单向断面客流不均衡系数公式

基于断面客流不均衡的地铁行车组织方法研究

【摘 要】随着社会经济的不断发展和进步，人们出行的主要交通方式也发生了较大变化，地下铁路交通是一种新兴的交通方式，因其出行方便、迅速、舒适度高，被广大城市居民所喜爱，现在地铁交通已经成为人们常用的出行方式之一。随着地下铁路建设的发展和普及，地铁交通的客流量日益增大，为了保证人们能够更加方便的乘坐地铁出行，就需要对地下铁路的客流状况以及客流变化规律进行统计，并对地铁的运输组织和行车组织工作进行设计规划。本文主要分析了地铁的客流分布和行车组织间的关系，并针对不同的客流情况给出了不同的行车组织方案。

【关键词】断面客流 地铁 行车组织

地铁的顺利运行和乘客流量有很大关系，客流状态和变化规律是设计地铁行车组织方案的依据。地铁客流分布会随着时间和空间的变化发生改变，这种变化能够反映一个城市的社会经济活动以及人们的生活方式，客流主要特征表现在各时间段客流不均衡和各区间客流不均衡。断面客流即某一时间段内地铁线上某一区域的客流量，为了提高地铁运营企业的经济效益和地铁交通的服务质量，应以原有的地铁线路结构为基础，根据地铁的断面客流分布情况，对地铁的形成

组织方案进行科学合理的设计。 1 地下铁

基于断面客流不均衡的地铁行车组织方法研究

【摘 要】随着社会经济的不断发展和进步，人们出行的主要交通方式也发生了较大变化，地下铁路交通是一种新兴的交通方式，因其出行方便、迅速、舒适度高，被广大城市居民所喜爱，现在地铁交通已经成为人们常用的出行方式之一。随着地下铁路建设的发展和普及，地铁交通的客流量日益增大，为了保证人们能够更加方便的乘坐地铁出行，就需要对地下铁路的客流状况以及客流变化规律进行统计，并对地铁的运输组织和行车组织工作进行设计规划。本文主要分析了地铁的客流分布和行车组织间的关系，并针对不同的客流情况给出了不同的行车组织方案。

【关键词】断面客流 地铁 行车组织

地铁的顺利运行和乘客流量有很大关系，客流状态和变化规律是设计地铁行车组织方案的依据。地铁客流分布会随着时间和空间的变化发生改变，这种变化能够反映一个城市的社会经济活动以及人们的生活方式，客流主要特征表现在各时间段客流不均衡和各区间客流不均衡。断面客流即某一时间段内地铁线上某一区域的客流量，为了提高地铁运营企业的经济效益和地铁交通的服务质量，应以原有的地铁线路结构为基础，根据地铁的断面客流分布情况，对地铁的形成

组织方案进行科学合理的设计。 1 地下铁

均衡发展计算差异系数填表说明

表内数据单位：用房面积单位（㎡）、体育场单位（㎡）、教学仪器单位（万元）、计算机（台）、图书（册）、师生比（教师数）、规定学历（教师数）、职称（教师数）。

（1）“生均建筑面积”，省定标准为小学生均不低于5.2㎡，初中生均不低于6.4㎡；全寄宿制生均初中、小学分别不低于13.13、15.31㎡。

小学生均：（6班8.25㎡、12班6.8㎡、18班5.9㎡、24班5.5㎡、30班5.2㎡、36班5㎡）。初中生均（12班7.9㎡、18班7.1㎡、24班6.7㎡、30班6.4㎡、36班6㎡）。

（2）运动场地：

（一）非完全小学。设置60米直跑道田径场地一块和200平方米游戏场地一块。

（二）完全小学体育场地配置要求见表5。

表5 完全小学体育场地配置要求

运动场地类别 田径场（块） 篮球场（块） 排球场（块） 器械场地、游戏场地 篮球场（块） 排球场（块） 器械场地、游戏场地 ≤18班 200米(环形)1块 2 1 200平方米 2 1 200平方米 24班 300米(环形)1块 2 2 300平方米 3 2 300平方米 30班以上 300～400米(环形)1块 3 2 300平方米 3 3 350平方米 （三）初

学前教育

2008年第11期(总第421期)

幼儿教育(教育科学)

