一年级1-5的认识和加减法教案

一年级数学上册

一年级数学上册第三单元检测题

【内容：1—5的认识和加减法】

班级_______ 姓名__________ 成绩________

一、看图写数。（5分）

二、数一数，比一比，填一填。（6分）

1、 2、 3、

三、想一想，填一填。（6分）

5 3

2 2 4 1

3

四、数一数，填一填。（12分）

(1)一共有( )只动物。 (2)从左数(3)

排第( ).

排第( )。

从左数排第( )，从右数第( )。

(4)把右边的三只动物圈起来

一年级数学上册

五、在

4 2

里填上“＋”或“－”

。（8分） 1＝5

2

＝

4 3＝4

5 2＝1

3

2＝

3 3＝0

1

＝1 1＝3

六、比一比，填一填。

（

7

分）

比多( )，

七、看谁算得又对又快！（32分）

4-2= 5-1= 5-3= 2+1= 3-2= 3+1= 1+4= 2-2= 3-3= 4+0=

5-3=

1+2=

八、看图列式计算。（24分） (1)

(3)

(5)

比

少( )。

3+1= 3-3= 1+2= 0

3 1~5的认识和加减法

【教学目标】

1.使学生能记、读、写5以内各数，并注意书写工整，会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2.使学生掌握5以内数的顺序和各数的分与合。

3.使学生认识符号“＞”“＜”“=”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

4.使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

5.能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。 【重点难点】

1.认、读、写5以内各数，掌握5以内各数的分与合。 2.5以内加减法的口算方法。

【教学指导】

1.本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感和符号感。因此教学时，教师要求学生按一定规格写数字，养成书写认真，一丝不苛的良好习惯。充分利用学生的生活经验，引导学生用1~5各数来表示一些物体的个数和顺序，会用不同的方法来表示数。

2.在教学加减法计算时，一方面尊重学生用自己的思维方式进行口算，提倡算法多样化，另一方面教师可根据学生的接受能力，引导学生学习较高水平的算法，以提高学生的思维水平。

3.向学生渗透集合、对应、统计等思想时，教师只是引导学生通过观察、比较、操作等实践活动，使学生对这些内容有一些感性认识就

111

一年级数学上册第三单元试卷

（1～5的认识）

数。（共16分）

一年级数学 3－1

7．把4个分成两份，有几种分法？写一写。（共6分）

111

4 4 8

10分） 4

一 年级 数学 学科互动教学设计

撰写人 三 维 目 3、会用5以内各数表示物体的个数。 马向增 课题 1~5的认识和加减法 课时 第 1 课时 1、 会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整， 2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数 感，并能进行交流。 标 重 点 会写1―5各数，初步建立数感。 难 点 会写1―5各数，初步建立数感。 教学法 讲演法 教学具 1―5的数字卡片，5根小棒 教 学 反 思 这节课的内容比较简单，让同学们认识一到五，会读，认，写。这部分的内容学生在幼儿园的时候就有所接触。而且日常生活中也经常出现数字，所以学生们并不陌生。认和读都不成问题，关于写，大多数同学都会写，主要是要让他们写的规范。关于写的规范这个问题，我在教学的时候让学生们多加练习，先让他们自己来说说这些数字长的像什么，然后让他们自己说说，在写这些数字的时候应该要注意些什么，在集体练习的时候，让各小组成员互相找找毛病，这样他们才会记得牢。 互 动 交 流 备课组 长点评 教导主 任督评 附 页

教 学 策 略 一、导入： 出

一 小数的认识和加减法 【知识要点】 小数的意义

1、 小数的意义：把单位“1”平均分成10份、100份、1000份??取其中的1份或几份，表示十分之几、百分之几、千份之几??的数，叫小数。

2、 分母是10、100、1000??的分数可以用小数表示，表示十分之几的小数是一位小数、表示百分之几的小数是两位小数、表示千分之几的小数是三位小数?? 3、 小数的组成：以小数点为界，小数由整数部分和小数部分组成。 4、 小数的数位、计算单位、进率：

① 小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一??分别写作0.1、0.01、0.001??与整数一样，小数每相邻两个计数单位之间的进率是10。

② 小数部分最大的计算单位是十分之一，小数部分没有最小的计数单位。 ③ 小数的数位是无限的。

④ 在一个小数中，小数点后面含有几个小数数位，它就是几位小数。小数部分末尾的零也要计入其中。

5、 小数的读写：读小数时，从左往右，整数部分按照整数的读法来读（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的数字，即使是连续的0，也要依次读出来。写小数时，也是从左往右，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”），小数点点在个位

第三单元测试卷（一）

一、数一数,写一写。

二、连一连。

三、找规律,填一填。

1.(1)

5 3 1 (2)

1 3

2.四、填一填。

1.一共有( )只动物。

2.从左边数起,大象排在第( ),猴子排在第( )。

3.从右边数起,排在第3的是( ),排在第2的是( )。

4.把最右边的两只动物圈起来。

5.奶牛从右数排第( ),从左数排第( )。 五、在○里填上“>”“<”或“=”。

5-3○2+0 3+1○5-4 1+3○2+3 4+0○2+2

5-0○3-3 2+1○1+2 5-1○3+1 4-2○

2+1

六、看图列式计算。

1.

