人教版一年级数学找规律教学设计优质课

2013-2014年第二学期

一（1）班数学下册《找规律》教学设计

王必琼

教学内容：人教版一年级数学下册第88~89页及练习十六第1题，第2题。

教材分析：

《找规律》数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出具体例子。在日堂生活中，很多有规律的事物都是有规律的存在，这为数学的角度去探索事物的规律提供了很多的素材。

教学目标：

1．使学生能过游戏、观察、实践、猜测、推理等教学活动发现事物中隐含的简单规律。

2．通过涂一涂，摆一摆等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

3. 使学生在教学活动中体会数学的价值，增加学习数学的兴趣。

4．培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点：从图形中找出规律。

教学难点：在数量变化图形中找出规律。

教学准备：多媒体课件，学具，涂色卡

教学过程：

一、游戏中感知规律

律动游戏

师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？那么就跟着老师一起做 （拍手——拍肩——拍腿）3次

师：小朋友猜一猜接下去老师会做什么动作？ 你能一直这样做下去吗

二、情境中发现规律

1．创设情境，

师： “六一”儿童节快到了，你们想不想在那天把自己的教室布置得漂漂亮亮的？

你们看，这是另外一些小朋友在布置他们的教室

课件展示主题图

师：大家仔细观察，说说你

一年级数学下册《统计》优质课教学设计

第九单元：统计 学情分析

教学内容：教科书第93～97页 教学目标 ：

1．使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。

2．使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 教学重点、难点：

经历收集数据、整理数据的过程。 教材及学情分析：

统计内容注意结合学生的生活实际。（练习中注意选取学生生活中的题材。） 注意让学生经历数据的收集、整理的过程。（让学生学习统计方法，体会统计的意义与作用）

例1──收集整理已定的数据，用简单的条形统计图表示数据，回答简单的问题。例2──收集整理随机出现的数据，用简单的条形统计图和统计表表示数据，并回答简单的问题。

题材与例1相联系；展示了不同的数据记录方法；统计图与统计表对照出现。 教学措施：

1.多采取小组合作学习的方式学习。

2.根据本地的实际情况，灵活选取素材进行教学。 教学时间：2课时。 第一课时 统计

教学内容：教科书93～94页。 教学目标：

1、学生通过对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，初步了解分类统计的意义。

2、使学生初步认识直观的条形统计图和简

一年级数学下册《统计》优质课教学设计

第九单元：统计 学情分析

教学内容：教科书第93～97页 教学目标 ：

1．使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。

2．使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 教学重点、难点：

经历收集数据、整理数据的过程。 教材及学情分析：

统计内容注意结合学生的生活实际。（练习中注意选取学生生活中的题材。） 注意让学生经历数据的收集、整理的过程。（让学生学习统计方法，体会统计的意义与作用）

例1──收集整理已定的数据，用简单的条形统计图表示数据，回答简单的问题。例2──收集整理随机出现的数据，用简单的条形统计图和统计表表示数据，并回答简单的问题。

题材与例1相联系；展示了不同的数据记录方法；统计图与统计表对照出现。 教学措施：

1.多采取小组合作学习的方式学习。

2.根据本地的实际情况，灵活选取素材进行教学。 教学时间：2课时。 第一课时 统计

教学内容：教科书93～94页。 教学目标：

1、学生通过对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，初步了解分类统计的意义。

2、使学生初步认识直观的条形统计图和简

一年级数学下册《认识人民币》优质课教学

设计-

本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。

单元教学重难点、关键：

1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。

2、难点：人民币单位间的换算。

3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记1元=10角、1角=10分的进率。

教学目标：

1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。

单元课时安排：约4课时

2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。

3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神

一年级数学找规律练习题

一、按规律画图

（1）

（2）

（3）

（4）仔细观察下图，想一想第3幅图“？”处应填什么图形？

（5）观察下图的变化，想一想第4幅图应画上怎样的图形？

二、找找下列各数列的规律，在括号内填上合适的数。

（1）1，3，5，（ ），9

（2）1，4，7，10，13，（ ） ，19

（3）1，1，2，3，5，8，13，（ ） ，34

（4）2，4，8，（ ），32，64

（5）1，4，9，16，( )

（6）5，7，5，9，5，11，5，（ ），（ ）

（7）3，6，9，（ ），（ ），18

（8）3，1，6，4，9，9，12，16，（ ），（ ）

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小学一年级数学思维训练

找规律 姓名---------

例1、数字游戏：请你观察数字，找一找规律，写一写。

⑴ 1、2 、3 、4、1、2、3 、4、1、2、3、4 （ ）（ ）（ ） （ ）

⑵ 12、14、16、18、20 ( ) ( ) ( ) ⑶ 80、75、70、65、60 ( ) ( ) ( )

