小学四年级上册科学青岛版教材

青岛版小学四年级科

学下册教案

热胀冷缩

1 温度计的秘密

1?知道温度表示物体的冷热程度

2.知道摄氏温度的规定，表示符号及读法，常识性了解热力学温度和摄氏温度的关系。

3?知道液体温度计的构造、工作原理。 4.会使用液体温度计测量水的温度。通过并进式实验，培养学生观察和实验的能力。

教学重点

温度的概念，摄氏温度、液体温度计的构造及正确使用。

教学过程

1?引入新课

师：同学们听今天的天气预报了吗？谁能告诉我今天的气

生：20度．

师：播音员是怎么说的？

生：北京地区今天白天最高温度20摄氏度，今天夜间最低温度12摄氏度。

师：气温高说明什么？气温低又说明什么？ 生：气温高说明天气热，气温低说明天气冷。 师：气温高低表示天气的冷热程度，我们把物体的冷热程度叫做温度。

秋去冬来，气温逐渐降低，当你们看到湖水结冰时，气温在多少度以下？

生：零度以下．

师：冬去春来，气温回升，当你们看到冰雪消融时，气温在多少度以上？

生：零度以上．

师：炉子上烧着一壶水，当水“开”了的时候，水温是多少？

生：100度．

师：随着温度

青岛版小学四年级科学上册教案全册

第1课：我们的食物

学习目标：

1. 了解人类需要的主要营养及其来源。 2. 学习用分类的方法认识食物，培养分类能力。

3. 学习用简单的图表进行统计，培养学生整理资料和评价统计结果的初步能力。 4. 、激发学生关心食物的兴趣，增进学生的健康意识。 学习重点

了解人类需要的主要营养及其来源。 学习难点

培养学生的分类能力以及整理资料和评价统计结果的初步能力。 教学准备

1. 学生准备：

（1）将上课前一天自己所吃的食物记录下来并制成统一大小的卡片。（教师课前适当指导记录和制作卡片的方法）

（2）根据问题搜集资料（人类需要的主要营养是什么？、对人体有什么作用？主要含有这种营养物质的食物有哪些？）

2. 教师准备：实物投影仪、全班一天食物情况统计表格 学习过程：

设计意图 教师活动 学生二活动 次备课 1. 认识食物、了解食物 导入： 谈话导入 学习我们的事物有哪些 拿出科学文件夹，在小组内交流你昨天吃 的食物情况，然后老师找几个同学向全班 汇报昨天所吃的食物情况，并说说你对食学生物知道些什么？还想了解些什么？ 拿出

2、分类

青岛版四年级科学上册课程纲要

四年级科学上册课程纲要

设计者：朱鹏程

课程名称：小学科学

课程类型：基础型课程

教学材料：青岛版义务教育课程标准实验教科书四年级上册

适用年级：小学四年级第一学期

授课时间：30课时左右

一、教材简析

本册教材遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求贴近学生的生活实际，以基础、浅显的科学活动作为学生探究活动的主体，遵循“问题引领下的科学探究”及“让学生经历自主探究过程”的理念，围绕让学生进一步“掌握科学探究的基本技能、方法、步骤”的目标，注重科学、技术与社会的融合，以学生生活经验引领下的内容综合化，构建了《我们吃什么》、《水里有什么》、《植物的生活》、《空气和水的力》、《热的传递》、《研究与实践》六个单元，共24个课题，32课时。各个单元均以学生的生活经验为线索切入到基础、规范的科学探究活动之中，注重对科学探究、情感态度价值观和科学知识的有机整合。使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。

二、教学目标

1 、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身

青岛版四年级科学上册教学计划

四年级一班刘云

一.教材分析

本册教科书主要以科学现象和科学事实为依据,遵循

问题引领下的科学探究”及让学生经历自主探究过程”的理念，围绕让学生进一步掌握科学探究的基本技能、方法、步骤”的目标，注重科学、技术与社会的融合，以学生生活经验引领下的内容综合化，建构了〈我们吃什么》、水里有什么》、植物的生活》、空气和水的力》、热的传递》、