□+□=□

2.

□-□=□

3.

□+□=□

4.

□-□=□

七、写出两道和是5的加法算式。

八、猜一猜。

+

=5

=( )

九、一共有多少只小鸟?

+

=4 -=3

=( )

=( )

□+□=□

参考答案

一、0 3 5 4 1 二、略

三、1.(1)4 2 0 (2)0 2 4 2.4 2 2 3 1 四、1.5 2

3 1～5的认识和加减法 ：加法的初步认识 说课稿

各位评委老师，上午好！ 今天我将要为大家讲的课题是 《加法的初步认识》 。 首先，我对本节教材进行一些分析 一、 教材结构与内容简介

“加法”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册”1～5的认识和加减法” 单元中的教学内容，是在学生认识了1～5各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的。本节课是要引导学生初步知道加法含义并探究5以内加法的计算过程，会用自己理解的方法口算5以内的加法。 二、 学情分析

本课虽是学生在数学学习中首次接触计算问题，但是学生们大都具有一定的计算能力。学生缺少的是对于加法含义的理解，说不清为什么用加法计算。因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。面对学生已经具有一定的学习基础，课程的设计就更应该充满趣味、问题设计有梯度，才能够吸引学生的注意力，完成教学任务，使学生的认知提高一个水平。 三、 教学过程 1、新课伊始出示课件一片草原并伴有鸟叫声，这时我问学生你看到了什么？学生肯定会说有草原和鸟叫声，由这一环节把学生的兴趣提高了，接着我会说再看看有什么？出现4只小鸟，接着我会问：

小学数学一年级第三单元测试题

班别： 姓名： 学号： 评分： 一、我会算。

2 + 0= 4—3= 5—1= 1 + 1= 4—4= 2 + 2= 3 + 2= 0 + 3= 4—2= 2 + 3= 1—1= 1 + 4= 2 + 0= 5—2= 2 + 1= 3—3= 二、比一比，谁多，谁少。

（1） 比 。

（2） 比 。

三、在括号里填上适当的数。新课|标 第|一|网

4 2 5

3 1 2 2

四、我会从小到大排一排。

（ ）< （ ）< （ ）< （ ）<（ ）

五、按要求涂色。

（1）从左数，第3个涂上颜色。 （2）把右边的3个五星涂上颜色。

4 5 1 3 2 六、数一数，填一填。ww w.x k b 1.co m

（1）图中一共有( )只动物。 （2）从左数

排第（ ）。从右数

排第（ ）。

（3

第一单元 小数的认识和加减法

第 1 课时：小数的意义

课型:新授课 执行时间：

执笔：成素英 审查:成素英 郑乐忠

[学习目标]

1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。

2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部

分各数位名称及意义，会正确读写小数。

[学习重、难点] 通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，

知道小数部分各数位名称及意义。

[学习准备] 学生、老师准备计数器。 [学习过程] 一、生活中的小数

在日常生活中除了某些商品的价格，如500克瘦肉的标价用小数是8.9元；我们还见到过小数：小刚50米赛跑的成绩是7.89秒；小明的身高是1.41米；他的体温38.5℃，发烧了从中可看出小数在我们的生活无处不在的，它与日常生活之间有着广泛的联系。 小数的意义： 1、小组交流

2、汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是（ ），用小数表示是（ ）；把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是（ ），用小数表示是（ ）。 3、以1米为例结合具体的数量理解小数

把一米长的线段平均

第一单元 小数的认识和加减法

第 1 课时：小数的意义

课型:新授课 执行时间：

执笔：成素英 审查:成素英 郑乐忠

[学习目标]

1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。

2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部

分各数位名称及意义，会正确读写小数。

[学习重、难点] 通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，

知道小数部分各数位名称及意义。

[学习准备] 学生、老师准备计数器。 [学习过程] 一、生活中的小数

在日常生活中除了某些商品的价格，如500克瘦肉的标价用小数是8.9元；我们还见到过小数：小刚50米赛跑的成绩是7.89秒；小明的身高是1.41米；他的体温38.5℃，发烧了从中可看出小数在我们的生活无处不在的，它与日常生活之间有着广泛的联系。 小数的意义： 1、小组交流

2、汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是（ ），用小数表示是（ ）；把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是（ ），用小数表示是（ ）。 3、以1米为例结合具体的数量理解小数

把一米长的线段平均