物理与艺术论文

篇一：什么是艺术论文

什么是艺术？要给艺术下一定义并非是一件简单的事，尽管在大一上了整整一年的《艺术概论》，讲了很多，例如艺术本质论、艺术门类论、发展论、创作论、作品论、接受论……艺术概论》因该是全方位的分析阐释了艺术这个概念，但具体到如何完整而又恰当地定义“艺术”，我未能从书中找到答案。

其实也并非一定要在“艺术”这个神圣的名词前加上一个框框或是众多定语去加以解释到底什么是艺术，因为艺术是人类思想史上最难以捉摸的观念之一，给它加以定义只会使其受到局限。英国教育家赫伯特·里德曾在《通过艺术的教育》一书中作过关于艺术的课题，他同样也探讨过“艺术是什么？”——很多睿智的人曾试图解答这个问题，但从未令每个人都感到满意。艺术是像空气或土壤一样的东西，在我们周围各处……艺术代表着我们用来娱悦感官的每一样东西，艺术的真品没有一件不引起感官的共鸣——我们的知觉器官。当我们问：艺术是什么？我们实际上是问能引起感观共鸣的艺术作品究竟有什么品质或是特质通过这段论述我们可以笼统的说艺术是无所不在的，它可以用来引起感官共鸣，可以愉悦感

官的。

朱光潜认为人面对事物和世界有三种态度。他举例说：“一颗松树，可以用科学的眼光去看，认清了它是植物，哪一棵，叫松树就满足了；

干粗，可以

初中物理教学语言艺术论文

摘要：从事教学工作已多年，通过这么多年的教学经验的累积，笔者总结出了一个道理，教学不只是一个授课平台更像是一个舞

台，教师所扮演的既是演员又是导演，因此，作为一名优秀的教师，所必备的不只是科学的教学思维和渊博的学识，还必须具有高深的语言艺术功底。

关键词：初中 物理教学 语言艺术 教学语言

物理学不单只是作为一门科学被大家所认识，而且也是作为一门艺术被大家所接受。教师们为了让自己的授课内容更加的引起学生们的关注，提高学生的学习热情，激发学生学习的积极性，必须要很谨慎的安排自己的教学内容，因此要特别注意课堂上对语言艺术的应用，只有这样做才能将学生们紧闭的心扉向教师打开，提高学生的学习能力。

1 语言艺术在初中物理教学中的应用

1.1培养学生的逻辑思维

物理教学作为一门探索性学科，存在非常多的抽象定理，因此学生对知识的理解和掌握有着很大的障碍，但是如果教师能够自行组织语言利用恰当而又形象的描述，向学生进行详细的讲解，这样可以促进学生对于课堂教学内容的消化。

例如：当讲到磁极间的相互作用时，可以联想到生活中常说的一句话，相同性别的会相互排斥，不同性别的会相互吸引。在讲解如何区分凹透镜和凸透镜时，可以简单的总结成一句话“一看二摸三

山西大学选修课论文 领导科学与艺术

学 院： 生命科学学院 专 业： 生物科学 指导老师： 王瑾 姓 名： 黄金凤 学 号： 2008312014

领导是影响力而不是权力，经理人应当努力得到下属的信赖、爱戴和追随，而不是玩

弄权术得到 的敬畏。领导是教练，是如何让团队学会工作，不同的下属需要不同的领导

风格，同一下属在不同发展阶段也需要不同的领导风格。

一、领 导

领导技能主要包括深思熟虑的技能、专业技能、关系技能和行动技能。要成为一个合格的优秀领导者，必须具有正确的价值观、充满热情和感染力，遵守诺言言行一致，拥有坚定不移的信念，敢 于承担责任，有磊落开阔的胸怀、保持廉洁和谦恭，有承担风险的魄力，

保持自己的权威，善于化解、避免危机和冷静地处理问题以及能获得部下的信任的素质。

领导的关键工作是决策，做出正确的决策需要具备全局观念、可持续发展、充分准确地了解情 况、澄清每一项决策的

园林艺术鉴赏论文

班级

姓名

学号

摘要：

提起古典园林，人们会很自然地联想到楼台亭阁，假山池沼，曲径小路，嘉树奇葩。这些联想是符合事实的，它正表明我国 古典园林所具有的立体形象和多种艺术风格。

那么，造园家是用什么艺术手段构造园林，引起了人们的游赏兴味的呢？古典园林是自然美和艺术美的结合体，造园家择取最能诱发人们产生愉悦之感的山水、楼阁、树木、花草，并且采用我国诗 画创作的传统手法，大胆地取舍糅合，创造出多采多姿的既有自然之美，又不拘自然之俗的园林景物形象。

