生物思维导图生物圈中的绿色植物

篇一：生物圈中有哪些绿色植物

第一章生物圈中有哪些绿色植物

第一节藻类、苔藓、蕨类植物

一、藻类

1、主要特征

①有细胞和细胞的，结构简单，无、、的分化；

②全身都能从环境中吸收分和，细胞中有叶绿体，能进行光合作用．

2、典型代表

①淡水藻类：（单细胞藻类）、（多细胞藻类，呈绿色丝状）；

②海洋藻类：、

3、作用

①的主要来源，其光合作用释放的氧气占空气中氧气的90%；

②可做鱼类的饵料；

③可供食用，如海带、紫菜；

④可供药用，如从藻类中提取的褐藻胶、琼脂等．

4、生殖方式

能够产生，靠繁殖后代，即生殖．

练习：下列植物类群中，没有真正根、茎、叶分化的是（ ）

A．藻类植物 B．蕨类植物 C．裸子植物 D．被子植物

二、苔藓

1、主要特征

①一般具有和，茎中无，叶中无，所以无组织；

②没有真正的，只有短而细的．起固着作用，所以植株通常矮小；

③叶只有一层细胞，含有叶绿体，能进行光合作用，也能吸收水分和无机盐；

2、典型代表

我国有苔藓植物2800多种，常见的苔藓植物有葫芦藓、墙藓、地钱等．

3、作用

①因叶片只由一层细胞构成，有毒气体易侵入，可作为监测空气污染程度的指示植物；

4、生殖方式

能够产生，靠繁殖后代，即生殖．

练习：假如你在森林中迷了路，怎样借助于苔藓植物分辨方向？

（1）苔藓植物生活在

绿色植物在生物圈中的作用

【教学目标】

1、知识与技能：(1)举例说出绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性的作用；

(2)阐明绿色植物在维持大气二氧化碳和氧平衡中的作用；

(3)形成一定的归纳总结和口头表述能力。

2、情感态度与价值观：(1)领悟人与自然和谐发展的重要性，提高环境保护意识；

(2)积极参与讨论、活动及形成小组合作精神。

【设计思路】

这一节是本章的第四节，在对前两节“绿色植物的生活需要水和无机盐”及“绿色植物的光合作用和呼吸作用”进行学习之后，绿色植物在生物圈中的作用已经在学生的知识体系里逐渐地明朗化。本节作为知识点的归纳总结篇章，更多的是将所学的知识进行梳理、归纳、引申、总结，以达到知识的迁移和培养学生更多的探究问题的思维，帮助学生理解为什么要保护植物资源及如何保护等重要内容。

在这一节中，应该从三个方面阐述了绿色植物在生物圈中的作用。首先从学生熟悉的日常生活中的食品、用品着手，让学生自我探究的认识到我们的生活离不开绿色植物，便于理解绿色植物是生产者，为其他异养生物提供了物质和能量。而第二点绿色植物在维持大气二氧化碳和氧平衡中的作用和第三点绿色植物对生物圈水循环的作用都是难点，主要通过总结所涉及到的前面章节的知识，引导学生自主发现问题、思考

第三节

绿色植物参与生物圈的 水循环

一.教学目标 :(1)知识目标:描述绿色植物叶片的基本结构 解释气孔的开闭机制 说出绿色植物在生物圈水循环中的作用 (2)能力目标:利用学生已有的生活经验,通过教师提供资 料培养学生的动手能力,观察能力和推理能 力。 (3)情感目标:认同绿色植物进行蒸腾作用的意义,初步形 成保护森林的意识。

二.重点和难点:重点:认同绿色植物进行蒸腾作用的意义,初步形成保护 森林的意识。 难点:尝试用徒手切片的方法制作临时装片。

一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要吸收200 千克的水。大致情况是这样的：生长期中 204228 总吸水量 克 100%

