五上集体备课记录 语文
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五上集体备课(2014-2015版) - 图文
杨础中心小学五年级上册数学集体备课
单 元 信息窗 1 : 数对 课标要求 (课程标准中关于该信息窗学习的“内容标准”) 课标解读 (对课程标准的结果目标动词和过程目标动词的含义确定“教什么”) 教学目标 教学策略 (针对学习学生易出现
第一单元 走进军营——方向与位置 主备人 王伟力 集备时间 2014年 9月3 日 集备人 五年级数学组 1.结合具体情景认识行与列,初步理解数对的含义; 2.能在具体情境中用数对表示物体的位置,并能在方格图上用数对表示点的位置。 1.本课主要学习数对的含义,以及用数对在方格图上确定位置,学生在以前已经学习了类似“第几排第几个”的方式描述物体在平面上的位置,初步获得了用自然数表示位置的经验。本课主要对这种经验加以提升,用抽象的数对来表示位置,进一步发展空间观念,提高抽象思维能力。也是学生以后学习平面直角坐标系的重要基础。教学的关键是让学生认识列、行的含义,并弄清确定第几列、第几行的规则。 2.强调:数对表示位置;数对中间的逗号的作用是看起来方便、清楚;掌握求数对的方法:第几列一般从左往右数,确定第几行一般从前往后数。 1.结合具体情境初步理解数对的含义,能在具体情境中用数对
五上集体备课(2014-2015版) - 图文
杨础中心小学五年级上册数学集体备课
单 元 信息窗 1 : 数对 课标要求 (课程标准中关于该信息窗学习的“内容标准”) 课标解读 (对课程标准的结果目标动词和过程目标动词的含义确定“教什么”) 教学目标 教学策略 (针对学习学生易出现
第一单元 走进军营——方向与位置 主备人 王伟力 集备时间 2014年 9月3 日 集备人 五年级数学组 1.结合具体情景认识行与列,初步理解数对的含义; 2.能在具体情境中用数对表示物体的位置,并能在方格图上用数对表示点的位置。 1.本课主要学习数对的含义,以及用数对在方格图上确定位置,学生在以前已经学习了类似“第几排第几个”的方式描述物体在平面上的位置,初步获得了用自然数表示位置的经验。本课主要对这种经验加以提升,用抽象的数对来表示位置,进一步发展空间观念,提高抽象思维能力。也是学生以后学习平面直角坐标系的重要基础。教学的关键是让学生认识列、行的含义,并弄清确定第几列、第几行的规则。 2.强调:数对表示位置;数对中间的逗号的作用是看起来方便、清楚;掌握求数对的方法:第几列一般从左往右数,确定第几行一般从前往后数。 1.结合具体情境初步理解数对的含义,能在具体情境中用数对
五上集体备课(2014-2015版) - 图文
杨础中心小学五年级上册数学集体备课
单 元 信息窗 1 : 数对 课标要求 (课程标准中关于该信息窗学习的“内容标准”) 课标解读 (对课程标准的结果目标动词和过程目标动词的含义确定“教什么”) 教学目标 教学策略 (针对学习学生易出现
第一单元 走进军营——方向与位置 主备人 王伟力 集备时间 2014年 9月3 日 集备人 五年级数学组 1.结合具体情景认识行与列,初步理解数对的含义; 2.能在具体情境中用数对表示物体的位置,并能在方格图上用数对表示点的位置。 1.本课主要学习数对的含义,以及用数对在方格图上确定位置,学生在以前已经学习了类似“第几排第几个”的方式描述物体在平面上的位置,初步获得了用自然数表示位置的经验。本课主要对这种经验加以提升,用抽象的数对来表示位置,进一步发展空间观念,提高抽象思维能力。也是学生以后学习平面直角坐标系的重要基础。教学的关键是让学生认识列、行的含义,并弄清确定第几列、第几行的规则。 2.强调:数对表示位置;数对中间的逗号的作用是看起来方便、清楚;掌握求数对的方法:第几列一般从左往右数,确定第几行一般从前往后数。 1.结合具体情境初步理解数对的含义,能在具体情境中用数对
三上集体备课含单元备课 - 图文
黄梅中心小学 科学 学科集体备课第 三上 册第 1 单元
教 学 计 划
