小班幼儿科学探究指导策略

幼儿科学探究学习的特点

[摘要]幼儿的科学探究具有独特性。以幼儿探究学习为核心的科学教育活动强调幼儿是科学学习的主体，重视幼儿对科学概念的理解及科学概念的形成，强调科学学习活动的开放性，关注幼儿在日常生活、游戏中所遇到的科学问题，给予幼儿足够的探究时间，耐心等待他们的理解与发现，强调?互动—建构?，倡导让幼儿在手动、心动、口动、他动中建构对科学的理解。实现对传统学科取向的幼儿园科学教育的超越。

[关键词]幼儿；探究学习；幼儿园科学教育；科学概念；体验 上世纪90年代起。以探究为导向的科学教育活动在我国幼儿园轰轰烈烈地展开。出于种种目的，许多幼儿园开展了各种各样的幼儿科学探究学习活动。但由于幼儿园教师对于强调探究过程的科学教育活动缺乏正确的认识，许多幼儿园在开展科学探究学习活动的过程中出现了偏差。例如。许多教师认为科学探究学习只关注过程，不关注结果，也有教师认为在科学探究学习中不能教给幼儿科学知识，等等。这些认识、理解及由此导致的行为上的偏差，正是当前幼儿园科学教育改革进一步深化的瓶颈。在此，笔者拟通过阐述以幼儿探究学习为核心的科学教育活动基本理念来对幼儿园科学探究活动作一粗略的分析。

一、科学探究与幼儿探究学习的独特性

浅谈幼儿科学教学活动中教师指导的策略 幼儿的科学教育是幼儿身心发展的必然需要，它是顺应时代发展需要，充分体现幼儿的年龄特点，是全面发展教育的重要内容。对幼儿来说，科学是一个名词，更是一个动词。科学教育既包括自然与人类世界的知识，又包括发现该知识的技巧，还是包括认知态度和价值观。 “科学是一种思考，一种获取新知识的方法，一种正确的对待周围世界的态度”。

一、 幼儿科学教育的任务

（一）释放儿童内在的探究力量

幼儿科学教育的目标应立足于幼儿的全面发展，终身发展，其首要目标是保护幼儿的好奇心与求知欲，挖掘幼儿的潜在能力，培养幼儿关心周围环境，关注自然、关注社会，帮助幼儿理解自然现象，初步理解人与自然的和谐关系，形成爱护自然，保护环境的责任感。例如：带领幼儿认识小动物，并不只是让幼儿记住动物的外型特征、习性等客观知识、更重要的是在与喂养观察动物的过程中，让他们懂得世界生物相伴声相伴的关系，树立关爱生命，保护自然环境的意识。

（二）拓展幼儿的探究空间

科学教育带领幼儿走进科学的殿堂，在教师的精心培育下感受科学知识的神奇，体验科学的创造的快乐。它是帮幼儿造一条漫游世界的飞机，而不是造一间严格控制的实验室。幼儿园是航空母舰，真正的驾驶员不是教师，而是幼儿自己。幼

1．第1题

“帮助儿童学习综合运用多种感官感知事物特征，发展观察力”的目标属于（ ） A.大班目标 B.中班目标 C.小班目标 D.托班目标

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

2．第2题

学前儿童发展的需要是制定学前儿童科学教育目标的（ ） A.哲学依据 B.心理依据 C.学科依据 D.社会依据

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

3．第3题

学前儿童科学教育的过程是（ ）

A.教师教科学的过程，而不是儿童学科学的过程 B.教师指导的过程，而不是儿童探索的过程 C.教师指导下儿童自主的科学探索过程 D.儿童自发的科学探索过程

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

4．第4题

学前儿童科学教育内容选择的要求中不包括（ ） A.科学性和启蒙性要求 B.学科性和系统性要求 C.地方性和季节性要求 D.时代性和民族性要求

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

5．第5题

儿童在非正规性科学活动中最主要的学习形式是（ ） A.个人探索 B.集体教学 C.分组学习 D.小组讨论

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：

Jo u rna l o fW uhan In s titu te o f Educa tio na l Sc ience VOL. 5 ,NO. 1. 2007

武汉市教育科学研究院学报 71

浅谈幼儿科学活动的设计和指导

焦 婷

[摘 要]科学教育强调孩子的亲自参与和动手操作,主张让孩子通过自身与周围环 境的相互作用,获得经验和真知。在教育内容选择的过程中,教师要发现、支持、扩展和利 用孩子感兴趣的活动,发现、保护、培植孩子可贵的好奇心和探究的兴趣。还要根据孩子 的年龄特点、认知水平和现有的知识经验来准确地、全面地预测孩子在学习过程中将要遇 到的学习困难。活动中,教师要支持孩子的亲身经历、探究体验科学的精神,尝试解决问 题的策略,使幼儿通过自己的探索获得知识。