作为组成 1872克 0.92% 成分的水 0.12% 维持生理 250克 过程的水 ? ? 202106 ?99% 蒸腾作用 克

植物吸收的水哪里去了？ 一株向日葵一生耗水约30千克左右；一亩 稻田，在整个生长期间耗水大约30万千克 左右，1株玉米从出苗到收获需消耗约250 千克水。

植物为什么需要这么多的水 呢？

吸收的水分中大约99%的水 哪里去了呢？水是从哪儿散 失的呢？

一.植物通过蒸腾作用散失了大量的 水分 蒸腾作用是一个什么过程，在什么地方发 生？(描述蒸腾作用发生

第三节

绿色植物参与生物圈的 水循环

一.教学目标 :(1)知识目标:描述绿色植物叶片的基本结构 解释气孔的开闭机制 说出绿色植物在生物圈水循环中的作用 (2)能力目标:利用学生已有的生活经验,通过教师提供资 料培养学生的动手能力,观察能力和推理能 力。 (3)情感目标:认同绿色植物进行蒸腾作用的意义,初步形 成保护森林的意识。

二.重点和难点:重点:认同绿色植物进行蒸腾作用的意义,初步形成保护 森林的意识。 难点:尝试用徒手切片的方法制作临时装片。

一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要吸收200 千克的水。大致情况是这样的：生长期中 204228 总吸水量 克 100%

作为组成 1872克 0.92% 成分的水 0.12% 维持生理 250克 过程的水 ? ? 202106 ?99% 蒸腾作用 克

植物吸收的水哪里去了？ 一株向日葵一生耗水约30千克左右；一亩 稻田，在整个生长期间耗水大约30万千克 左右，1株玉米从出苗到收获需消耗约250 千克水。

植物为什么需要这么多的水 呢？

吸收的水分中大约99%的水 哪里去了呢？水是从哪儿散 失的呢？

一.植物通过蒸腾作用散失了大量的 水分 蒸腾作用是一个什么过程，在什么地方发 生？(描述蒸腾作用发生

篇一：《绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡》网络教案

《绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡》

教学设计

篇二：苏科版生物八年级上册 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡教学设计

南沟岔镇中学教学设计

年月 授课班级

敬业 勤业 乐业 精业

教学过 程

感悟 探究 创新

篇三：_ “绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡”

“绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡”教学设计

1

2

3

4

5

第二节绿色植物与生物圈的物质循环（课时I）

课题：绿色植物与生物圈的氧循环

一、知识内容目标：①了解生物圈的含义

②理解绿色植物在生物圈氧循环中的作用。

二、科学素养目标：通过知识目标的达成，提高学生科学素养水平，让学生初

步建立起“人类与自然和谐共处”的理念。

三、教学重点：概述绿色植物在生物圈氧循环中的作用。

四、教学难点：生物圈的概念。

五、课程目标达成途径：就学生身边的现象，情景和事实为出发点，通过有技

巧的谈话，让学生在动口，动手，动脑的实践活动进行

有效地学习。

六、教学过程：

（一）导入新课：

教师讲述：

同学们的一日三餐的食物直接或间接来自于绿色植物，可见人的生存是离不开“绿色植物”的。这些植物的作用难道只是满足我们“吃”的要求吗？除此以外，还有什么其他作用呢？这节课我们开始研究它。

（二）学习新课：

问题讨论：

宇宙星球到目前为止，只有地球上，存在生命。下面请同学们用线条将生活在地球不同地域的生物与其生活环境联在一起。

投影内容：仙人掌海洋

鲸沙漠

燕子

土壤

八、、J

蚯蚓天空

（学生完成联线）

教师归纳：

完成得很好，从这个结果我们注意到地球上不同环境中生活着不同类型生物，这些生物都适应各自环境。科学家为了叙述方便，把地球上生物和它们所有的生活环境这一范畴给予一个称呼即“