〈研究与实践》六个单元，共24个课题，32课时。

各单元均以学生的生活经验为线索切入到基础、规范

的科学探究活动中：〈我们吃什么》从食物入手,延伸到营养和健康,通过对食物进行分类与搭配。结合自身的生活实际,引导学生发现科学,并形成良好的饮食习惯；《水里有什么》以生活中常见的现象为引领，让学生针对现象提出

问题，并对问题进行猜想和假设，再通过观察、实验等方

法，探寻问题的答案，对现象进行科学的解释；《植物的生活》以身边常见专业word可编辑

的植物为观察点，培养学生细致观察，引导学生借鉴已有的生活经验，利用“解暗箱”的方法对植物的内部结构进行猜想与假设，再通过直接与间接的科学实验，认识植物身体的构造功能，对植物各个器官的功能有所了解；《空气和水的力》以“力”为探究点，展开观察、实验、记录、整理和制作等探究

四年级科学

一、 填空题（60分，每空1分）

1、 我们按照食物来源，可以把食物分为（动物）类食品和（植物）类食品，按照味道可分为（苦）（甜）（酸）（辣）（咸）五类。

2、 维持人类生命健康的营养素主要包括：（蛋白质）（脂肪）（淀粉）（纤维素）（维生素）（矿物质）（水）七类营养素。

3、根据合理的健康饮食计划，我们把每天吃的食物分为10份，其中牛奶、肉、

蛋、油应占（2）份，蔬菜、水果应占（4）份米、面食应占（4）份。 4、淀粉有遇到（碘）变成蓝色的性质，脂肪会在纸上留下（油渍）。

5、通过实验我们得知，（搅拌）（加热水）（将物体研碎）可以加快溶解。 6、净化水的三种方法是（沉淀）（过滤）和（消毒）。

7、目前我们知道地球上的植物种类有（30多万）种，想苹果树这样的植物都

有（根）、（叶）、（茎）、（花）、（果实）、（种子）六部分组成。 8、按照根的形状我们可以把植物的根分为（直根）、（须根），按照位置可

以分为（主根）、（侧根），植物根的作用有（固定植物）（吸收水分）、（吸收养分）。

9、树皮里运输养料的管子叫（筛管），它是（自上而下）运输养料的。 10、（中国）是世

青岛版四年级科学上册课程纲要

四年级科学上册课程纲要

设计者：朱鹏程

课程名称：小学科学

课程类型：基础型课程

教学材料：青岛版义务教育课程标准实验教科书四年级上册

适用年级：小学四年级第一学期

授课时间：30课时左右

一、教材简析

本册教材遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求贴近学生的生活实际，以基础、浅显的科学活动作为学生探究活动的主体，遵循“问题引领下的科学探究”及“让学生经历自主探究过程”的理念，围绕让学生进一步“掌握科学探究的基本技能、方法、步骤”的目标，注重科学、技术与社会的融合，以学生生活经验引领下的内容综合化，构建了《我们吃什么》、《水里有什么》、《植物的生活》、《空气和水的力》、《热的传递》、《研究与实践》六个单元，共24个课题，32课时。各个单元均以学生的生活经验为线索切入到基础、规范的科学探究活动之中，注重对科学探究、情感态度价值观和科学知识的有机整合。使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。

二、教学目标

1 、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身

青岛版四年级科学下册

教学计划与教案

四年级科学下册教学计划

一、教材分析：

本册教科书以主题单元的的形式编排了《热胀冷缩》、《岩石的科学》、《土壤与植物》、《光与我们的生活》、《我们的家园---地球》、《研究与实践》六个单元，共23个课题。

《热胀冷缩》单元主要引导学生对物体遇冷与受热后发生的物理现象进行观察探究，让学生认识到物体一般有热胀冷缩的性质，并通过对比实验与大量的事实来证实，使学生能够掌握这一科学知识，科学地利用物体的这一性质，更好地让科学服务于生活。

《岩石的科学》单元通过观察、实验、比较、分类、收集和整理信息等手段，探究有关岩石的特征，让学生知道岩石是组成地球的重要资源，懂得保护岩石资源的重要性，为进一步探究土壤形成、岩石与生活，岩石与地球等方面的内容打下基础。本单元重在学习研究岩石的方法，要求学生掌握基本的观察物体的方法，形成探究能力。

