一块奶酪的教学实录

《一块特别的石头》教学

设计1

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?? 《一块特别的石头》教学设计1 ??教学目标 ??知识目标

??1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。 ??能力目标

??2、有感情地朗读课文。 ??情感目标

??3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。理解“冰川、考察、见多识广”等词语 ??教具准备 ??挂图、生字卡 ??第一课时

??课前准备：收集有关李四光的图片或资料 ??一、 导入谈话。

1

??（板书课题）

??要以从课题质疑谈话导入，而后让学生带着问题学习课文。为什么说它是一块特别的石头？ ??二、交流自己收集的图片或资料。 ??三、初读课文，整体感知 ??1、默读课文，了解课文内容。

??2、画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。 ??第二课时 ??一、朗读感悟

??1、理清文章的顺序：李四光与同学们玩捉迷藏对巨石的由来产生疑问；向长辈请教没能解答他的疑问；去英国留学才逐渐明白了其中原因；回到家乡考察，取得震惊世界的研究成果。

??1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。

??2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生

11*一块奶酪

教学目标

1.认识“宣、诱”等10个生字，读准多音字“处、稍”。

2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。

教学重点

学习蚂蚁队长大公无私的品质，感受人物丰富的内心世界。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件。准备蚂蚁队长、小蚂蚁的头饰。

学生准备：预习课文，自学生字新词。

课时安排

1课时。

教学过程

板块一创设情境，引发情趣

1.引导学生说一说：你对蚂蚁有哪些认识？什么是奶酪？

2.课件出示课文插图，引导学生观察画面，并用自己的语言描述画面。

3.导入：这群可爱的蚂蚁面对诱人的奶酪，能给我们带来怎样的故事呢？(板书课题)

操作指导在介绍课文相关知识时，不要进行科普式的讲解，应该借助画面采用通俗易懂的儿童语言来激起学生的学习兴趣，引发学生对于问题的质疑与探索。

板块二初读课文，整体感知

活动1朗读课文，学习生字

1.自由朗读课文，要求读正确、流利。

2.汇报交流，识字学词。

(1)出示由生字组成的词语。

宣布处罚诱人舔一下毅力多强

犯错禁令稍息犹豫跺脚聚拢

(2)学生大声朗读词语，读准每一个词语的音。

(3)指名认读词语，遇到学生读不准的词语，要反复读。

(4)教师指名认读生字，将识记有困难的字标注成红色。

(5)学生小组讨论，自主识记重点字。

处——多

《一块特别的石头》教学

设计1

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?? 《一块特别的石头》教学设计1 ??教学目标 ??知识目标

??1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。 ??能力目标

??2、有感情地朗读课文。 ??情感目标

??3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。理解“冰川、考察、见多识广”等词语 ??教具准备 ??挂图、生字卡 ??第一课时

??课前准备：收集有关李四光的图片或资料 ??一、 导入谈话。

1

??（板书课题）

??要以从课题质疑谈话导入，而后让学生带着问题学习课文。为什么说它是一块特别的石头？ ??二、交流自己收集的图片或资料。 ??三、初读课文，整体感知 ??1、默读课文，了解课文内容。

??2、画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。 ??第二课时 ??一、朗读感悟

??1、理清文章的顺序：李四光与同学们玩捉迷藏对巨石的由来产生疑问；向长辈请教没能解答他的疑问；去英国留学才逐渐明白了其中原因；回到家乡考察，取得震惊世界的研究成果。