[关键词] 幼儿科学活动;设计;指导

[作者简介] 焦 婷:武汉常青阳光幼儿园教师。(武汉 430023)

科学教育与其他教学活动相比较,更注意让

孩子了解事物之间的关系,更强调孩子的亲自参

与和动手操作,主张让孩子通过自身与周围环境

的相互作用,获得经验和真知。随着社会的发展、

科学的进步和教育的改革,幼儿科学教育又融入

了现代科技、环境保护等新内容。随着选择范围

的扩大,教师就更应做有心人,寻找出幼儿感

1．第1题

“帮助儿童学习综合运用多种感官感知事物特征，发展观察力”的目标属于（ ） A.大班目标 B.中班目标 C.小班目标 D.托班目标

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

2．第2题

学前儿童发展的需要是制定学前儿童科学教育目标的（ ） A.哲学依据 B.心理依据 C.学科依据 D.社会依据

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

3．第3题

学前儿童科学教育的过程是（ ）

A.教师教科学的过程，而不是儿童学科学的过程 B.教师指导的过程，而不是儿童探索的过程 C.教师指导下儿童自主的科学探索过程 D.儿童自发的科学探索过程

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

4．第4题

学前儿童科学教育内容选择的要求中不包括（ ） A.科学性和启蒙性要求 B.学科性和系统性要求 C.地方性和季节性要求 D.时代性和民族性要求

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

5．第5题

儿童在非正规性科学活动中最主要的学习形式是（ ） A.个人探索 B.集体教学 C.分组学习 D.小组讨论

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：

在区域活动中激发幼儿科学探究的兴趣

在区域活动中激发幼儿科学探究的兴趣

——《幼儿生活中的科学活动研究》专题总结0701

科学是什么？其实科学并不神秘，科学就在我们身边。对

天真烂漫的孩子来说，科学不是公式、定义，它是身边的花草鱼虫，是常见的风云雨雪，是有趣的活动，是欢乐的游戏。当幼儿为花草浇水、替小动物添加饲料时，他们会自然的亲近这些生命、热爱这些生命；当幼儿看到新奇的事物、现象时，会自然的去关注事物间的联系、发展与变化，进一步去思考为什么、怎么办，去大胆的求证事物的发生与后果。他们在观看、倾听、触摸、感知、操作、尝试中了解世界，开阔了眼界，发展了观察、思维、操作和创造等能力，更激发了他们的求知欲和探索精神。

在对幼儿进行科学教育的探讨中，如何把幼儿园科学教育的目标渗透与一日活动中去呢？经过一个阶段的实践与思考，本学期，我们除了设计与组织主导性的科学活动外，将区角活动作为培养幼儿科学能力的主阵地。

一． 游戏目的的定位

幼儿的科学活动是通过实验来体验科学、发现科学、学习科学的。受思维水平和经验水平的所限，在活动中幼儿更易于发现能被自己亲身感知，特别是自己能亲眼看到的、与自己生活经验密切相关的科学。《纲要》科学领域的内容与要求中提出：引导幼儿对身边的常见事

幼儿园教师资格证书 《幼儿音乐教育》上课资料

1.科学内涵应包括科学知识、科学方法与技能、科学情感 。 2. 幼儿阶段的科学学习具有一定的特殊性，由于他们的学习建立在个人经验的基础上，因此他们的科学知识只是一种经验性的知识，即 科学经验。

3.幼儿园科学教育内容的范围包括物质科学、生命科学、地球与空间科学和科学与技术等四个方面。

4.幼儿园科学教育主要有三种途径，分别是集体科学教学活动、区角活动、生活活动。

5．幼儿园科学教育活动的具体方法有观察法、实验法、制作法、展示法、讨论法、游戏法 。

6. 幼儿园区角活动的形式包括主题性区角活动、日常性区角和集体教学的区角 。

7.观察室幼儿认识事物的 基本方法和进行科学探究的基本途径。 8.观察的类型按观察对象性质分为物体观察、现象观察，按方法分幼个别观察、比较观察，按时间分短期观察、长期观察。

