我的叔叔于勒

篇一：我的叔叔于勒 (答案 )

九年级下册语文11课 《 我的叔叔于勒 》 导学案

班级：姓名： 主备人：韦巧源 审核人： 审批人:

【学习目标】

1.了解莫泊桑及其作品，识记并理解文中的生字生词。

2.从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。

3.理解小说的主题，树立正确的金钱观、人生观、价值观。

【学习重点】 多方面刻画人物形象以展观人物内心世界的方法

【学习难点】 理解课文的主题

【课前自主预习案】

1．了解写作背景。

《我的叔叔于勒》写于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国、资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。

2.了解莫泊桑的经历及其创作，走进作者

莫泊桑（1850～1893） 法 国批判现实主义作家，是世界三大短篇小说巨匠之一，其他两个是 美国的欧亨利 、俄国的契诃夫 ，拥有“ 短篇小说之王 ”的美名。

莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出。他擅长从平凡琐碎的事物中截取富有

《我的叔叔于勒》教学设计

【教学目标】

1．把握小说人物形象及其作用，学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。

2．品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。

3．认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。

【重点】把握小说人物形象及其作用，学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性

化描写的方法。

【难点】认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。 教学方法：合作探究 课时安排：二课时

第一课时

教学流程：

1．导入新课，明确目标

我们在鲁迅先生的《故乡》中感受了中国农村小人物闰土、杨二嫂等人的不幸和悲哀，那么外国城市的小人物的生活又是怎样的呢？现在让我们把视线由中国移向外国，由农村转向城市吧。这节课我们共同来学习法国著名作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》。 2．自主学习情况反馈（展示形式多样）

掌握课文中重点字词的音形 拮据 jié 栈桥 zhàn 衣冠楚楚guān 冠军 guàn 褴褛 lán lǚ 狼狈不堪 kān ．．．．．．．

牡lì蛎 别shù墅 阔chuò绰 糟tā 蹋 神色张huáng皇 恭wéi维

按学习小组交流一下积累

第一幕：（菲利普的家）

旁白：菲利普一家住在勒阿弗尔，是一个并不富有的人家。菲利普工作早出晚归，尽管如此，一家人的生活还是非常拮据。一天晚上，菲利普拖着疲惫的身躯回到家，可是～～～

菲利普：克拉丽斯，我回来了！

克拉丽斯：嘿！该死的家伙，你怎么那么晚才回来？整天忙忙碌碌的，可也没什么成就来？我怎么那么命苦，嫁给你这个穷光蛋！

（菲利普被妻子的一些隐晦恶毒的词语责备的哑口无言，只是做他的代表动作）

菲利普：孩子们，你们在干吗？（转移话题的问孩子们）

爱蜜丽：还能干什么？当然是在做袍子了！每次我们都得自己动手做袍子，累死了。

索非亚：就是，而且我们袍子上的花边还那么贵，15个铜子1米耶！

菲利普：好了好了，别气了，要是你们的于勒叔叔回来就好了。到时候,我们就去买最好的衣服。

约瑟夫：叔叔会回来吗？他原来不是我们一家的恐怖分子，然后被赶走的吗？妈妈以前还总骂他是坏蛋、流氓、无赖呀！

爱蜜丽：对啊对啊，他占用了爷爷奶奶留下的所有遗产，一个子儿都没给你留下。

菲利普：那是原来，现在，你们的叔叔做生意大赚了，他现在可有钱了，我们可就指望着他给我们改善生活拉。好了,去吃饭吧! （饭桌前）

约瑟夫：妈妈，怎么又是下脚牛肉做的肉汤啊？

《我的叔叔于勒》说课稿 一．说教材 单元及教材分析

今天说课的题目是《我的叔叔于勒》，它是人教版初中语文第五册的教学内容,具体编排在第四单元第二课。这一单元收录的五篇文章都是小说。小说通过塑造生动典型的人物形象，反映广阔的社会生活，揭示人性的假恶丑，彰显人性的真善美。它对人物内心活动揭示之深刻，对人物性格刻画之细腻，是其实文学样式所无法比拟的。高尔基说过“文学即人学”。学生通过对小说的阅读，在享受审美愉悦中，认识自己，提升自己，同时引发对自然社会人生的思考。本单元上承第一册的小说单元，下启第六册的小说单元，对于养成阅读小说的习惯，提高学生阅读能力都有着不可忽视的作用。