教 学 内 容 简 析 本单元是科学课学习的绪论单元,是依据《科学(3-6年级)课程标准》中对“科学探究的理解”和关于“科学探究的过程与方法”的相关要求而设计的。通过本单元的学习,让学生大致了解科学是怎样的一门学科,科学探究是怎么一回事,引领学生走上科学探索之路,向科学素养的形成迈出坚实的第一步。 科学探究: 1.1知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的—:系列活动。 2.1提出问题之“能提出与科学有关的问题”。 教学 内容 标准 2.2收集证据之“能针对问题,通过观察、实验等方法收集证据”。 2.5结论与拓展之“能对探究的问题做出初步的结论”。 情感态度与价值观: 1.1想知道,爱提问。 1.5愿意合作与交流。 2.1热爱科学,尊敬科学家,喜欢看科技书籍和影视作品。 2.2感受并体验科学并不神秘,科学就在身边。 本单元从“理”和“行”两个方面来引导学生在认识活动的基础上认识科学,在实践活动的基础上经历探索科学的历程,使学生在理性上知道什么是科学,在感性在上感悟科学。就本单元两课构成情况上看,第1课侧重于理,第
小学语文集体备课活动记录
小学语文集体备课活动记录
(五年级上册)
时 间:2014.9.4
地 点:会议室
人 员:全体五年级教师。
内 容:五年级《古诗两首》
中心发言人:苗玉梅
具体内容:
古诗两首
教材解析:
苗玉梅 :宋人重视思想,一些作家惯于以哲人慧眼审视生活,使许多诗文寓哲理。“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”之所以传诵千古,历久不衰,在于其景中寓理,且含蓄蕴藉。在诗人笔下,春天如大地孕育的生命,借红杏之体,由小变大,由弱变强,冲破墙门禁锢,灿然而笑,生机勃勃!诗人把满园春色乃至整个春天,聚焦为一枝红杏,赋予它生命,给予它蓬勃向上的朝气。如不细加玩味,“蜜咏恬吟”,这一哲理是探寻不到的。
邱明华:“应怜展齿印苍苔,小扣柴扉久不开。”初读时觉无甚可嚼,细品时方有疑窦顿生。“柴扉不开”的原因是什么呢?从表面看,是诗人的老朋友爱怜苍苔,怕心爱之物被伤害之故。这是诗人的揣度之词。正是这揣度之词,暗含着园之主人在园内,且已听到了扣门声。园主人惜花爱草,连最不起眼的苍苔也珍视为生命,可见,他是一个与世无争、淡泊名利、品质高洁之人。物以类聚。叶绍翁与其为友,可见也是一个高洁之人。春天来了,叶绍翁想到了老朋友,于是去访,去赏春。正当叶绍翁“扣柴扉不开”扫兴之时,猛然间
五年级语文集体备课活动记录
卢龙县中小学集体备课活动记录
单 位: 卢龙县第三实验小学 学科组(年级组):五年级语文 时 间 2014.2.26 地 点 参加领导 杨春艳 马辉 宋素娟 第一单元:走进西部 本学期本单元 第( 1)次活动 办公室 主备教师 辅备教师 备课单元 及题目 逯叶 程春梅 1.本单元的20个生字,会认、会写、会用;能正确认读本单元的27个二类字。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文。 3.用自己的话讲述文中故事。 4.体会重点句、段的含义。 教学目标 5.积累本组课文中的优美句、段,并试着背下来。 6.通过策划一次和远方的小伙伴的手拉手活动,并激发口语交际和写作欲望,进行写作。 7.引导学生交流在课内外学习中的真实感受,鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议,激发学生努力学习、建设西部的豪情。 1、通过对文中重点词句的朗读、领悟,体会作者的感情。 2、有意地拓展课程资源,加强学科间的整合。 教学重点 教学难点 3、通过策划一次和远方的小伙伴的手拉手活动,并激发口语交际和写作欲望,进行写作。 4、引导学生交流在课内外学习中的真实感受,鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议,激发学生努力学习、建设西
小学语文集体备课活动记录
小学语文集体备课活动记录
(五年级上册)
时 间:2014.9.4
地 点:会议室
人 员:全体五年级教师。
内 容:五年级《古诗两首》
中心发言人:苗玉梅
具体内容:
古诗两首
教材解析:
苗玉梅 :宋人重视思想,一些作家惯于以哲人慧眼审视生活,使许多诗文寓哲理。“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”之所以传诵千古,历久不衰,在于其景中寓理,且含蓄蕴藉。在诗人笔下,春天如大地孕育的生命,借红杏之体,由小变大,由弱变强,冲破墙门禁锢,灿然而笑,生机勃勃!诗人把满园春色乃至整个春天,聚焦为一枝红杏,赋予它生命,给予它蓬勃向上的朝气。如不细加玩味,“蜜咏恬吟”,这一哲理是探寻不到的。
