第一节农业的区位选择说课稿

第三章 农业地域的形成与发展

第一节 农业的区位选择

谈谈你所理解的农业

受自然环境影响最大的产业。

农业： 人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物， 以获得所需要的产品。(农、林、牧、副、渔)水稻种植业

林业

牧业

副业

渔业

过华清宫

杜牧 长安回望绣成堆， 山顶千门次第开； 一骑红尘妃子笑， 无人知是荔枝来。 荔枝是热带水果，生长于南方地区， 要让远在长安的杨贵妃吃到新鲜的荔 枝，必须快马加鞭，快速送达。 唐玄宗宠爱杨贵妃为什么不把荔枝移 到华清宫呢？前人不是没有做过，想 当年汉武帝曾筑扶荔宫，把荔枝移到 长安，没有栽活，汉武帝竟迁怒于养 护人，对他们处以极刑。

【想一想】 为什么杨贵妃不 能吃到北方生产 的荔枝？

一、区位概念的两层含义

泰国湄南河平原的水稻种植

1.指农业生产所 在的地理位置

澳大利亚东南部牧场

地形、土壤

气候

劳 力 政府 政策

水源 交 通 市 场 机械

2.是指农业与地理环境 各要素间的相互联系

——这些对农业区位选择构成影响的 因素，称为农业区位因素

二、主要的农业区位因素 影响动 植物生 长发育 气候

自然

条件

地形、土壤

水源

机械 生产 管理 条件 影响动植 物产量与 质量 劳 力 化肥、种子、农药等生产资料

科技及农机具

市场 营销 条件

影响农 产

必修二 第四章 工业地域的形成与发展

第一节 工业的区位因素与区位选择 学案

班级 姓名 学号

课标要求：分析工业区位因素 1.区位因素

①自然因素：土地、原料、燃料（动力）、___________

②社会经济因素： 、_______、______、政策、科技、资金、管理

2.主导因素 类型 工业部门举例 区位选择 布局理由 ______ ___工业、_______ 原料______________ _________加工业、接近 导向型 或________________ 水果罐头加工业 _______ 啤酒厂、_______产品______________ 接近___________ 导向型 厂、印刷厂 或________________ _______ 导向型 _____________厂 接近___________ 需要 _______ __________、制伞、 接近___________ 需要______________ 导向型 _________、制鞋 _______ 集成电路、卫星、接近____

第一节 工业的区位选择 教学设计

【教材分析】

本节内容是高中地理必修模块②第四单元《工业地域的形成与发展》中的一节，是该单元核心原理的概念图，是学习该单元各主要内容的基础。由于前面已经学过了“农业的区位选择”，学生对区位因素和区位选择有了一定的认识，因此本节教材内容学生较易理解和掌握，但因涉及到大量的理论联系实际的案例分析，涉及到的地理背景知识较多，因此难度也较大。