中国古典园林还有一大特色，即形美与意美两者兼而有之。我们的祖先具有高度的文化艺术素养和审美能力，深知“无文景 不意，有景景无情”的道理，善于用书画墨迹对优美的景物形象加以润饰、使之达到“寸山多致，片石生情”的艺术境界。因此 山水、建筑、树木、花草、书画墨迹，堪称造园的四大要素。这四大要素并非各自孤立地存在于园林空间，而是融合成为一体， 彼此照应，彼此依托，相辅相成地构成一种完美的古典园林艺术空间。而同时，又由于它们都是造园要素，各自又有独特的个性 和作用，各有它自已的存在方式和外部特征，则又可以作为单独的欣赏对象。由于造园家们在具体运用造园要素方面所采取的不同方法，于是也就出现变化多端，丰富多采的景

资料包含插花艺术的风格特点、创作理念、构图要素、插作手法及应用进行等方面资料,供论文写作之用。非常实用哦~~

插花艺术资料大全

包含了插花艺术的风格特点、创作理念、构图要素、插作手法及应用进行等方面论文资料

插花艺术则凝聚了花中美的精华， 浓缩并升华了花的自然美， 将大自然的瑰宝与文化艺术综合荟萃，而创造出一种超越自然、极具内涵和意境的经典之作。插花艺术是艺术创作空间里一枝璀璨的奇葩，它是一种视觉艺术，以其绚丽夺目、清幽淡雅、古朴凝重，给人以美的享受；它是一种造型艺术，比起雕塑、绘画、舞蹈等，更具有雅俗共赏的审美价值和很高的观赏价值， 容易被群众所掌握和应用；它是一种文学艺术，是无言的歌，无声的诗，以 花代言，以花传情，从古至今，文脉传承；它是一种生命艺术，以鲜活的植物材料为素材，将大自然的美景， 艺术地再现于人们面前， 充满了生命的活力，言心托志的插花艺术，成为美的时尚，美的永恒；它是一种生活艺术，蕴含着各种韵味和情趣，能艺术地再现自然美与生活美， 丰富人们的文化生活，陶冶情操，增进身心健康，是生活空间里的点睛之作； 它是一种园林艺术， 且更具有色彩丰富，形式多样，轻便灵活，适应范围广，取材容易， 成效快的优点；它是一种表演艺术，当插花师构思立意

篇一：盆景及插花艺术

插花艺术

第一章 插花艺术概论

第一节 概念

第二节 插花艺术的特点

第三节 插花艺术的类别

第一节 概念

1、插花：以植物为主要材料，经过艺术加工而成的作品。

2、花艺：运用各种花材和其他非植物装饰性材料混合地一起进行艺术创作。

区别：花艺的造型大型化，造型更具装饰性和时代感，可不用容器；插花必须插在容器中。

3、花卉装饰：

用花卉装饰美化其他物品（环境或人），包括切花花材应用、园林花卉的配置应用、盆花的摆设应用。

4、 插花艺术和自然美。插花艺术是一门“高雅的造型艺术”、“优美的空间艺术”、“有生命的花卉艺术品”

5、花艺设计： 作品更强调观赏性、装饰性。

6、艺术插花刻意追求作品的装饰效果。

7、 花道：日本人对插花的别称。经条理化、规范化的经验称之为“道”

8、花道精神找哲理。

第二节

第三节 插花艺术的特点 插花艺术的类别 生命性、创作性、装饰性、时间性

一、 按地区、民族风格分类：

1、东方式插花艺术：花型自然，活泼多变，线条优美；重情趣，有意境，耐人寻味。

2、西方式插花艺术：构图多较规则，色彩华丽。

二、按时代特点分类

? 传统的古典插花：明显的东西方色彩

? 现代插花：1、揉合了东西方的特点：既有优美的线条也有明快艳丽的色彩。2、渗入了现代

现代撰写舞蹈论文及艺术论文范文

舞蹈是时空表现艺术和动态造型艺术，它以艺术化的人体动作，即通过人体富有协调性、韵律感、审美化的动作、姿势、造型、动作组合和动作过程来表达内心情感，是人类审美意识和情感表达在人体动态形式中的对象化，是舞蹈艺术劳动的具体成果。

