人教版小学数学乘法运算定律教案

小学数学人教版四年级下册3 运算定律《乘法运算定律的应用》教

师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板

1教学目标

1、理解一个数连续除以两个数,改成乘这两个数的积的算理。

2、理解一个数乘一个数转化为一个数连续乘两个数的算理,及利用乘法分配律转化为一个数分别乘两个数再相加的算理。

3、能正确运用连乘和连除的简便算法。

4、正确合理地进行简算。提高学生的计算能力,培养学生思维的灵活性。 5、通过灵活、合理的简便算法调动学生学习的积极性。

2学情分析

对于四年级的小学生来说,运算定律的概括具有一定的抽象性。好在学生通过对加法的运算定律、减法的运算性质、乘法的运算定律已经有所了解,这是做好本节课教学的有利条件。

3重点难点

重点:理解掌握连乘和连除的简便算法。 难点:选择合理的简便算法。

4教学过程

4.1教学活动

活动1【导入】除法的运算性质 师:上课 生:老师好!

师:老师发现今天咱们班的同学格外热情,希望同学们今天整节课都能保持这样昂扬向上的学习态度,能不能做到? 生:能

师:声音不够洪亮,能不能做到? 生:(声音非常洪亮)能!

师:真棒!老师相信你们一定会做到!咱们先来做几道口算题热热身。(出示课件)谁来说说你是根据那些运算性质快速计算的?

小学数学人教版四年级下册3运算定律《乘法运算定律》比赛获奖教

案优质课公开课优秀教案

1教学目标

1 通过观察发现并理解乘法交换律,会用字母表示乘法交换律.

2 培养学生观察﹑分析﹑抽象概括的能力,会用乘法交换律解决实际问题.

2学情分析

对于四年级的小学生来说 ,运算定律据有一定的抽象性因此本节课的教学应重点帮助学生把这些零散的感性认识上升到理性认识

3重点难点

探索和归纳乘法交换律,亲历规律的形成过程。探索和归纳乘法交换律。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一、 谈话引入：

同学们还记得加法交换律吗?谁说一说什么叫加法交换律?(课件出示习题)检测学生掌握情况,为乘法交换律打基础。今天我们继续学习一个运算定律-----乘法交换律。(利用幻灯片播放沙尘暴的危害视频)引导学生体会环境保护对人类的重要性。其中植树就是一项有意义的事,课件出示学生植树的图引出例题导入新课。 活动2【讲授】二、探究新知

(一)分析主题图 媒体出示P24主题图,先不出示条件“每棵树要浇2桶水”。) 1, 教师引导;3月12日是一年一度的植树节,四年级同学们去义务植树劳动,请看图,这是同学们植树劳动的场景,请同学们仔细观察,从图

小学数学人教版四年级下册3 运算定律《乘法运算定律》优质课公

开课教案教师资格证面试试讲教案

1教学目标

1 通过观察发现并理解乘法交换律,会用字母表示乘法交换律.

2 培养学生观察﹑分析﹑抽象概括的能力,会用乘法交换律解决实际问题.

2学情分析

对于四年级的小学生来说 ,运算定律据有一定的抽象性因此本节课的教学应重点帮助学生把这些零散的感性认识上升到理性认识

3重点难点

探索和归纳乘法交换律,亲历规律的形成过程。探索和归纳乘法交换律。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一、 谈话引入：

同学们还记得加法交换律吗?谁说一说什么叫加法交换律?(课件出示习题)检测学生掌握情况,为乘法交换律打基础。今天我们继续学习一个运算定律-----乘法交换律。(利用幻灯片播放沙尘暴的危害视频)引导学生体会环境保护对人类的重要性。其中植树就是一项有意义的事,课件出示学生植树的图引出例题导入新课。 活动2【讲授】二、探究新知

(一)分析主题图 媒体出示P24主题图,先不出示条件“每棵树要浇2桶水”。) 1, 教师引导;3月12日是一年一度的植树节,四年级同学们去义务植树劳动,请看图,这是同学们植树劳动的场景,请同学们仔细观

小学数学人教版四年级下册3 运算定律《乘法运算定律》优质课公

开课教案教师资格证面试试讲教案

1教学目标

1 通过观察发现并理解乘法交换律,会用字母表示乘法交换律.