??1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。

??2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生

一块特别的石头

班级 姓名

一、比一比，再组词。

朵（ ） 哄（ ） 甚（ ） 躲（ ） 供（ ） 其（ ）

二、从课文中找出下面词语的近义词。

闻名（ ） 经常（ ） 快速（ ） 奇异（ ） 四周（ ） 家乡（ ）

三、在括号里填上适当的词。

著名的（ ） 奇怪的（ ） （ ）的兴趣 （ ）的问题 （ ）的石头 （ ）的游戏 高兴地（ ） 干得（ ） 伤心地（ ）

四、用修改符号修改病句。

1.博物馆里摆放着四个法国赠送的巨型玩具。 2.是地质学家。

五、按顺序排列下面的句子，在括号里填上相应的序号。

（ ）小时候，他常常和小伙伴玩捉迷藏。 （ ）李四光是我国著名的地质学家。

（ ）时间一长，李四光对这块石头产生了兴趣。 （ ）他总爱藏在一块大石头的背后。

六、造句。

兴趣：____________________________________________________ 孤零零：

____________________________________________________

七、阅读课文第三至八自然段，回答下列问题

做一块好砖

在重点工作中打破人员使用的部室局限，根据实际需要调配使用人力资源，是安丘分公司人力资源工作的一个新气象。无论收视费收缴、光缆布设、高清电视业务推广??都是举全公司之力，向一线，向市场，向每个阶段的工作重心倾斜。我有幸连续参与了其中的一些活动，期间有辛劳和汗水更有收获和成长，充实的工作之余似有一丝感悟，愿与大家分享。

由于频繁的被抽调，我不禁联想起当兵时牢记在心的一句口号：“我是革命一块砖，哪里需要就往哪里搬”。砖，默默无语，却时刻承受着一份压力，承担着一份担当，低调、踏实、肯干，一如实干者的品质，值得我们学习。

砖，本来只是一堆泥土，经过冲压、煅烧等工艺，才成为具备坚固耐用、整齐美观等优异性能的砖。这给人以启发：人要成长成材须经严格的训练和艰苦的锻炼。而有的同志对工作挑肥拣瘦，得过且过；有的同志自认为怀才不遇，怨天尤人。这些消极的态度无论对工作还是对自身成长都是有害的。不踏实肯干就不会对工作有深厚的感情，不能对本职工作有深刻的认识，当一天和尚撞一天钟，也就不可能干好工作；不踏实肯干就不会真正用心，也就不能激发自己潜在的才干，时间久了，即便真有不凡的潜质也会被一味的抱怨所窒息。见微知著，干工作没有像块砖一样老老实实踏实肯干的意念

斑驳的岁月，却让一颗忆旧的心依然停留在昨天那清晰而感动的世界里。题记

昨天夜里，窗外的风呼呼地叫着、喊着，似乎谁也不能阻挡。暴雨夜随即赶来了，它似乎在惩罚人们，用它那无形的鞭子疯狂地抽打着每个角落，发出噼里啪啦”的声响。

我双手交叉，生气地坐在房间里，因为妈妈没有给我买我想要的蛋糕，所以，我就死皮白脸地赖在了房间里。咚咚咚！”门外传来一阵急促的敲门声，我猜都不用猜，就知道那个人是我妈妈了，于是不胜其烦地说：我不想吃，就是不想吃！”妈妈并没有生气，而是温柔亲切地说：妈妈今天烧了你最爱吃的可乐鸡翅。”可这一次，妈妈这招美食计，不但没有讨好我，反而雪上加霜，让我更加烦躁了。都说了不想吃，你还想干什么呀！这一切，还不都是你造成的！”妈妈带着失落的语作文气说：好吧！”

过了一会儿，我觉得话说得过头了，就想给妈妈道个歉。可打开房门，我却发现妈妈不见了，门边的雨伞也不见了，桌上摆着几盘冒着热气的饭菜。我猛然想起什么，跑到阳台上，果然发现妈妈打着伞跑出去了。我呆呆地站在那里，不知该怎么办。

夜越来越黑了，突然，我的眼前出现了一道红色的影子，啊！是妈妈！可妈妈为什么不撑伞呢？可能是因为雨把咚咚咚&

11 一块奶酪

教学目标：

1.会认9个生字，掌握多音字“处、稍”。

2.能根据要求独立阅读课文，说说课文讲了一个什么故事。

3.感受蚂蚁队长的心理变化过程，学习蚂蚁队长坚守原则的品质和领导才能。

教学重、难点：

1.说说课文讲了一个什么故事。

2.感受蚂蚁队长的心理变化过程，学习蚂蚁队长坚守原则的品质和领导才能。

教学准备：

蚂蚁搬食物的视频，多媒体课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、情境导入

1.播放视频：画面中描述的是一个小蚂蚁发现了一块奶酪，这块奶酪非常大，比蚂蚁大20倍，于是小蚂蚁召唤同伴过来一起搬奶酪，几十只蚂蚁都过来了，它们用自己的方式搬起奶酪，准备运回住所……