动作是舞蹈艺术最基本的语言。在舞蹈艺象的特定情境中，构成动作的姿态、节奏、速度、空间走向、动作力度与情感强度的统一所体现的情感倾向，以及动作在运动中的“力效”，在音乐、舞美等多种手段的配合下，可以表现不同的情感，塑造不同的人物性格和形象，展示无数复杂的心境和情感冲突，使舞蹈艺术在连绵不断的起伏跌宕中展示内容，表现人物情感，创造各具特色、生动鲜明的舞蹈艺象，具有造型美、流动美、情感美的巨大欣赏价值。

舞蹈表演要求以简代繁，以少总多，讲究生动传神，即强调通过外在形象的塑造传达出内在的神韵，抒发主体的胸臆情怀。从整体追求上看，含蓄蕴藉，追求神似，注重当众展现人物的灵魂和情感，注重整体效果的传神写意。虚拟的动作表演重在动作的高度美化和感情的充分抒发，创造出剧情需要的舞台环境和氛围，使舞蹈表演更加自由，拓宽表现生活的领域，超越有限的“实境”，营构无限的“虚境”

浅谈小学语文课堂教学艺术

【摘 要】教学是博大精深的科学，是一门深邃的技术，更是一门精湛的艺术，它能产生一种熏陶迷人的力量。语文教学是科学和艺术的完美结合，假如上课没有教学艺术，学生上课的兴趣就减去了一半；剩下一半即使是科学的知识，学生也处于一种被动而僵化的状态。采用生动活泼的教学形式，让学生在轻松愉快的气氛中更好地获得知识，提高能力，发展智力，从而德智体美劳全面发展。

【关键词】教学艺术 教材理解 尊重 趣味性 启发性 什么是教学艺术？简单地说就是高超精湛的教学方式、方法、模式，这些方式方法模式能让学生好学、易学、懂学、精学，使知识可以牢牢掌握，学以致用，综合能力得以培养，智慧得以启迪，情操得以陶冶，让学生在审美化教学中学有所得。课堂教学艺术富有形象性、感染性、愉悦性、和谐性、新奇性和情趣性，是一种非常微妙奇特的纯在，它可以无形的、潜移默化的影响着你，壮大你的艺术细胞。

课堂教学艺术绝不是凭空而来，它们是源自教师准确的把握教材内容，进而深度理解教材、钻研教材，把知识点化有型为无形，另外教师对学生的理解和尊重是教学艺术运用的根据，教师的艺术修养是教学艺术的源泉。

一、 教学艺术源自准确的把握教材内容。

教学艺术来自

+物理与艺术+

16-18课学习心得

在修这门课之前，我并没有想过物理和艺术是有关联的。记得最初讲过的一个比喻，它们似乎是硬币的两面，无法相遇又密不可分。我并不是一个艺术生，只是一个业余爱好者，偶尔喜欢画些东西。我一直以为艺术只是一种表达方式，却从未发现艺术中竟然隐藏了这么多秘密。而正是这门课让我学会了通过另一种视角看待事物、表达事物。

关于第16讲：

事实上我以前对雕塑不了解也没有去留意过，我以为雕塑只是一种装饰、一种美工，但是上了这堂课以后，我发现其实雕塑和画作一样可以表达一些不可言说的东西，甚至它们可以包含更多的意义在里面。写到这里，我突然想起天津有名的艺术文化——泥人张。我记忆最深刻的是一个关于白求恩医生的泥塑，它表现的是白求恩坐在简陋的手术台旁边给一个手上的小孩子治疗的场景。白求恩医生的每一根头发、脸上的每一个皱纹、甚至手术器具上的小小的螺丝钉都被刻得栩栩如生，他认真的眼神、小孩因病痛痛苦的表情、手术台上的裂痕还有破旧的桌布，无一不表现着当年白求恩医生在艰难困苦的情况下，鞠躬尽瘁治病救人的精神。那不仅是漂亮精致的人偶，而是包含了作者某种感情或者希望记录下某些事件的媒介。

有的艺术作品不仅仅只是表达情感和记录历史，它们还包含了更多的事物。像是第

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关键词：建筑工程资料员论文，环保论文格式，国土资源执法监察论文

1……浅析初中班主任的管理教育策略

2……浅议小学班主任班级管理中的沟通艺术

3……新课改下班主任做好班级管理的策略

4……浅谈如何搞好初中班主任管理工作

5……浅谈班级管理的实施与创新

6……树立良好形象——搞好初中班主任工作之我见

7……浅析中职学校班级管理的途径和方法

8……团体心理辅导在初中班会课中的应用——以“适应我的新班级”为例

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