得庄谐相衬,情深意切,是篇典型地体现苏轼文理自

然,姿态横生的特点的优秀散文。 2、文与可 (参看注释) 二、文言知识 1、通假字

少纵即逝矣 “少”通“稍”

1《文与可画筼筜谷偃竹记》教学设计高品质版 -

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《文与可画筼筜谷偃竹记》教学设计

教学目标

1、掌握相关重要字、词、句

2、了解文与可淡泊名利、率直的个性,感受文与可与苏轼间的深厚友情。 3、学习本文记叙议论抒情相结合的写法,把握散文形散神聚的特点。 教学重难点

教学重点:落实文言基础知识; 了解文与可为人处事之道。

教学难点:把握散文形散神聚的特点。 教学过程 一、学情导入

师:有同学反映这篇文章比较难理解,难的当中也有简单的。在你看来,哪段最容易理解?

①第二段:直接到文本研习一

②第三段:齐读第三段。思考:第三段写了什么内容? 写作缘由——悼(板书)与可

“余亦载与可畴昔戏笑之言,以见与可与予亲厚无间如此也”

那么文章哪一段最具体地体现了“戏笑之言”呢?由此进入第二段赏析。 二、文本研习

从学习难易程度入手,由浅入深。 1、研读第二、三段

①提问:第二段写了哪三件事情?从中可看出文与可怎样的个性特征以及与作者的关系,请找出相关语句加以分析。

1. 学生活动:自由朗读第二段,勾划相关语句;学生阅读交流。 投求画者的绢于地,并言当袜穿,传为笑话。--------漠视名利、率真(字词:诸:之于,兼词;以为:把…作为;口实:话柄)

绢画戏语,围绕画绢

2013高中语文《中国古代诗歌散文欣赏》课后强化训练:5自主赏析3《文与可筼筜谷偃竹记》新人教版选修

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【成才之路】高中语文 5自主赏析3 文与可筼筜谷偃竹记 新人教版

选修《中国古代诗歌散文欣赏》

一、课内双基

1.下列加点的字注音全都正确的一项是( ) A.筼.(yuán)筜 偃.(yǎn)竹 蜩.

(tiáo)腹 B.蛇蚹.(fù) 鹘.(hú)落 缣.

(jiān)素 C.相蹑.(sha) 萃.(cuì)于 寒梢.

(shāo) D.箨.(tuò)龙 曝.(bào)书画 畴.

(chóu)昔 【答案】 B(A筼:yún,C蹑:nia,D曝:pù) 2.下列词语解释不正确的一项是( ) A.以至于剑拔十寻.者 八尺长叫一寻.

B.以为口实.. 语柄 C.袜材..

当萃于子矣 做袜子的材料,指上文的“缣素” D.发.函得诗 发现 【答案】 D(发:打开)

3.下面句子中的“以为”,不同于其它三项的一项是( A.吾始闻汝名,以为..

豪。 B.今夫夫子之托于斯竹也,而予以为..有道者,则非耶?C.士大夫传之,以为..口实。 D.未始以为..

忧也。 【答案】 B(B是认为,其它都是“以(之)为”) 4.下列句子中的加点词意义相同的两项是( ) A.与可以书遗.余曰 B.至唐李渤始访其遗.

踪 C.秦无亡矢遗.

镞之费,而天下诸侯已困

厦门筼筜湖作文500字

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我见过一望无际的大海,去过水平如镜的漓江,却从没有见过筼筜湖这样的水,它又静又青,像一面翠绿的镜子。

清晨,太阳像一把钥匙,把筼筜湖苏醒的大门打开了。鱼儿慢慢地活泼起来,树木也慢慢地睁开了眼睛,岸边的人们慢慢地多起来。筼筜湖边瞬间充满了生机。

中午,波光粼粼,湖水变得很青,青得仿佛那是一块还没有磨的镜子,就如唐代诗人刘禹锡写的:湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。湖边一棵棵大树高大挺拔,像士兵一样守护着筼筜湖,永不休息。旁边弱不禁风的花花草草仰望着这些大树,好像在说:我好羡慕你们啊!我要努力成长,成为你们作文那样子!”湖上的白鹭也一群接着一群地来捕鱼,它们嘴巴张得大大的,就像在说:正好没人钓鱼,那么也就说这里是我们的天下了,我们可以尽情吃鱼!”

晚上,既安静又热闹的时候到了。为什么说它既安静又热闹呢?因为它安静得鱼儿都沉睡了,忙碌了一天的白鹭也飞到湖心岛上休息了。热闹的是因为有许多人们聚到湖边游玩,有的散步,有的健身,还有的跑步。同时,这里也是孩子们的天下,他们有的骑自行车,有的打架,有的聊天,可开心了。在加上昆虫的欢叫,游轮的声音,就让你感觉像是在幻境一样。

筼筜湖风景如画,景色宜人,欢迎你来细细游赏。

美丽的筼筜湖作文400字

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在我居住的小区旁,有个美丽的大湖筼筜湖,筼筜湖风景美不胜收,就算天天看也不觉得厌烦。

清晨,湖面上泛起薄雾,这朦胧的景象,给筼筜湖增加了仙境般的美感。水平如镜的湖,被早晨的阳光照射到,使得浮光跃金,这时,你会见到有人站在一旁观赏,因为这美丽的景色迷倒了大家。

中午,一轮火球一样的烈日照耀得人恼火,湖面波光粼粼,鱼儿在嬉戏,从远处看,湖面上有几处光点,像眼睛一样闪烁着。

晚上周围的路灯灯红酒绿,也作文是最热闹的时候,有人打灯捕鱼,有人在跳舞,有人正在夜间跑。这时筼筜湖十分肃静,原本阴森而恐怖,但,彩色的灯光使得景色都倒影湖中,连小鱼儿都来凑热闹。

筼筜湖的特点可不止这些,筼筜湖中央有个岛屿,上面种了一棵棵树,这风水宝地,正好是白鹭的栖息之地,从高处往下鸟瞰,再有三十篮球场那么大的湖中,有个绿色的小点,好像大玉盘里有颗璀璨的掌上明珠。筼筜湖美丽的景色说也说不完,用一个字形容:美!希望你也有机会去那细细欣赏。