2 培养学生观察﹑分析﹑抽象概括的能力,会用乘法交换律解决实际问题.

2学情分析

对于四年级的小学生来说 ,运算定律据有一定的抽象性因此本节课的教学应重点帮助学生把这些零散的感性认识上升到理性认识

3重点难点

探索和归纳乘法交换律,亲历规律的形成过程。探索和归纳乘法交换律。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一、 谈话引入：

同学们还记得加法交换律吗?谁说一说什么叫加法交换律?(课件出示习题)检测学生掌握情况,为乘法交换律打基础。今天我们继续学习一个运算定律-----乘法交换律。(利用幻灯片播放沙尘暴的危害视频)引导学生体会环境保护对人类的重要性。其中植树就是一项有意义的事,课件出示学生植树的图引出例题导入新课。 活动2【讲授】二、探究新知

(一)分析主题图 媒体出示P24主题图,先不出示条件“每棵树要浇2桶水”。) 1, 教师引导;3月12日是一年一度的植树节,四年级同学们去义务植树劳动,请看图,这是同学们植树劳动的场景,请同学们仔细观

人教版四年级数学下册乘法运算定律教案及反思

乘法运算定律

教学目标：

1.引导学生探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。

2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

重点难点：

1、重点：理解乘法交换律、结合律及简便运算的方法。

2、难点：培养学生的推理、判断、例证、表达、猜想的能力。

教学过程：

一、创设情景

1、出示主题图,并引导学生观察主题图。

2、根据条件让学生提出问题:

（1）负责挖坑、种树的一共有多少人？

（2）一共要浇多少桶水？

3、学生在练习本上独立解决问题。

根据学生提出的问题，适当板书。

二、探究新知

引导学生对解决的问题进行汇报。

1、4×25=100（人）

25×4=100（人）

（1）两个算式有什么特点？（两个因数的位置发生了变化；结果相等，可写成4×25=25×4。）

（2）你还能举出其他这样的例子吗？（学生举例，教师板书。）

（3）你们能总结乘法的这种规律吗？

板书：交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律。

（4）能试着用字母表示吗?

学生汇报字母表示：a×b=b×a（让学生说说：这

小学４下册《乘法分配律－例8》说课稿

尊敬的各位评委老师：

你们好！

今天我说课的内容是人教版义务教科书P29－30例8《乘法分配律》。下面我谈谈本节课的教学设想，不妥之处，恳请各位教师指正。

一．我对教材的理解（教材内容地位作用与学习基础分析）

教学内容以购买羽毛球拍的乘法和除法计算问题情景，让学生体会和感悟解答策略的多样化。培养发展学生灵活思维、运用运算定律优化问题解决策略思想意识。在此之前，学生已经学习了整数四则混合运算、加法、乘法各部分关系与运算定律等知识，对整数四则简算具有初步感性认识。这些都是学习本部分内容的基础。教学中需引导学生多样化思考，自主操作尝试与交流，合理选择简便算法，明确算理。

二．学情分析（根据考评要求，可不说）

在此之前，学生已经学习了整数四则混合运算、加法、乘法各部分关系与运算定律等知识，对整数四则简算具有初步感性认识。教学中可引导学生多样化思考，放手让学生自主尝试，引导比较交流，明确算理，培养学生灵活思维与优化策略思想方法。

三．教学目标

根据课程标准、教材内容与特点，结合学生的认知水平，我将拟将教学目标定位如下：

1．知识与技能：理解掌握除法运算性质与字母表示；理解一个数乘以一个数转化为一个数与两个数的连乘和

小学４下册《乘法分配律－例8》说课稿

尊敬的各位评委老师：

你们好！

今天我说课的内容是人教版义务教科书P29－30例8《乘法分配律》。下面我谈谈本节课的教学设想，不妥之处，恳请各位教师指正。

一．我对教材的理解（教材内容地位作用与学习基础分析）

教学内容以购买羽毛球拍的乘法和除法计算问题情景，让学生体会和感悟解答策略的多样化。培养发展学生灵活思维、运用运算定律优化问题解决策略思想意识。在此之前，学生已经学习了整数四则混合运算、加法、乘法各部分关系与运算定律等知识，对整数四则简算具有初步感性认识。这些都是学习本部分内容的基础。教学中需引导学生多样化思考，自主操作尝试与交流，合理选择简便算法，明确算理。

