明天我们毕业课文原文

《明天，我们毕业》教学设计

仪征市古井中心小学:张红梅

教材来源：苏教版第十二册第二十四课 教学目标：

1．正确、流利、有感情的朗读课文。 2．学会本课生字，理解生字新词。

3．抓住关键词、重点句的朗读、吟诵，领悟内涵，训练语感，理解语言，体会情感。

4．精读课文，体会作者对母校、老师和同学们的眷恋之情。 教学重难点：

1．能结合课文内容体会出一些重点句子表达的思想感情。 2．有感情朗读课文。

3. 体会作者对母校、对老师和同学们的眷恋之情。 教具准备：教学课件、搜集赞颂老师的成语和诗句 设计理念：

自读——给与学生参与学习的权利。 自选——诱发学生参与学习的兴趣。 自悟——唤起学生已有的生活经验。 合作——激发学生体验互助学习的快乐。

自读、自选、自悟，有利于学生的思维相互撞击，有利于放飞学生想象的翅膀，有利于他们勇敢创新，从而真正体验到做学习的主人的快乐。 教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：

1．学会本课生字，理解生字新词。

2．初读课文，理清课文脉络，了解课文内容。 教学重点：

流利地朗读课文，理清课文脉络。 教学过程： 一、激情导入。

1．同学们，不久你们就要小学毕业了，将要告别美丽的校园、朝夕相处的老师和同学，大家一定还有许多

《明天，我们毕业》教学设计

仪征市古井中心小学:张红梅

教材来源：苏教版第十二册第二十四课 教学目标：

1．正确、流利、有感情的朗读课文。 2．学会本课生字，理解生字新词。

3．抓住关键词、重点句的朗读、吟诵，领悟内涵，训练语感，理解语言，体会情感。

4．精读课文，体会作者对母校、老师和同学们的眷恋之情。 教学重难点：

1．能结合课文内容体会出一些重点句子表达的思想感情。 2．有感情朗读课文。

3. 体会作者对母校、对老师和同学们的眷恋之情。 教具准备：教学课件、搜集赞颂老师的成语和诗句 设计理念：

自读——给与学生参与学习的权利。 自选——诱发学生参与学习的兴趣。 自悟——唤起学生已有的生活经验。 合作——激发学生体验互助学习的快乐。

自读、自选、自悟，有利于学生的思维相互撞击，有利于放飞学生想象的翅膀，有利于他们勇敢创新，从而真正体验到做学习的主人的快乐。 教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：

1．学会本课生字，理解生字新词。

2．初读课文，理清课文脉络，了解课文内容。 教学重点：

流利地朗读课文，理清课文脉络。 教学过程： 一、激情导入。

1．同学们，不久你们就要小学毕业了，将要告别美丽的校园、朝夕相处的老师和同学，大家一定还有许多

《明天，我们毕业》教学设计

仪征市古井中心小学:张红梅

教材来源：苏教版第十二册第二十四课 教学目标：

1．正确、流利、有感情的朗读课文。 2．学会本课生字，理解生字新词。

3．抓住关键词、重点句的朗读、吟诵，领悟内涵，训练语感，理解语言，体会情感。

4．精读课文，体会作者对母校、老师和同学们的眷恋之情。 教学重难点：

1．能结合课文内容体会出一些重点句子表达的思想感情。 2．有感情朗读课文。

3. 体会作者对母校、对老师和同学们的眷恋之情。 教具准备：教学课件、搜集赞颂老师的成语和诗句 设计理念：

自读——给与学生参与学习的权利。 自选——诱发学生参与学习的兴趣。 自悟——唤起学生已有的生活经验。 合作——激发学生体验互助学习的快乐。

自读、自选、自悟，有利于学生的思维相互撞击，有利于放飞学生想象的翅膀，有利于他们勇敢创新，从而真正体验到做学习的主人的快乐。 教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：

1．学会本课生字，理解生字新词。

2．初读课文，理清课文脉络，了解课文内容。 教学重点：

流利地朗读课文，理清课文脉络。 教学过程： 一、激情导入。

1．同学们，不久你们就要小学毕业了，将要告别美丽的校园、朝夕相处的老师和同学，大家一定还有许多

窗外谷雨匆匆，仍旧洗不落初夏的酷热，独自一人手握着笔，托腮望月，陷入沉思，也已是不忍再算，六载年华，却还剩几场谷雨，几次夏风，几度月圆。

还记得那个清凉的九月，我们相聚在培新的校园。一朝相聚就注定了六年之约：在绿茵的球场上看到彼此的汗水挥洒；在灿烂的阳光下，四望彼作文此的笑靥飞扬；在晨诵庆典上我们发自内心的优美吟诵；在课堂上我们求知的眼眸自以为，童年纯真的力量可以在友情的燃烧中让一切永恒；使骄阳失色，波涛无声。

