教师资格证考试考教育心理学吗

教师资格证教育心理学试题（一）

一、单项选择题

1、某课题是指向实践和应用问题的研究，但又不能达到可应用的水平。该课题是属于（ ）的研究。 A、基础理论研究 B、外推的基础科学研究 C、应用水平研究 D、实践水平研究 2、中学心理学的性质是（ ） A、自然科学 B、社会科学

C、兼有自然科学与社会科学性质，以社会科学为主 D、兼有自然科学与社会科学性质，以自然科学为主

3、按学生的年龄、性别采用随机方法抽取实验样本，这种方法是（ ）。

A、系统抽样 B、分层随机抽样 C、有意抽样 D、不随机抽样 4、调查法中技术性最强的方法是（ ）

A、测验法 B、问卷法 C、观察法 D、谈话法 5、个体或种系从产生到死亡的持续的有规律的心理变化过程，是（ ）。

A、心理发展 B、心理的种系发展 C、心理的个体发展

第一章

名词解释： 1、教育心理学

教育心理学是研究学校教育情境中，学与教及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学。

2、自然实验法

自然实验法是在日常生活背景下，对人的活动中的某些条件、活动程序加以控制或改变来研究人的心理活动规律的方法。 3、行动研究法

行动研究法就是以解决实际问题为目的的研究，旨在创造性的运用理论解决实际问题。 简答：

1、教育心理学研究内容中学习与教学的因素有哪些？

学生（学习的主体）；教师（主导者）；教学内容；教学媒体；教学环境 2、教育心理学研究内容中学习与教学的过程 学习过程；教学过程；评价/反思过程 3、教育心理学发展趋势

（1）转变教学观念，关注教与学两方面的心理问题，教学心理学兴起 （2）关注影响教育的社会心理因素

（3）注重实际教学中各种策略和元认知的研究 论述：

你认为教师学习教育心理学有何意义？

（1）增加对学校教育过程和学习过程的理解 （2）教育心理学知识是所有教师的专业基础 （3）有助于科学的总结教育教学经验

（4）提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础 其他：

1、西方教育心理学发展阶段

（1）初创时期（20世纪20年代以前）

美国教育心理学家桑代克在1903年出版了第一本《教育心

曾侯森 编

（版权所有，非授权不能使用）

（教师资格证考试 考试代码 6602）

备注：适用教材——《教学心理学》， 李小融编著 ，四川出版集团 四川教育出版社

第一章 各章节复习大纲

（第一章，绪论）

1、学校教育心理学

（1）名词解释——A：研究①学校情境中②学与教的③基本心理规律的科学。

B：简而言之就是④研究学生如何学习、教师如何帮助学生学习的科学。 （2）填空——“学与教” （3）单选——“学与教”

2、学习教育心理学的意义（简答、论述）

（1）增加理解——增加对学校教育过程的理解 增加对学生学习过程的理解

（2）专业基础——学校教育心理学知识是所有教师的专业基础。 （3）总结经验——有助于科学地总结教育教学经验。

（4）理论基础——提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。

3、教育心理学的开创和发展阶段

（1）教育心理学成为独立学科是从1903年美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》开始。（单选、填空） （2）1913年，桑代克著《教育心理学大纲》，共分

教师资格证考试教育心理学考点重点笔记（1）

2010年10月22日

14:24

心理学概论

1、人类心理现象（心理学是研究人的心理活动及其规律的科学）

1．1个体心理系统

心理动力。心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。包括动机、需要、兴趣和世界观等心理万分。

心理过程。人的心理是一种动态的活动过程，包括认知过程、情绪过程和意志过程。（1）认知过程是个体获取知识和运用知识的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和言语等。（2）人在认识客观世界时，会对事物产生一定的态度，引起满意、喜爱、厌恶、憎恨等主观体验，这就是情绪。（3）心理学把自觉确定目的，并为实现目的而有意识地支配和调节行为的心理过程，叫做意志过程。

心理状态。心理状态指心理活动在一段时间表现出的相对稳定而持续的状态，其持续时间可以是几个小时、几天或几个星期。

心理特征（重点）。心理特征是人们在认知、情绪、和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的意识特性，主要包括能力、气质和性格。能力是人顺利地完成某种活动所必须具备的心理特征，体现着个体活动效率的潜在可能性与现实性。气质是指表现在人的心理活动和行为的动力方面的反应特征。性格是人对现实的稳固的态度和习惯化的行为方式。气质与性格有时统

教师资格证考试教育心理学考点重点笔记（1）

2010年10月22日

14:24

心理学概论

1、人类心理现象（心理学是研究人的心理活动及其规律的科学）

1．1个体心理系统

心理动力。心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。包括动机、需要、兴趣和世界观等心理万分。

心理过程。人的心理是一种动态的活动过程，包括认知过程、情绪过程和意志过程。（1）认知过程是个体获取知识和运用知识的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和言语等。（2）人在认识客观世界时，会对事物产生一定的态度，引起满意、喜爱、厌恶、憎恨等主观体验，这就是情绪。（3）心理学把自觉确定目的，并为实现目的而有意识地支配和调节行为的心理过程，叫做意志过程。

心理状态。心理状态指心理活动在一段时间表现出的相对稳定而持续的状态，其持续时间可以是几个小时、几天或几个星期。

心理特征（重点）。心理特征是人们在认知、情绪、和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的意识特性，主要包括能力、气质和性格。能力是人顺利地完成某种活动所必须具备的心理特征，体现着个体活动效率的潜在可能性与现实性。气质是指表现在人的心理活动和行为的动力方面的反应特征。性格是人对现实的稳固的态度和习惯化的行为方式。气质与性格有时统