邱明华:“应怜展齿印苍苔,小扣柴扉久不开。”初读时觉无甚可嚼,细品时方有疑窦顿生。“柴扉不开”的原因是什么呢?从表面看,是诗人的老朋友爱怜苍苔,怕心爱之物被伤害之故。这是诗人的揣度之词。正是这揣度之词,暗含着园之主人在园内,且已听到了扣门声。园主人惜花爱草,连最不起眼的苍苔也珍视为生命,可见,他是一个与世无争、淡泊名利、品质高洁之人。物以类聚。叶绍翁与其为友,可见也是一个高洁之人。春天来了,叶绍翁想到了老朋友,于是去访,去赏春。正当叶绍翁“扣柴扉不开”扫兴之时,猛然间
集体备课研讨记录
集体备课研讨记录
时间 10.11 地点 会议室 参加人员 三年级语文老师 年级 三年级 科目 研讨内容 语文 中心发言人 11.秋天的雨 寇润利 一、中心发言人说课 秋天的雨是三年级第三单元的第三篇课文。本单元的编排意图是让学生体会秋天是个美丽的季节,是个丰收的季节,秋天给人带来美的感受。通过反复吟诵,结合学生的生活体验,去体会秋天给我们带来的不同感受,无论是秋天的景,还是因秋景而生发出《秋天的雨》描绘了秋天缤纷的色彩,研 的情,都是别有一番滋味。 丰收的景象,以及各种动、植物准备过冬的情景,表达了作者对讨 秋天以及大自然的喜爱之情。 过 二、讨论意见 1、张银萍老师:首先我说说教学目标和重难点。第一,认识8个生字,会写12个生字,掌握多音字“扇”。能够正确读写文程 中的词语。第二,指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背 诵自己喜欢的段落,借此积累好词佳句。第三,引导学生读懂课文内容,感受秋天的美好,体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。重点引导学生通过生动的描写体会秋雨的美好,感受稳重的语言美。难点学习作者运用多种修辞手法描写景物的写法。 这次送教要求放在字词教学上,那么我重点说说第一课时的目标 设计,将生字的认
集体备课记录2
水田坝中小学校集体备课记录
年级: 人员 高珍 王全平老师 知识与技能:1、会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字,会写“炉、烟、流、银”四个字。
2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
过程与方法:小组交流、想象描述
情感态度价值观:1、培养学生好学好问的良好习惯。 2、 激发学生热爱祖国大好河山的感情。 教学重点:有感情地朗读,领会诗的意境 教学难点:领会意境是重点。 教学准备:PPT 课时安排:3 教学过程:
第一课时
(一)、激趣导入:
科目:语文 课题:古诗两首 主备人 辅备人 时间:
1、谈话激趣:同学们,在开展今天的学习活动前,我们先去庐山游览一番,欣赏一下庐山风光吧!
2、学生观看庐山风光片,饱览庐山秀美的风光。 3、请学生谈谈自己对庐山的印象,畅所欲言。
4、导入新课:庐山风景迤俪,吸引了古往今来许许多多的文人墨客,留下了无数脍炙人口的诗篇。今天,我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。
(二)、学习古诗: 在《高山流水》的背景音中讲授。 1、听古诗朗读,学生自由跟读。
2、初读古诗,熟悉诗歌内容。(学生评议标准为熟读。) 3、回忆古诗
集体备课记录2
水田坝中小学校集体备课记录
年级: 人员 高珍 王全平老师 知识与技能:1、会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字,会写“炉、烟、流、银”四个字。
2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
过程与方法:小组交流、想象描述
情感态度价值观:1、培养学生好学好问的良好习惯。 2、 激发学生热爱祖国大好河山的感情。 教学重点:有感情地朗读,领会诗的意境 教学难点:领会意境是重点。 教学准备:PPT 课时安排:3 教学过程:
第一课时
(一)、激趣导入:
科目:语文 课题:古诗两首 主备人 辅备人 时间:
1、谈话激趣:同学们,在开展今天的学习活动前,我们先去庐山游览一番,欣赏一下庐山风光吧!
2、学生观看庐山风光片,饱览庐山秀美的风光。 3、请学生谈谈自己对庐山的印象,畅所欲言。
4、导入新课:庐山风景迤俪,吸引了古往今来许许多多的文人墨客,留下了无数脍炙人口的诗篇。今天,我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。
(二)、学习古诗: 在《高山流水》的背景音中讲授。 1、听古诗朗读,学生自由跟读。
2、初读古诗,熟悉诗歌内容。(学生评议标准为熟读。) 3、回忆古诗