还记得那个凌寒的腊月，一场匆匆而来的大雪，激起了我们对冬季的眷恋，站在纷纷扬扬的雪花中，我们仔细观察它们细小的纹理，用心聆听它们的悄悄话”，而操场上飞滚的雪球，在朔雪中成了我们献给少年时代的礼物，风雪阻挡不了我们嬉戏的热度，泯灭不了我们天真的本性吹散不了我们内心的纯洁，真挚的能久久地弥漫在我们心间。

还记得那个酷热的六月，儿童节在婉转的歌声中来到。我们听到了爸爸们的洪亮歌声，我们看到了妈妈们的优雅舞姿，还见证了老师独秀一枝的清亮歌喉。不仅如此，我们诗兴大发，创造出了专属于我们的令人荡气回肠的口号，久久回荡在教室的天花板上，散不去想到如此，心中不免感慨万千。

三月，我们在校园里种下一颗银杏树，清晨的校园散发着新芽轻郁的馨香，在以后的

篇一：明天我们毕业教学设计

《明天，我们毕业》教案设计

教案背景

1.对象：小学六年级学生

2.学科：小学语文

3.课时：第二课时

4.教学准备：

（1）诵读课文，完成自学导航内容。

（2）《校园的早晨》音乐。

（3）多媒体课件。

教材分析

本文是苏教版六年级下册最后一篇课文，课文通过描写六年小学生活的回忆表达了对母校和同学、老师的眷恋之情。全文共9个自然段，可分三部分。

第一部分（第1自然段）：写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情。第二部分（第2至7自然段）：写我们不会忘记母校，更不会忘记敬爱的老师。第三部分（第8、9自然段）：写我们怀着美好的理想，向着蓝天飞翔，等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师。

文章的文眼就是“眷恋”二字，而且这也是贯串全文的感情线索，读来令人感动。

教学课题

苏教版语文六年级下册第24课《明天，我们毕业》

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文；借助情境、生活经验，理解“眷恋”、“五彩斑斓”等词语的意思。

2.结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。

3.凭借课文中的语言材料，体会小作者对母校、老师和同学的眷恋之情。

教学方法：

1.从学生的学力出发设计教学过程，注重培养学生自主探究精神,通过自读自悟、合

明天，我们毕业

教材分析

本课是通过作者对六年学习生活及成长历程的回顾，抒发了对母校、老师和同学的眷恋之情。

课文共个自然段，可以分为三部分：第一自然段写想到即将告别母校、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情；第二到七自然段写我们不会忘记母校，更不会忘记敬爱的老师；第八到九自然段写我们怀着美好的理想，等成才后再来母校相聚，再来看望我们的老师。 教学目标

、能正确、流利、有感情地朗读课文。

、学会生字个。理解由生字组成的词语。 、体会作者对母校生活的眷恋之情。 教学重难点

结合语言文字的训练，体会作者对母校生活的眷恋之情。 教学课时 课时

教学准备 投影或幻灯 教学过程

第一课时 年月日 总第课时

课时目标

、正确、流利地朗读课文

、学会个生字，理解由生字组成的词语

、在读通课文的过程中，知道课文要点，在此基础上理清课文脉络，初步体会作者对母校及其老师和同学的眷恋。 教学重难点

初步感知课文要点，初步理清课文脉络；初步体会作者对母校及其老师和同学的眷恋。 一、谈话导入

、引导谈话：

同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？

、过渡：

丁雪飞老师在小学毕业时感慨万千

明天，我们在哪里？

凤县凤州初级中学王斌

“轰！”一座冰山崩塌了，在浮满冰块的大海上，一对企鹅正战战兢兢的站在快要融化的冰块上，看不出他们是夫妻还是兄弟或姐妹，能看到的只有他们的恐慌和无助。周围的冰块在一点一点的滑向大海的深处。一只较为瘦小的企鹅抬头望着另一只好像在说:“明天，我们在哪里？”

“温室效应”——罪魁祸首。他无情，冷酷，毫无顾虑的将南北极的冰川融化，让无数生活在极地的美丽生灵失去家园，甚至失去生命。而我们人类总有一天也会面临同样的问题！这些“低等”生灵的灭亡，就是给我们这些自称“高等”的生命所敲的一个警钟。在人类的共同努力下环境虽然有了一点改变，可这又能起什么作用呢?人类的发展必然要破坏环境，或许在不久的将来我们的子孙只能看见蚂蚁的标本。