EarlyChildhoodEducation(EducationalSciences)

No.11，2008GeneralNo.421

·国外教育·

世界学前教育发展不均衡的现状及原因探析

曹能秀*

（云南师范大学教育科学与管理学院，昆明，650092）

【摘要】当代世界学前教育发展不均衡的现状主要表现为学前教育普及率的差异显著、学前教育经费投入的差异明显、幼儿园教师资格与待遇的差异显著等方面。造成这种现状的原因有经济发展水平不同、文化传统各异和政府对学前教育的重视程度不同等。

【关键词】世界；学前教育发展；不均衡；现状；原因【中图分类号】G619

【文献标识码】A

【文章编号】1004-4604（2008）11-0042-05

第二次世界大战结束后，由于历史的、现实的原因，世界学前教育的发展呈现出不均衡的态势。一方面，在世界不同国家或地区，学前教育发展不均衡；另一方面，在同一国家或地区内部也存在着地区差异、城乡差异和不同类型学前教育机构的差异等现象。导致世界学前教育发展不均衡的因素是多方面的。本文拟对世界学前教育发展不均衡的现状及原因作具体分析。

一、世界学前教育发展不均衡的现状

理论探讨

LILUNYUDANGDAI

不均衡及其对社会公平的影响

黄

静

摘

要：教育资源分配的公平与否与社会公平的实现

“城市中心”的价值取向等原因，致使教育资源的的

分布呈现严重不均衡的特征。这种不均衡发展的状态主要表现在以下几个方面：

（一）城乡教育资源配置的不均衡

长期以来，在我国城乡二元制结构、高度集中的计划体制下，形成了一种忽视地区差别和城乡差别“城市中心”的价值取向。这种价值取向对我国的的

各类资源的分配带来较大的影响，教育这种公共资源的分配也同样是优先满足城市的需要。２００３年９月，联合国人权委员会教育权报告员托马舍夫斯基在考察中国教育状况后批评，中国政府在公共教育经费方面的支出排全世界最后几名，人均教育经费之少，连乌干达都不如。她特别指出，在贫困的西部地区，农村家庭往往为了支付基础教育费用而欠下大量债务，某些农村地区的情况“令人震惊”。这番话不仅点出我国教育经费投入太少，还触及教育资源分配上城市农村两重天的不公正事实。在教育经费方面，２００１年生均教育经费我国城镇小学生经费是农村的１．８６倍，初中城镇是农村的１．９３倍。生均预算内教育经费城镇小学是农村的１．７１倍，普通初中的生均预算内教育经费，城镇是农村的１．６８倍，而１９９３年，贵州省内城乡

关于我校教师交流情况的报告

教师轮岗交流作为推进义务教育均衡发展的一项探索性举措，太原市出台了《关于进一步加强中小学教师交流工作的通知》。按照市、区教育局统一安求，本学期开始，我校派相关教师进行“区域内义务教育阶段教师交流”。本次交流，我校派出11名教师，分别到晋源区所辖6所中小学进行交流活动。

姓名 刘爱星 徐丽丽 朱亚军 王文娟 李娉婷 李 赟 性别 女 女 男 女 女 男 交流学校 晋祠一中 晋祠一中 晋源一中 晋祠一中 晋祠二中 电厂中学 姓名 张美萍 杨艳萍 董海星 孟燕君 朱小虎 性别 交流学校 女 女 男 女 男 晋源区实验小学 罗城中心校 董茹小学 董茹小学 晋源一中 在交流的学科中，因为我校学科教师短缺，数学、历史、美术、地理、生物学科不能抽出交流教师；还有一些优秀的教师由于学校岗位的需要，或刚调入我校不足6年，不符合交流条件，本次不能进行交流，名单如下：

语文：张治国、 化学：高练红、 数学：赵存霞 物理：闫俊文、 政治：王波（已经在晋祠二中交流一学期）。

特此说明

晋源区实验中学

瓦斯抽放管参数表

瓦斯管尺寸1寸管2寸管4寸管6寸管8寸管 孔板系数0.04810.17930.74611.699 管径（mm）2550 101152202253304 3.00585.28017.58289.65712.5515.3317.9210寸管12寸管14寸管16寸管18寸管25寸管 354 405 455 630