【教学目标】

知识与技能

1.结合实例理解影响工业区位选择的因素。

2.联系实际理解工业区位因素的变化及其对工业区位选择的影响。 过程与方法

1.利用图表，分析影响工业区位的因素，进一步提高学生读图分析能力。 2.结合实际分析工业的区位选择，培养学生对知识的实际运用能力。 情感、态度与价值观

1.分析环境对工业区位选择的影响，培养学生的环保意识，树立工业发展必须走可持续发展道路的思想。

2.通过结合家乡的实例分析，了解当地工业发展的区位优势，树立热爱家乡、为家乡服务的信念。

【教学重点】

1.影响工业区位的主要因素。

2.运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择。

【教学难点】

某个工厂（或某类企业）的主要区位因素及其合理布局。 【教学方法】

案例教学法与

第一节人口的增长模式说课稿

实习题目：人口的增长模式

实习目的：熟悉中学地理说课稿的组成要素；初步学会撰写中学地

理说课稿。

实习内容：

一、说教材

1.教材分析

《人口增长模式》是普通高中课程标准试验教科书湘教版必修2第一章第一节。作为《人口与环境》学习的开篇部分，起到的承上启下的作用，本节课是高中地理课程的理论基础，纵观历史上的人口增长，有快有慢，主要受到自然、社会、经济和文化等多方面的影响，但归根结底取决于生产力的发展水平。不同的社会历史时期，生产力发展水平差异较大，形成不同的人口增长模式。工业革命以前的人口增长模式，可分为原始人口增长模式和传统人口增长模式两类，但都属于“高—高—低”模式；工业革命以后人口增长又演变为“高—低—高”模式和“低—低—低”模式。每种人口增长模式都是与生产力发展水平相适应的，表现出不同的出生率、死亡率、自然增长率等特点。本节课内容主要讲述人口的增长模式及其转变这些内容对整个高中地理课程的学习有理论价值，与后面各节的内容紧密相连，是后面各节教学内容的基础知识。它阐述人口自然增长与自然增长率的关系及自然增长率与出生率、死亡率的关系，并利用图表分析法、比较法引导学生概括世界人口变化在不同时期的不同特点和同一时期不同地

地势和地形 说课稿 花桥中学 兰英

各位评委、各位老师，大家好！今天我说的课题是《地势和地形》

一、说教材

1、本节教材地位、特点和作用

《地势和地形》是中地版初中地理七年级上册第三章第一节的内容，其主要讲述我国的地势特征。它不仅是中国地理内容的重要组成部分，也是学习中国地理其它章节的重要知识基础——中国地形特征对中国气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响。

2、教学内容

《地势和地形》包括中国地势特点及三级阶梯的分界线。我国四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵的分布及特点。我国主要山脉的分布。

3、学习目标 知识与技能：

运用地图，掌握我国地势西高东低，呈三级阶梯状分布的特点，并能识记各级阶梯分界线的名称，培养学生的读图能力。掌握主要地形区的分布情况，理解并熟悉不同走向的山脉。

过程与方法：

1、组织学生讨论地势特征对气候、河流、交通等的影响。使学生初步掌握评价地理事物的方法。 2、培养学生读图分析能力、观察判断能力和主动探究的能力。 3、通过地图提取有用地理信息，并对信息加工提取的能力。 情感态度与价值观：

通过对本节的学习，激发学生学习地理的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想

第三章 农业地域的形成与发展

第一节 农业的区位选择

课后篇巩固提升

基础巩固

某地农民从优化产业结构入手,大力发展特色农业,眼睛盯着城里人的餐桌找市场,变“咱种啥他吃啥”为“他吃啥咱种啥”,既丰富了城里人的菜篮子,又大大提高了自己的收入。据此完成第1~2题。 1.该地决定农业生产的类型和规模的依据是( ) A.国家政策和措施 B.城市发展和工业建设 C.市场需求

D.气候、地形、土壤的特殊性

2.当地农民为了避免蔬菜和水果受到各种污染,并保护生态环境,生产中可采取的有效措施是( ) ①采用无土栽培(水培法) ②使用有机肥、农家肥 ③使用高效化肥 ④使用农药防治虫害 ⑤采用生物防治虫害 A.①③

B.②⑤

C.②④

D.③⑤

解析第1题,由材料可知,市场最终决定该地农业生产的类型和规模。第2题,使用有机肥、农家肥,采用生物防治虫害,可以避免蔬菜、水果受到污染,并保护生态环境。 答案1.C 2.B

湖北省西北山区的某个乡种植玉米。但由于海拔高,秋天玉米还没有成熟就枯萎了。后来,当地农民推广使用“地膜覆盖技术”,春季可以提前播种出苗,玉米就能完全成熟了。据此完成第3~4题。 3.以前,造成此山区玉米不能完全成