练1、 按规律写合适的数字 ⑴、 80 、70 、60、50 ⑵、 1、2、3、1、2 、3

⑶、1、2 、1 、2 、3 、4 、3、 4

例2、根据规律填数

（1）、1、2、4、5、7、8、10 （ ） （ ）

（2）、 15、10、13、10、11、10 、（ ）、（ ）、 7、 10 练2、

（1）、1、4、5、8 、9 、（ ）、（ ）

（2）、 1、13、2、14、3、15、4、16、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）

综 合 练 习

一、根据规律填数

１. ３、５、７、（ ）、１１

２. ５、１０、１5、２０、（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 3. 20、18、16、14、12、（ ）、（ ）、（

人教版一年级下册数学《找规律》教

案第七单元找规律

单元教学计划

单元教材分析

本单元从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律。本课主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础。

单元教学目标

1、通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。

2、通过涂颜色、摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。

3、在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。

单元教学重点：初步发现事物的排列规律。

单元教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。

三、课时安排：5课时

第一课时找规律(一)

教学目标

1、培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。

2、能根据找出的规律往下摆。

3、培养学生思维的灵活性。

教具准备

1/ 9

1、主题挂图、格子条、三角形条。

2、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。

3、学生每人配套学具。

教学过程

一、复习。

教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。

学生可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。也可能会把红的黄的交错排。

教师：大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。(出示主题图)

二、新授

找规律

找规律(2)

算一算。

真棒！看看旧的知识 要想算得准确， 可以帮助我们解决哪 一定要细心呀！ 些新问题呢？

4

+4

8

+4

12

7

+7

1420

+7

21-5

25

-5

-5

15

10

找规律，

填数。

你能继续 填吗？

3 +3

6+3

9 +3

12 +3

15 +3

18

21 +3

找规律，

填数。

你发现什么 后面该填 规律了吗？ 仔细观察呀！ 什么数？

11-2

9-2

7-2

5-2

3-2

1

通过观察图形和 它们的数量 数我发现…… 依次少2。

找规律，

填数。

我发现：数量 依次多5。

5+5

10+5

15+5

20

25+5

30

35+5

+(5)

这组数的排列 有什么规律？

按规律填数。1+4

我发现第1组和第3组都 是依次多几，第2组和第 4组都是依次少几。

5+4

9+4

13+4

17 2 23+4

说说你是 怎样想的。

42 32

22

12 19+4

-10 -10 -10 -10

7+4

11+4

15+4

27+4

31+4

35

36 30-6 -6

24-6

18 12-6 -6

6-6

0

找规律， 填一填。

1+2

3+3

6+4

10+5

( 15 )

这些图形的排列 10+5=15 有什么规律呢？

每一组图形都比前 一组图形多一行圆。

增加的数量依次多 1,后面该加几了？

作业

第89页练习二十，第3题。第90页练习二十，第7题

找规律（第一课时）

教学内容：最简单的图形变化规律 教学目标：

1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 2、通过摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。 3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。 教学重点：使学生在活动中认识简单的排列规律

教学难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。 教学准备：课件，主题图，学具。 教学过程：

今天，数学王国的小精灵想邀请我们到数学一定去游玩，可是我们没有通行证，去不了，怎么办呢？别着急，小精灵说：只要我们能通过他们的考验，就可以得到通行证。同学们有信心拿到通行证吗？ 让我们一起来看一看。 一、

（出示课件）考考你的记忆力

1、出示：（出现短时间后消失）

说一说你看到了什么？（生答后，演示验证）

（接着出示两面白色的小旗）你知道这两面小旗是什么颜色的吗？为什么？ 2、出示（出现短时间后消失）

你记住图上有什么了吗？（生答后，演示验证） 如果要接着往下摆，该摆什么了？你怎么知道的？ 3、出示：（出现短时间后消失）

这次你记住了吗？说一说你看到了什么？（生答后，演示验证） 接着往下摆，你会吗？ 4、同时出示三组图：

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第7单元 找规律

教材简析：

本单元主要教学图形和数字简单的排列规律，等差数列和数组的规律，并应用所学的知识解决生活中的实际问题.

找规律的内容其实学生在以前的学习中已经有所涉及，如在一年级上学期的时候通过1个1个地数数、2个2个地数数、5个5个地数数，体验并描述数数过程中的规律；通过整理20以内的加法表，探索计算中的规律；在认识图形中，也渗透了简单图形的排列规律等。 学习目标：

1.通过观察、实验、猜测等活动，使学生发现图形或数字排列的简单规律，理解规律的含义并能描述和表示规律，同时会根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。

2.在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数学表征能力和推理能力。

3.使学生感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生欣赏数学规律美的意识。 课时分配：

(1)找规律(1) 1课时 (2)找规律(2) 1课时 (3)找规律(3) 1课时 (4)练习课