瓦斯流量计算公式

1. Q纯 = Q混 * 抽放浓度/100

2. Q混 = 压差开根号 * 孔板系数3. Q纯 = Q总 /抽放时间4. Q混 = Q纯 /抽放浓度

5. Q混 / 该孔板系数 = 压差 * 压差 = 所算压差

6. 抽放纯量 /（ 抽放纯量 +矿井风排瓦斯量） * 100% =抽放率6. 抽放钻孔进尺量 / 生产原煤量 = 吨煤钻孔进尺量

7. 利用量=自设发电站压差（一般不大于 6 MPa）*12.55（16寸瓦斯管孔板系数）*时间

8. Q混=孔板系数/SQRT(1/1-效正系数0.00446*瓦斯抽放浓度/100)*SQRT(压差)*SQRT(（当地大气压力－抽放负压）/当地大气压力)9.风排瓦斯量＝回风风量*瓦斯浓度

10. Q

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浅谈小组合作学习中的参与度不均衡问题

作者：施春花

来源：《课程教育研究·上》2013年第02期

【摘要】近年来，一系列的教育科学研究和教学实践活动推动了合作学习在我国的发展。但由于缺乏科学合作学习理论指导和切合教学实际需要的合作教学策略，缺乏对小组合作学习特征的实质性把握，广大教师在采用合作学习组织课堂教学时还存在一些问题。本文作者就小组合作学习中的参与与不均衡现象提出了一些看法和建议。 【关键词】小组合作学习 参与不均衡 解决策略

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0029-02 一、关于小组合作学习

合作学习是目前被广泛使用的课堂教学组织形式，早在二千多年前，我国古典教育名著《学记》中就有“独学而无友，则孤陋而寡闻“的记载，强调学习者在学习过程中的合作。合作学习作为一种新型号教学理论，是以小组合作学习为基本形式，系统地利用教学中的动态因素的互动，促进学生的学习，并以团体成绩为评价标准，共同达到教学目的的教学活动。 二、小组合作学

学前教育

2008年第11期(总第421期)

幼儿教育(教育科学)

EarlyChildhoodEducation(EducationalSciences)

No.11，2008GeneralNo.421

·国外教育·

世界学前教育发展不均衡的现状及原因探析

曹能秀*

（云南师范大学教育科学与管理学院，昆明，650092）

【摘要】当代世界学前教育发展不均衡的现状主要表现为学前教育普及率的差异显著、学前教育经费投入的差异明显、幼儿园教师资格与待遇的差异显著等方面。造成这种现状的原因有经济发展水平不同、文化传统各异和政府对学前教育的重视程度不同等。

【关键词】世界；学前教育发展；不均衡；现状；原因【中图分类号】G619

【文献标识码】A

【文章编号】1004-4604（2008）11-0042-05

第二次世界大战结束后，由于历史的、现实的原因，世界学前教育的发展呈现出不均衡的态势。一方面，在世界不同国家或地区，学前教育发展不均衡；另一方面，在同一国家或地区内部也存在着地区差异、城乡差异和不同类型学前教育机构的差异等现象。导致世界学前教育发展不均衡的因素是多方面的。本文拟对世界学前教育发展不均衡的现状及原因作具体分析。

一、世界学前教育发展不均衡的现状

信托月收益均值： 信托月收益标准偏差： 沪深300月收益标准偏差： 信托月收益与上证指数月收益协方差： 信托β系数：

1.96% 3.97% 8.43% 0.13% 0.1829

信托月收益Information Ratio 信托月收益年化夏普比率 95%置信度下对应分位数： 信托在95%置信水平下的VAR百分比值: 日期 2008年6月20日 2008年6月26日 2008年7月26日 2008年8月26日 2008年9月26日 2008年10月26日 2008年11月26日 2008年12月26日 2009年1月26日 2009年2月26日 2009年3月26日 2009年4月26日 2009年5月26日 2009年6月26日 2009年7月26日 2009年8月26日 2009年9月26日 2009年10月26日 2009年11月26日 2009年12月26日 2010年1月26日 2010年2月26日 2010年3月26日 2010年4月26日 2010年5月26日 2010年6月26日 2010年7月26日 2010年8月26日 2010年9月26日 2010年10月26日 2010年11月26日 2010年12月26日 2010年1月