《我的叔叔于勒》是中学语文教材传统篇目，是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后态度变化，尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系，即使是亲兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物,平常的情节，表现一个普通的主题，可是能表达得深刻，能够给人启发，耐人寻味。 二、说教法： 1、教学设想：

这篇小说的教学，应以人物为中心，在曲折的情节发展中把握人物形象，进而领会作品的丰富内涵。力求充分发挥学生的主动性

菲利普夫妇是小说的主要人物。他们生活境遇拮据，急于谋求改变地位而不择手段。因此，也就形成了他们特有的性格特点，这就是自私、冷酷、庸俗和爱慕虚荣。菲利普夫妇的自私表现在他们“盼于勒”“赞于勒”“遇于勒”“躲于勒”的全过程。一开始，厌恶于勒，认为于勒是“坏蛋”、“流氓”、“无赖”，这是因为于勒年轻时“糟蹋钱”，并占用了“父亲应得的那一部分”遗产；后来于勒来信说“赚了点钱”，“做了大买卖”，表示不但愿赔偿哥哥的损失，而且还要发财回来与兄嫂“一起快活地过日子”，这时，就赞美于勒，于勒便一跃而成为“正直的”、“有良心的”、“好心的”、“有办法的”人。可是，在船上巧遇落魄归来成为穷光蛋的于勒时，于勒再次成为被咒骂的对象：“这个贼”、“讨饭的”。由此可见，他们对于勒的态度是随着于勒的钱财的变化而变化的。

于勒是小说的重要人物，这从用作小说的标题可以看到。但他却不是主要人物，这是因为小说的主题是通过菲利普夫妇的性格刻画来表现的，而不是以他的性格刻画来表现的。他的行为推动了情节的发展，同时，也从他的身上看出来在资本主义社会里，在那个尔虞我诈、弱肉强食的社会里，小资产者能够发财的，成为大资本家的只是极少数人，而大多数人只能走向极端贫困。于勒就是这些极端贫困

【篇一：我的叔叔于勒续写】

回来的时候为了避免再遇见于勒，我们改乘圣玛洛船。我坐在船头，看着夕阳一步步下山了，脑海里突然浮出很多个念头：于勒叔叔会不会饿死？他会不会没地方住啊想着想着就不知不觉睡着了。

当我醒来的时候，发现自己睡在一张很硬的木板上，上面只铺了一张薄薄的毯子，还有一个发霉的枕头，被子又黑又旧。我看了看房间四周，发现这是我家。

我慢慢地走了出去，仰起头，看了看天空，发现爸爸正站在房顶上。我不知道爸爸要干什么，脑子里突然出现一个可怕的想法：爸爸该不会欠下高利贷，还不上钱想跳楼吧？我望着爸爸问：爸爸，你在上面干什么？”爸爸笑了一下说：我在看风景啊！”我担心爸爸故意骗我，所以也爬了上去，陪着爸爸一起看风景。

爸爸突然问我：若瑟夫，你想你叔叔吗？”我犹豫了一下说：我我只是有一点想。”爸爸摸摸我的头说：孩子，爸爸知道你是喜欢于勒叔叔的，对吗？爸爸也不是不喜欢于勒叔叔，只是你妈妈很恨他，所以爸爸也帮不了他。”我在心里暗暗发誓：等我长大了，一定要把于勒叔叔接回来。这时，一轮红日从东边慢慢升上了天空，灿烂的光芒照在我们身上，无比温暖。

20年过去了，我从来没有忘记于勒叔叔。这20年里，我通过自己的

Reading log

Marx and Engels once said \family relations on the sentimental veil; this becomes a purely pecuniary relation. It makes people and in addition to the naked interests between people, in addition to cold cash transaction, you will no longer have other contact. ” Since I read Guy de Maupassant write the 《My uncle Jules》, I deeply appreciate the remark of Marx and Engels