第一章

高等教育与高等教育心理学

1.科学教育心理学的创始人是 A.巴甫洛夫 B.桑代克 C.布鲁纳 D.奥苏泊尔

2.注意属于个体心理构成中---------方面的表现。 A心理动力 B心理过程 C心理状态 D心理特征

3.下列哪种方法属于调查研究法 A观察法 B谈话法 C个案法 D测量法

4.研究大学生心理特点时，应考虑年级差异，从发展的角度来分析和认识影响的诸要素。这是强调要遵循 原则 。

A.客观性 B.发展性 C.系统性 D.教育性 4.首先提出“教育心理学化”主张的学者是

A.裴斯泰洛齐 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.桑代克 5.教育心理学是研究---------的基本心理规律的科学。 A德育与智育 B知识与技能 C动机与迁移 D学习与教学

6.在正常教学班级开展教材教学

教育心理学复习资料

教育心理学

备注（★非常重要的必考的 **老师末重点划记的但可能考的）

第一章 教育心理学概述

1、

2、 ★学习与教学的主要构成要素有： 学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。

3、

4、

5、

6、

7、 19世纪末起，开始从事动物的学习研究，在1903年著书《教育心理学》，后来又扩充为三卷本的《教育心理大纲》，从人是一个生物的存在角度来着重探讨《人的本性》、《学习心

理》、《个性差异与测量》。这是西方第一本以“教育心理学”来命名的专著，也是世界公认的科学教育心理学专著，教育心理学学科从此产生。

8、 20世纪30年代后，50年代，及相关成果影响到

教育心理学。 9、 在东方，主张把教育心理学作为一门独立的学科进行研究，并提出“文化发展论”、“内化说”。

10. 1924年，。

20世纪开始，西方教育心理学作为一门独立的理论体系学科正在形成，注重结合实际，注重为学校教育服务。70年代，奥苏伯尔从

认知心理学的观点来研究学生学习。 11. 20世纪80年代，在心理学完善阶段，布鲁纳总结教育心理学的成果表现为四个方面：主动性学习、反思性研究、合作性研究、社会性研究。 12. 补充知识：教育心理学创建阶段：12）瑞士的裴斯泰洛齐。3）德国的赫尔巴特在

心理学 名词解释

心理学：心理学是研究人的心理发生和发展规律的科学。 观察法：观察法是在自然条件下，实验者通过自己的感官或录音录像等辅助手段，有目的、有计划地观察被试者的表情、动作、言语、行为等，来研究人的心理活动规律的方法。 实验法：实验法是一种有严格控制的、特殊的观察形式，是有目的的、有方向、严格地控制或创设一定条件（即控制无关变量，只让自变量起作用），来引起某种心理和行为（即因变量）的出现或变化，从而进行规律性探讨的研究方法。 教育心理学;教育心理学是研究教育过程中的心理现象与规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律，以及教育者如何运用这些规律对受教育者进行有效的教育。 反射：反射是有机体通过神经系统对内外刺激所做的有规律的应答活动。

无条件反射：无条件反射是先天遗传的，不学而能的，固定的反射。

条件反射:条件反射是后天形成的，经过学习才会的反射。条件反射的神经通路不是固定不变的，是一种暂时神经联系，它是在无条件反射的基础上形成的。

动力定型:动力定型是复杂的，巩固的条件反射系统，是对复合刺激物系统的比较巩固刻板式的反应。动力定型是机能系统性的最主要的表现形式

记忆：过去经验在人脑中的反映。

表象：曾经感知的事物不再面前，而在

第一章 教育心理学概述

简答题

1. 简述教育心理学的研究内容。 答：教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。包括学生、教师、教学内容、教学媒体、和教学环境五种要素，由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织组成。 2. 分析学习与教学的三个过程。

学习过程：指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。

教学过程：教室设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生理解、思考、探索和发现，使其获得知识、技能和态度。

评价/反思过程：是一个独立但贯穿在整个教学过程之中，包括教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。

论述题

1. 论述教育心理学的基本作用。

1）帮助教师准确的了解问题。有助于教师对教育现象形成新的科学认识，尤其是对传统的、常规的教学方法、教学行为进行分析和研究，提出更为科学的观点。

2）为教育教学实践提供科学的理论指导。教育心理学为实际教学提供了一般性的原则或技术，教师可结合实际情况将这些原则转变为具体的教学程序或活动。

3）帮助教师预测并干预学生。利用

1. 心理学是一门研究人与动物的心理和行为的科学。

2. 就个体水平而言，人的心理现象一般可以分为心理过程和心理特征两个方面。

3. 在心理学中，心理过程和心理活动一般是可以通用的。个体的心理过程包括认识（认知）过程、情绪过程和意志活动三个方面。 4. 人与人的心理差异主要表现在性格、气质、能力三个方面，这三个方面称作个性心理特征。 5. 1897年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室。 6. 构造主义的奠基人是冯特。

7. 1913年，华生发表了一篇题为《一个行为主义者眼中的心理学》的论文，宣告了行为主义的诞生。其研究路线可用“刺激-反应”

公式来表示。

8. 精神分析学说是弗洛伊德创立的，还提出了由本我、自我、超我组成的人格结构模型。 9. 1967年，奈塞尔《认知心理学》一书的出版是现代认知心理学诞生的标志。

10. 人本主义心理学由马斯洛、罗杰斯等人创立。反对心理学中的“第一势力”—行为主义的机械决定论和“第二势力”—精神分析

的生物还原论，因而被称为“第三势力” 11. 心理学的任务有：描述、解释、预测、控制。

12. 我国第一本教育心理学著作是1908年光绪年间由房宗岳翻译的日本小原的《教育心理学》。廖世承于19