《土壤与植物》单元呈现了土壤、砂质土、黏质土、壤土、腐殖质、土壤肥力、水土流失、土壤改良等相关概念，以“土壤”作为核心概念，建立概念之间的相互联系，构建单元概念框架，丰富了学生的知识，让学生体验到知识的系统性。

《光与我们的生活》单元以光为主题，研究了光的传播、反射、折射、色散、合

青岛版四年级科学单元复习

一、填空

1. 液体在一般情况下，受热后体积会膨胀，遇冷后体积会缩小，这说明液体有热胀冷缩的性质。像铜铁铝石头等固体也具有热胀冷缩的性质。之所以说是在一般情况下，是因为水在0-4摄氏度时是热缩冷胀的。橡皮筋是热缩冷胀的

2.气体、液体、固体大都具有热胀冷缩的性质。

3.物体有冷有热，物体冷热程度叫温度。

4.常用的温度计是摄氏温度计，刻有℃做标记。、

5.常用的温度计里有酒精、煤油、水银等液体，这说明温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。

6.乒乓球被踩瘪了，只要没有破，用热水一烫就能鼓起来，这是因为乒乓球内的空气受热膨胀的原因。

7.物体在一般情况下，受热体积会膨胀，遇冷体积会收缩。

8.做空气热胀冷缩的实验时，装空气的容器应该是密封的。

9. 在做热喷泉实验时，把瓶子放进开水中，会产生喷泉，原因是瓶内空气受热膨胀。

10液体温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。

11.铁轨是一段一段的，接头的地方都有一定的空隙，其目的是防止铁轨热胀冷缩造成铁轨变形。

12.水在4℃时，体积最小，在4℃以下水的体积随温度降低，其体积反而增大。

13人的正常体温是37℃左右。

14.不同材料的物体热胀冷缩的程度不同，在相同情况下，固体受热膨胀的体积最大，液体较多

1、我们的食物

一、填空题：（56分）

1、人需要的营养成分主要来自__________。

2、我国少数民族中喜食牛羊肉的有________、_________、 ________。 三、单项选择题。（每空2分，共20分）

1、下列食物既可生吃，也可以烧熟了吃的是（ ）

A、萝卜 B、猪肉 C、马铃薯 ２、下列食物必须烧熟了吃的是（ ）

A、黄瓜 B、梨 C、猪肉

四、问答题：（5分） 1、我们昨天吃的食物有

早餐__________中餐__________晚餐_________其他__________

2、我们的营养

一、填空题：（56分）

1、________和_________是人体能量的主要来源，我们的身体可以大量贮存。

2、维持人类生命健康的营养素，主要包括__________、__________、_________、__________、__________、_________和__________。 3、_________会在纸上留下油渍，_________有遇到_________变蓝色的性质，_________在燃烧时会发出像头发烧焦的气味。 二、判断题(每小题1分,共14分)

1、各种各样的调料也是我们的食物

小学科学四年级下册相关实验 四年级下册实验

实验l 液体的热胀冷缩

（第1课：温度计的秘密）

温度计学生在三年级上册已经用过。可先让学生说说自己了解的温度计的知识，如种类、构造、发明人，再让学生玩玩温度计，看有什么新发现（手捂、哈气，发现有红色液体上升或下降等，这时让学生猜是什么原因使液体上升和下降？）

要知道其中的秘密可利用实验材料做温度计，让学生讨论做法（把小瓶倒满水，盖上插吸管，做个模拟温度计）然后分别放入热水和冷水中，看看和温度有什么关系（热水上升，冷水下降）。

让学生猜测：是什么原因使液面上升或下降？

引导：小瓶里面的水变多或变少了吗？那是什么多了?（是体积变了）看看不同液体的温度汁是不是也会放在热水里液面上升、在冷水里下降？比较一下哪种温度计上升比较快？

学生通过实验发现：牛奶、醋、饮料、酒精等所有液体都会遇热体积变大，我们说“膨胀”；遇冷体积缩小，即“收缩”。其中，酒精上升最快。最后让学生想办法给温度标上刻度，比一比哪组温度计最准确。 注意事项：

1、因0-4℃的水会发生反常膨胀现象，因此实验中水温不应低于 4℃。为节省时问，可将烧瓶浸入盛有热水的烧杯中，