二．学情分析（根据考评要求，可不说）

在此之前，学生已经学习了整数四则混合运算、加法、乘法各部分关系与运算定律等知识，对整数四则简算具有初步感性认识。教学中可引导学生多样化思考，放手让学生自主尝试，引导比较交流，明确算理，培养学生灵活思维与优化策略思想方法。

三．教学目标

根据课程标准、教材内容与特点，结合学生的认知水平，我将拟将教学目标定位如下：

1．知识与技能：理解掌握除法运算性质与字母表示；理解一个数乘以一个数转化为一个数与两个数的连乘和

新人教版精品文档

第3单元 运算定律

第5课时 乘法运算定律（2）

【教学目标】

知识与技能：引导学生探究和理解乘法分配律。

过程与方法：感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

情感与态度：培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 【教学重难点】

重点：乘法分配律的意义和应用。 难点：乘法分配律的反应用。 【教 学 过 程】

课 教学环节 堂 导 入 教 新 课 学 过 程 问题情境与 教师活动 一、复习引入 学生活动 媒体设计意图 应用 目标达成 前几节我们学习的乘法交换律、结合律及应用它 们可以使一些计算简便。 什么是乘法的交换律和结合律？ 今天这节课我们再来学习乘法的另一个运算定律。 二、新课探究 出示主题图：还记得我们提出的第三个问题吗？ 参加植树的一共有多少人？ 环1、你怎样解决这个问题？列式计算 节 2、汇报： 精选试卷、教案，为您推荐下载！ 1

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设 第一种算法：先算每个小组里有多少人？ （4+2）×25 = 6×25 = 150(人) 第二种算法：先分别算出负

《教师校级课题研究手册》

经验﹢反思＝成长

反思人 学课整数乘法运算定律推数学 科 题 广到分数 2016.10.12 基本 信息 杨汝青 课型 新授 班级 六（2） 时间 环节 自评 环 节 等第（优秀、良好、一般） 预习导学 合作探究 展示交流 当堂达标 拓展延伸 良好 良好 良好 良好 良好 教学反思要紧紧围绕本课时教学的要求，可总结成功经验、失败的原因、反思目标的达成、个性差异的处理、方法的探索、形式的变化等等，力求做到：实、细、小、深。切忌说空话、大话、套话，提倡就其一二点进行挖掘、生发。 反 思 本节课的内容与旧知联系，新课前学生对整数，小数混合运算的运算顺序以及整数乘法的运算定律已经十分熟悉了，所以本节教学注重以旧引新，在教学设计上十分重视以下三点： 1.重视复习铺垫。 教学中，加强对整数混合运算的运算顺序的复习，使学生进一步熟悉整数混合运算的运算顺序，为学生学习新课清除障碍，使学生在明确分数混合运算的运算顺序与整数混合运算的运算顺序相同后，能正确地进行分数乘加、乘减运算。 2.重视质疑引导。 教学

人教版小学数学四年级下册《乘法运算定律综合练习》教学设计 一、 问题引入 回顾再现。

师：听说同学们口算能力特强，老师这儿有几道题，咱们比一比，看谁反应快？

先依次出示： 12×5= 35×2= 25×4= 125×8=

再依次出示： 25×13×4= 15×97+15×3= 师：这么复杂的题，你们也口算的这么快，怎么算得呀？ 生1：我是先算25乘4得100，再算100乘13得1300。 生2：我是先算97加3得100，再算15乘100得1500。

师：同学们的简算意识可真强，能够巧妙地利用我们学过的运算定律使计算简便了。这节课我们就一起运用乘法的运算定律来做一个综合练习。 板书课题：乘法运算定律综合练习

大家回忆一下，我们学过哪些乘法运算定律？用字母怎么表示？ 板书： 乘法交换律： a×b=b×a

乘法结合律：（a×b×c= a×（b×c）

乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c

（设计意图：通过抢答一组口算题，充分调动学生的学习兴趣，又为新的教学活动做好准备。回顾乘法运算定律的目的是使学生能够