2.视频播放完后，师提问：接下来会发生什么呢？

3.学生各抒己见。

4.今天，我们一起来学习一篇关于蚂蚁搬奶酪的童话故事——《一块奶酪》。学生齐读课题，师板书。

二、自主学习，整体感知

1.同学们自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

2.检查生字认读情况。

3.小组选择自己喜欢的方式读课文。

要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4.检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

5.在

可编辑

2018新人教版部编本三年级上册语文《一块奶酪》教学设计与反思

【教学设想】

“在读中理解，在读中感悟”的方法进行教学，以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

【教学过程】

一、讲述故事，导入新课。

1.蚂蚁队长带领自己的队伍辛勤地工作，他们和睦相处，生活非常幸福。在他们的生活中还发生过许多动人的故事。

2.最近又发生了什么故事呢？让我们到课文中去寻找答案。板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。

2.检查自学情况。

精品

可编辑

（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听

（2）在小组内交流识字方法。

（3）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。）（4）整体感知：课文讲了一件什么事？

出示：蚂蚁们一起搬运（），蚂蚁队长不小心弄掉了一块，经过激烈的心里斗争，蚂蚁队长让（）吃掉了这块奶酪。

三、合作交流，品读感悟。

1.让学生带着问题，再次读文。

2.组织学生进行小组合作，讨论、交流：

（1）蚂蚁队长带领他的队伍在做什么？蚂蚁队长是怎样严格要求他的队伍的？蚂蚁们为什么都服从蚂蚁队长的管理？（引导学生抓住蚂蚁队长的话，体会蚂蚁队长对队

这是一个充满神奇的玉佩。

你看它的样子：绳子是深蓝色的，那绳子把这块玉佩拴得紧紧的，好像生怕玉佩逃走一样。玉佩的中间有一个眼，这就是它的眼睛。它的身上还有许多美丽的珠子，一个个小小的珠子都是白色的，干干净净的，但却被那紫紫的、细细的小绳子拴住了，还有一个五颜六色的珠子同时也被拴得紧紧的。小珠子们都快被拴死了！最后的一个珠子却没有作文被拴得紧紧的，为什么啊？因为这个小珠子和绳子是一伙的。

说神奇，为什么神奇呢？因这这个玉佩可以把你身体里的毒排出来，生病的人戴上它病就好了。还有，这个玉佩可以让你没有烦恼，戴上它就可以让你开开心心地上学，开开心心地上班和干各种事。

当然，你可千万一定要当心，上学的时候上班的时候，戴上它要好好保护好它，不然，它就会丢的，哈哈！

一块用精美包装纸包起来的糖，大家都不陌生吧！也就是这块糖给我的童年增添了一份快乐与精彩。每每想起这块糖的故事，我就有一份美好的回忆。

如今长大了，我就不怎么喜欢吃糖了，可是以前我却是个小糖虫”哦！早中晚要不来块糖，我就感到浑身不舒服。糖吃到嘴里，那甜甜的滋味回荡于口腔中，此刻再多的烦恼也会消失得无影无踪。

依稀记得小时候的事，当时的我还没有到上学的年龄，经常在家里捣蛋，不是在墙壁上涂鸦，就是乱扔东西。有一次，我竟然拿着妈妈新买的口红，在皮沙发上乱抹乱画，从沙发的这头一直抹画到那一头。等妈妈发现的时候，一支昂贵的口红已经被我糟蹋得所剩无几了，我的屁股也因此被暴打了一顿，我那不争气的眼泪也立刻夺眶而出。一旁的外婆心作文疼我，便狠狠地教训了我妈妈一顿，拉着我来到她的屋子里。

外婆搂着我，从口袋里掏出一块糖，晃了晃说：小乖乖，别哭了！外婆这里只有一块糖了，是别人给我的。外婆舍不得吃，给你吃哦。”我被外婆搂着，外婆困难地扒开糖纸。顷刻间，糖的香甜味钻进了我的鼻子，我的眼泪立刻停止了流动。外婆用她温暖而又粗糙的手，将这块糖塞进了我的嘴里。哇！糖刚滑进口中，香甜的气味立刻弥漫在口腔里。外婆望着我，嘴角挂满了微笑，她笑嘻嘻地说：这块糖好吃吗