打开电视看见了这么一张图片，绿绿的护城河上漂浮着几个用易拉罐所做的“船”，无言但却有力。在公路上骑车的很多，有的像是在赶时间，有的像是在观赏风景，也有的像是在寻找“梦”，来来往往，在过往车辆的映衬下他们的行为更像是在为“母亲”送去健康，在这张图片的一角有一个美丽的“梦”：蓝蓝的天，绿绿的地，清清的水，难道蓝天、绿地、清水它只能是一个梦吗？

明天，我们在哪里？面对这一问题，有人肯定会说：“明天，我们一定都还

明天 我们就要毕业

（xxx小学xx班） 如果我们是花朵 母校您就是美丽的花园 如果我们是鱼儿 母校您就是辽阔的海湾 如果我们是雄鹰 母校您就是高远的蓝天。 六年前，我们依偎着爸爸妈妈 轻轻地迈进了—— 清幽清幽的文化路校园 六年前，我们满怀着天真幼稚 润润地融进了—— 熠熠闪光的文化路校园 我们结识母亲般的恩师 我们融入大海般的母校 燕子展翅，雄鹰翱翔， 那是鸟儿对蓝天的向往； 小溪潺潺，波浪滚滚， 那是河流对海洋的歌唱； 稻谷飘香，硕果累累， 那是大地对万物的畅想； 春华秋实，桃李芬芳， 那是母校对我们的希望！ 我是一只雏鹰 渴望完美的飞翔 是文化路小学给了我广阔的天空 六年 两千多个日夜 我们携手走来 老师，是您的奉献——开启了我蒙昧的心灵老师，是您的智慧——描绘了我未来的华章老师，是您的关爱——给予了我前行的力量 如今 母校 我们就要离开您 收起往日的嬉戏 我们静静地 走过校园每一个角落 走过我们生活了六年的地方

你看，那阳光明媚的教室

多少次聆听我们，书声朗朗

明天 我们就要毕业

（xxx小学xx班） 如果我们是花朵 母校您就是美丽的花园 如果我们是鱼儿 母校您就是辽阔的海湾 如果我们是雄鹰 母校您就是高远的蓝天。 六年前，我们依偎着爸爸妈妈 轻轻地迈进了—— 清幽清幽的文化路校园 六年前，我们满怀着天真幼稚 润润地融进了—— 熠熠闪光的文化路校园 我们结识母亲般的恩师 我们融入大海般的母校 燕子展翅，雄鹰翱翔， 那是鸟儿对蓝天的向往； 小溪潺潺，波浪滚滚， 那是河流对海洋的歌唱； 稻谷飘香，硕果累累， 那是大地对万物的畅想； 春华秋实，桃李芬芳， 那是母校对我们的希望！ 我是一只雏鹰 渴望完美的飞翔 是文化路小学给了我广阔的天空 六年 两千多个日夜 我们携手走来 老师，是您的奉献——开启了我蒙昧的心灵老师，是您的智慧——描绘了我未来的华章老师，是您的关爱——给予了我前行的力量 如今 母校 我们就要离开您 收起往日的嬉戏 我们静静地 走过校园每一个角落 走过我们生活了六年的地方

你看，那阳光明媚的教室

多少次聆听我们，书声朗朗

篇一：朱自清《背影》课文赏析

《背影》 朱自清

1. 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

已、了：包含着遗憾、思念之情。

最：突出我对背影的印象之深，引起下文对父亲背影的回忆。

2.第2、3自然段：交代这次父子离别时的家庭境况，为写背影渲染悲凉气氛。

3. 父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”

语言描写，父亲在家庭祸不单行的处境下，强抑悲苦，反过来劝慰儿子，可见父亲对儿子的体贴和爱。

1父亲决定亲自送我去浦口车站 ○2父亲和脚夫4.第4、5自然段描写的三件事：○

3父亲为我拣定座位，铺好大衣，嘱托茶房照应我。 讲价钱 ○

5. 其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。 我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！

心理描写，从儿子的心理着笔，说明我当时对父亲的爱还不能理解，从侧面表现父亲的爱子之情。

6. 我那时真是聪明过分总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。 唉，我现在想想，那时真是太聪明了！

反语，对当时自己不懂事，不能理解父亲的爱的自责和自嘲。

7. 他给我拣定了靠车门的一张椅子。

拣定：说明是经过多次比较后才定下的，可见父亲的细心、认真、爱儿子。

8. 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走