第一节农业的区位选择

学习目标 1、 2、 3、 4、

了解农业区位的含义。

掌握影响农业区位的主要因素及变化。 了解农业地域的概念。

掌握分析农业区位选择的思路和方法。

重点、难点和考点 1、 2、 3、

重点：影响农业区位的主要因素及变化。 难点：分析农业区位选择的思路和方法。 考点：影响农业区位的主要因素及变化。

预习导学【温故知新】

一、农业生产活动是指： 。 二、农业有广义和狭义之分：

广义的农业包括： 、 、 、 。 狭义的农业特指： 。 三、.农业区位因素及其变化：

.1、农业区位的含义：（1）农业生产所选定的地理位置：如泰国的水稻种植业分布在湄南河平原

澳大利亚的牧羊业分布在东南部——在什么地方

碳的多样性第一节说课稿

2014-05-24 20:06:39| 分类： 说课稿|举报|字号 订阅

一、说教材的地位和作用

《碳的多样性》是鲁科版高一化学第三章第一节内容。在此之前同学们已经学习了离子反应和氧化还原反应这两大反应,这为节内容的学习起到了铺垫的作用。同时两大反应也是高中化学学习的重要主线。而碳，作为化合物种类最多的元素，不只在无机中充当重要角色，更是必修二中有机部分的核心元素。因此，此节课必须要让学生学好，为将来的有机物学习做铺垫，同时也是对离子反应和氧化还原反应的实战练习和巩固，更是今后高考的必考内容。

二、说教学目标

1、知识与技能

本节知识方面主要是要让学生通过学习碳的几种常见单质，掌握同素异形体的概念以及常见的含碳化合物来理解碳的多样性。 2、过程与方法

本节课以设问、互动为主，让学生在学习中理解“物质微观结构对其性质的影响”以及通过书写训练让学生发现问题，再引导学生分析问题、思考问题直至解决问题（NaHCO3与Ca(OH)2反应化学方程式的书写）来培养学生学生从微观结构出发来研究物质性质的理念以及遇到问题步步解析的科学素养。

另外，本节还对“Ca(OH)2、NaOH与

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第一节 概述

果树植物资源的概念及其意义 果树植物资源的分类 我国野生果树种质资源

我国野生果树资源的开发利用现状及前景野果的采收及贮运

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果树植物资源的概念

概念：指一些能够提供人类食用的鲜、 干果品和作为饮料、食品等加工原料的 经济植物。

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一、果树资源的分类

仁果类 食用部分主要是由花萼筒和花托发育 而成的肉质部分，如苹果、梨、山楂等。 核果类 食用部分主要是由子房发育而成的肉 质中果皮部分，如桃、李、梅等。 浆果类 食用部分为内果皮，果实柔软多汁， 种子小而多数，如：猕猴桃、草莓等。 坚果类 食用部分多系种仁，果实外部多具坚 硬或革质的外壳，如板栗、核桃等。 柑果类 食用部分主要为果实内的多汁肉质瓤 瓣。 热带及亚热带果树类 此类主要是根据生态条 件，把产于热带和亚热带的果树均包括在内。

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二、野生植物资源的特点

数量庞大，种类繁多，遗传多样性丰富。纯天然，无公害

营养丰富，口味独特长期适应环境，具有较强的抗逆性。 具有广泛的综合利用价值

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我国野生果树种质资源

我国有果树种类1282种，,81科，223属，其 中野生果树种类为1076种，73科，173属，

第一节 压强

【教学目标】

一、知识与技能

知道压力的概念和方向，理解压强的概念、公式、单位，并能应用压强知识进行有关计算，知道增大或减小压强的方法。

二、过程与方法

通过学生感受、演示实验、观看课件、图片和日常生活的讨论获取知识。 三、情感、态度与价值观

让学生在感受、实验中，体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律。 【教学重、难点】

1．重点

（1）压力的概念。

（2）压强的概念，公式和单位——帕斯卡。 （3）能应用压强公式进行有关计算，解释简单现象。（4）增大和减小压强的途径。 2．难点

（1）压力与重点的区别。 （2）压强的概念及有关计算。 【教学方法】

实验法、观察法、讨论法。 【教学器材】

海绵状泡沫塑料砖头、三角板、笔、图钉、钉子、小刀。 【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

1．小实验：如课本P134图8－1所示，让学生用食指和大拇指轻轻夹着三角尺，两个手指的感受有何不同？

生甲：食指感觉有点疼，且肌肉凹得深；拇指不觉得疼，肌肉凹得浅。 师：你实验做得很认真，讲得也很好。

2．请同学们看课本P134图8－2滑雪，说说为什么雪地行走，脚容易陷人积雪；有了宽宽的滑雪板，运动员不仅不会陷进雪里，而且还能在雪地上滑行？

生己：在雪