玉米胚乳遇碘变蓝色，则豌豆种子中遇碘变兰色的应是 A、 胚乳B、子叶C、胚芽D、胚轴

1、 我们喝的豆浆和食用的花生油主要来自种子的 A、 胚乳 B、子叶 C、胚芽 D胚轴

2、 种子的萌发不需要的条件是 A、 充足的水分B、充足的空气C、适宜的温度D、充足的阳光

3、 将炒熟的蚕豆播种到地里，不能萌发的主要原因是

A、 胚已经死亡B、胚的结构不完整C、没有度过休眠期D、土壤中缺氧

4、 我国北方常在早春播种以后，用塑料膜覆盖地面，其目的是

①提高土壤的温度 ② 减少水分散失 ③ 防止鼠害 ④ 有利于种子萌发

A、①②B、②③C、①③D、①②④

6、根尖的结构中,生长最快的部位是 A 分生区 B.伸长区 C.成熟区 D.根冠 7、根吸水的主要部位是 A.伸长区 B.成熟区 C.A和B D.分生区

9、移栽植物时,要多带泥土的主要原因是 A.避免损伤幼根和根毛 B.保留水分和无机盐C.移栽方便 D.使植物更好地适应新的土壤环境

10、木本植物茎中的导管和筛

新人教版2016

《绿色植物参与生物圈的水循环》说课稿

一、教材分析

（一）教材简析

本节是人教版七年级生物学上册第三单元第三章的内容,是在学习了生物圈的绿色植物后编排的，通过本节的学习，认知绿色植物叶片的基本结构，解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制，知道植物的蒸腾作用使水分大量散失，从而理解绿色植物参与了生物圈的水循环。这些内容与我们的日常生活、生产实际，甚至在环境保护方面都有密切的联系，因此学习这部分知识有广泛的现实意义，同时也为第六章《爱护植物绿化祖国》埋下伏笔。

（二）教学目标

1.知识与技能

（1）描述绿色植物叶片的基本的结构。

（2）解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。

（3）说明导管是水分在植物体内运输的通道。

（4）描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。

2.过程与方法

通过实验掌握绿色植物叶片的基本结构。

新人教版2016

3.情感、态度与价值观

认同绿色植物进行蒸腾作用的意义,初步形成保护森林的意识。

（三）重点和难点

教学重点：

描述绿色植物在生物圈的水循环中的作用。

教学难点：

练习制作叶片横切面的临时切片，认识叶片的结构。

二、学情分析

七年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，但抽象思维薄弱。在日常生活中，学生

夫人之相与，俯仰一世，或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至。及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。况修短随化，终期于尽。古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！不知老之将至一作：曾不知老之将至第一章 生物圈中有哪些绿色植物

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1、第一章 生物圈中有哪些绿色植物知识导图

2、知识要点

考点一 绿色植物的四大类群：

1.生物圈中的绿色植物大约种，可以分成四大类群：、、和。

2.藻类、苔藓、蕨类植物都是不结种子的植物，主要靠（一种生殖细胞）散落在温暖潮湿的环境中萌发生长，所以又统称为。

3.藻类、苔藓和蕨类植物的比较： 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 夫人之相与，俯仰一世，或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至。及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。况修短随化，终期于尽。古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！不知老之将至一作：曾不知老之将至形态特征 没有 的分化。 有

初中生物绿色植物参与生物圈的水循环

教材说明

这是七年级上学期的生物课共两课时。

教学目标

1．尝试用徒手切片的方法制作临时切片，认识绿色植物叶片的基本结构。

2．解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。

(重点难点)

3．认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。(点难点)

课前准备

1．学生准备。

①预习本课实验操作内容。

②课前调查：利用干湿计测量裸地、林地的空气湿度，并进行比较。

③查询书籍、网站、录像，搜集一些有关绿色植物通过蒸腾作用促进水循环、保持水土方面的资料。

2．教师准备。

①根据课本准备实验(观察叶片的结构)的材料用具。不同之处：一是准备两种菠菜叶片，一种新鲜的叶片(保卫细胞内含水较多，一般气孔张开)，另一种稍微有些萎蔫的叶片(保卫细胞失水较多，一般气孔关闭)。二是准备几种不同植物叶片(一些叶肉分化明显的，一些叶肉分化不明显的)。

②准备课本P117进一步探究的第二个实验(将一片刚摘下的叶片浸在盛有70°C以上热水的烧杯中，看叶片表面会不会产生气泡)的材料用具。

③查询书籍、网站、录像，搜集一些有关绿色植物促进水循环、保持水土方面的资料。

④制作有关气孔开闭机制的课件。

教学过程

一、导入新课。

教师出示资料：

一株