In this article, %uncle\is the money, our family are all looking forward to his return as soon as possible, can give \bring happiness, extravag

目录

正文

第一篇：我的叔叔于勒教学设计(王剑)

九上 《我的叔叔于勒》教学设计（王剑）

莫泊桑

一、教学目标：

㈠ 知识教学点

★理解本文的主题思想。

★学习通过表情、行动、心理、语言描写来刻画人物性格的手法。

★学习本文构思的巧妙及情节的曲折。

㈡ 能力训练点

★培养学生创造性思维能力和口头表达能力。

㈢ 德育渗透点

★了解资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。

二、教学重点、难点：

★ 了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。

★本文构思的巧妙及情节的曲折。

三、课时安排：拟用二课时完成。

四、实施步骤：

第 一 课 时

一、教学目标：

★理解全文内容，理解主题思想。

★了解本文刻画人物性格的主要方法。

二、教学过程：

1、检查预习

2、导入新课，亮标

莫泊桑短篇小说的成就最为突出。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大的概括出生活的本质。他的短篇小说侧重描写人情世态，构思布局巧妙，故事情节曲折起伏，善于用精练笔墨揭示人物的内心世界，《我的叔叔于勒》也

《我的叔叔于勒》说课设计

一、教材和学生分析

《我的叔叔于勒》是人教版九年义务教育三年制初级中学教科书第五册第四单元（小说单元）的一篇小说。课文是十九世纪著名的世界短篇小说家莫泊桑的优秀短篇小说。小说写的是法国的滨海城市哈佛尔的一个普通家庭的凡人凡事。哥哥菲利普是个小公务员，一家生活十分拮据，因嫌弃浪荡子的弟弟于勒而送他到美洲去碰运气。当收到于勒发了大财并愿意回来跟哥哥同住的信后，菲利普夫妇一家天天盼星星、盼月亮似的盼他回来。当菲利普一家到附近的哲而赛岛去旅行，在船上意外的发现了重又潦倒落魄的、靠卖牡蛎为生的于勒时，夫妇惊惶、恐惧，急忙躲开。小说用菲利普的小儿子自述的口气写成，所以题目叫《我的叔叔于勒》。

小说通过菲利普夫妇对待于勒前后截然不同的看法和态度，有力地表现了“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系”（马克思、恩格斯语）的主题。马克思、恩格斯的话可谓一针见血。然而今天来看这部小说所表现的主题远非仅此而已，小说也真实的反映了当时像菲利普夫妇一样挣扎在社会底层的小人物们生活的辛酸。再者，小说所揭示的这种异化了的人和人的关系在一百多年后的今天仍然存在，人和人之间究竟应该如何相处，至今仍

我的叔叔于勒

执教教师 胡媛 执教学科 语文

执教班级 九年级二班 执教时间 2011-9-28 一、教学目标

(一) 知识能力目标

（1）理清小说的情节结构 （2）掌握人物形象分析

（3）把握文章的写作特点和艺术特色 (二) 德育目标

（1）认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提高道德观念。 （2）感受“我”对于勒叔叔的同情心，形成正确的人生观和价值观。 二、教学重点难点及突破 (一) 教学重点

理解课文从多角度刻画人物形象，运用对比手法展现人物内心世界的方法。 (二) 教学难点

理解文章构思巧妙的特点：双线交织、悬念设置、情节曲折等写作手法。 三、课时安排：两课时 四、教学程序 （一）导入

同学们我们都学过魏晋文豪曹植的《七步诗》。当时他受哥哥曹丕相迫，若在七步之内做不出诗来就要以死谢罪，所幸他才华横溢，危急关头作了这首《七步诗》出来。豆秸在锅下燃烧，豆子在锅中哭泣。我们本来是同胞兄弟，为什么你那么急迫地加害于我呢？兄弟关系何至于此！全是因权位引发的双方利益的对立，从而无视兄弟亲情。

今天我们要学习的课文也向我们展示了一种兄弟间的关系。下面，我们就一起进入课文《我的叔叔于勒》，来看看这到底是一种怎样的兄弟关