9．“能给物体分类，但每次只能根据一个特征进行分类”的是2~3岁幼儿学习科学的特点。 10.科学的本质在于探索真理。

11.不属于学前儿童科学教育总目标的是科学教育年龄阶段目标 12.学前儿童科学教育内容的广泛性是指可以从儿童的日常生活中选择多样的教育内容。

13.不同的环境，山区和平原、内陆和

儿童科学活动案例分析

幼儿很好奇地问,喜欢探索爱情活动,几乎所有的科学领域的现象和事物,如在天空中飞翔的鸟儿,爬在地上的蚂蚁,电视上出现的图像,甚至是孩子们自己的黑匣子或小身体.腹部的肚脐会引起他们的好奇心,孩子们经常喜欢它进行科学活动.作为一名教师,如何组织和指导儿童的科学活动,如何使儿童的科学活动发挥最大,一直是我们的思考和探索.

新《纲要》告诉我们,孩子们的科学探究应该从我们周围的事物入手,引导孩子注意周围生活和环境中的常见事物,找到乐趣和奇迹,帮助保持孩子的好奇心,激发他们的探究热情.这样他们从小就善于观察和发现.我们应该让孩子们感受到“科学不远,科学就在身边”.

新的《纲要》指出儿童是积极的学习者.在科学教育活动中,他们是活跃的探险家,研究人员和发现者,以及积极的知识和经验建构者.教师是儿童探究活动的支持者和领导者.教师应该努力为儿童创造条件,让他们真正参与探究活动,“体验真正的研究过程”,让孩子真正“做科学”.教师应引导幼儿在学习过程中感受科学探究的过程和方法.儿童必须首先通过感知,熟悉,质疑和回忆来清楚自己的研究对象,并提出他们真正关心或怀疑的问题;然后分析他们面临的问题,充分利用现有经验进行

推测和假设;通过实际验证来验证问题;结论是

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第一单元 绪论 [题目答案分离版]

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一、A1

1、衡量一个国家或地区医疗卫生水平的重要指标是 A.胎儿期死亡率 B.围生期死亡率 C.新生儿期死亡率 D.婴儿期死亡率 E.幼儿期死亡率

【正确答案】：B

【答案解析】：围生期死亡率是衡量一个国家或地区医疗卫生水平的重要指标。 2、男孩青春期年龄一般从几岁开始 A.11～12岁 B.9～12岁 C.13～15岁 D.12～15岁 E.13～14岁

【正确答案】：E

【答案解析】：本题选择答案E。青春期又称为少年期，中学学龄期，从第二性征出现到生殖功能基本发育成熟、身高停止增长的时期称为青春期。女孩一般从11～12岁开始到17～18岁，男孩从13～14岁开始到19～20岁。 【该题针对“第一单元 单元测试”知识点进行考核】 3、以下幼儿期小儿的主要特点中，除外的一项是 A.智能发育迅速 B.好奇心强

C.易发生意外伤害事故 D.体格发育特别迅速 E.接触社会事物渐多

【正确答案】：D

【答案解析】：幼儿期特点：①体格生长速度稍减慢；②智能发育较快，语言、思维、应人应物能力及自我意识发展迅速；③开始行走，活动范围增大，好奇心强，自我保护能力差；④饮食变化大，

一、 儿科学特点

) B' 8 （一） 基础医学方面

1.解剖

2 i/ j+ x\

小儿从生命开始到长大成人，整个阶段都处在不断生长发育的过程中。在外观上不断变化，如体格发育指标的增长，身体各部位比例的改变，骨骼发育等均有一定的规律；内脏器官的大小、位置，以及皮肤、肌肉、神经、淋巴系统等均随年龄增长而变化。这些变化，年龄愈小，与成年人的差异愈大。 2.生理生化

随着小儿的生长发育，各系统器官功能渐趋成熟，当其功能尚未成熟时容易罹患某些疾病。不同年龄的小儿有着区别于成年人的不同生理生化状态。 3.营养代谢

- T. H' K' e v3 |7 B\# D/ A\S3 B, _& P8 ?- n/ {0 X3 [3 P

小儿年龄越小，生长发育越快，代谢越旺盛，因而各种营养物质特别是蛋白质、水和能量的需要量相对地都比成年人要大，但胃肠消化功能又不成熟，故极易造成消化功能紊乱和营养缺乏。一些先天性代谢缺陷病也大多在婴幼儿期发病。

i h! {3 I B4.免疫

7 @. s7 c1 W\人类免疫系统的发生发育始于胚胎早期，到出生时尚未完善。小儿皮肤粘膜娇嫩，淋巴系统发育亦未成熟，体液免疫和细胞免疫都不如成年人健全，防御能力差，特别是婴幼