北魏孝文帝的改革措施中最能促进民族融合的是

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第5课 北魏孝文帝改革与民族融合

标签:文库时间:2025-02-01
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第5课 北魏孝文帝改革与民族融合 (教案)

编者: 李颖秋

【 教学重点 】

孝文帝改革的背景、内容、及历史作用。

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【 教学目标 】 ☆★ 知识与技能

孝文帝改革的背景、内容及作用。 ☆★ 过程与方法

分析孝文帝改革的历史背景,讲解主要内容, 讲解孝文帝改革的历史作用。 ☆★ 情感态度与价值观

通过本课学习,使学生学习孝文帝勇于学习先 进文化的精神。

【 教学难点 】

对孝文帝改革历史背景的分析。

————————————————————

【 教学方法 】

探究式、启发式、归纳法和讨论法。

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【 教学用具 】

教学课件、多媒体及实物投影仪

教 学 过 程

【课标要求】

了解北魏孝文帝改革的背景;归纳北魏孝文帝改革的主要内容;探讨北魏孝文帝改革的历史作用。

探究1:北魏孝文帝改革的背景

1、 北魏建立与统一北方:

拓跋部的兴起与南迁:原来居住于大兴安岭北段(发源地:嘎仙洞),汉魏以来,逐渐南迁,过着游牧生活。公元315年建立代国,后为前秦苻坚所灭。淝水之战后,前秦瓦解。386年,拓拔部的首领拓拔珪乘机复国,改国号魏,后来定都平城(

第5课 北魏孝文帝改革与民族融合

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第5课 北魏孝文帝改革与民族融合 (教案)

编者: 李颖秋

【 教学重点 】

孝文帝改革的背景、内容、及历史作用。

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【 教学目标 】 ☆★ 知识与技能

孝文帝改革的背景、内容及作用。 ☆★ 过程与方法

分析孝文帝改革的历史背景,讲解主要内容, 讲解孝文帝改革的历史作用。 ☆★ 情感态度与价值观

通过本课学习,使学生学习孝文帝勇于学习先 进文化的精神。

【 教学难点 】

对孝文帝改革历史背景的分析。

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【 教学方法 】

探究式、启发式、归纳法和讨论法。

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【 教学用具 】

教学课件、多媒体及实物投影仪

教 学 过 程

【课标要求】

了解北魏孝文帝改革的背景;归纳北魏孝文帝改革的主要内容;探讨北魏孝文帝改革的历史作用。

探究1:北魏孝文帝改革的背景

1、 北魏建立与统一北方:

拓跋部的兴起与南迁:原来居住于大兴安岭北段(发源地:嘎仙洞),汉魏以来,逐渐南迁,过着游牧生活。公元315年建立代国,后为前秦苻坚所灭。淝水之战后,前秦瓦解。386年,拓拔部的首领拓拔珪乘机复国,改国号魏,后来定都平城(

北魏孝文帝的改革措施

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本PPT是关于北魏孝文帝的改革措施的,虽然是江苏重点中学制作的,但仍适合其他地区学生和老师。理科班学生也可用来了解历史和积累作文素材。

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课程标准 归纳孝文帝改革的主要内容

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一、卓有成效的新制(前期的改革) 卓有成效的新制(前期的改革) 特点:冯太后主持, 特点:冯太后主持,改革重点是建立各 种新的制度 措施: 制定官吏俸禄制, 措施: ①制定官吏俸禄制,整顿吏治原无官吏俸禄制, 原无官吏俸禄制,按等级分享战争中获得的 原因 财物和劳动人口,官吏只要交纳一定数量的 财物和劳动人口, 租税和绢帛等实物就可以任意搜括百姓。 租税和绢帛等实物就可以任意搜括百姓。政 治黑暗,贪污成风。 治黑暗,贪污成风。 年孝文帝下诏实行俸禄制, 年孝文帝下诏实行俸禄制 内容 484年孝文帝下诏实行俸禄制,由国家统一 筹集,按级别高低发给官吏, 筹集,按级别高低发给官吏,严惩贪污

影响

吏治有所好转

本PPT是关

北魏孝文帝的改革措施

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课程标准 归纳孝文帝改革的主要内容

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一、卓有成效的新制(前期的改革) 卓有成效的新制(前期的改革) 特点:冯太后主持, 特点:冯太后主持,改革重点是建立各 种新的制度 措施: 制定官吏俸禄制, 措施: ①制定官吏俸禄制,整顿吏治原无官吏俸禄制, 原无官吏俸禄制,按等级分享战争中获得的 原因 财物和劳动人口,官吏只要交纳一定数量的 财物和劳动人口, 租税和绢帛等实物就可以任意搜括百姓。 租税和绢帛等实物就可以任意搜括百姓。政 治黑暗,贪污成风。 治黑暗,贪污成风。 年孝文帝下诏实行俸禄制, 年孝文帝下诏实行俸禄制 内容 484年孝文帝下诏实行俸禄制,由国家统一 筹集,按级别高低发给官吏, 筹集,按级别高低发给官吏,严惩贪污

影响

吏治有所好转

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北魏孝文帝改革

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篇一:北魏孝文帝改革(教案)

试讲教案

专题三 北魏孝文帝改革

班级 2008级3班

姓名 冯小丽

学号 2008020307

专题三 北魏孝文帝改革

第一部分:教案内容

【教学目标】

一、知识与能力

了解孝文帝改革的背景,认识其必然性。

根据孝文帝改革的具体内容观察其对北魏社会转型所起的促进作用,并用唯物史观分析其对中国历史进程所产生的积极意义。

从孝文帝改革的结果来看其改革的积极性和进步性。

通过阅读和理解教材中所引用的历史材料,掌握分析、运用历史材料和提取有效信息进行归纳的基本技能;通过对本课史实的分析、归纳等认识活动,培养分析、解决问题的基本

能力。

二、过程与方法

根据教科书和教师提供的相关资料,加深学生对各项改革举措的了解,认识北魏前期政治经济制度的落后性和民族融合的必然性。

在此过程中,运用历史唯物主义的方法,独立思考,合作交流,主动探究。

根据教科书和教师提供的补充材料及自己对教科书的认识和理解,学会使用讨论法、分析法和比较法等方法学习有关问题,主动探究问题的答案,并能对所学内容进行较为全面的概括和阐释。

三、情感态度与价值观

通过对孝文帝改革背景、内容、目的的认识,了解中国统一多民族国家形成的历史;认识民族平等团结、互相交流的重要性。

认识到民族间的经济文化

岳麓版选修1第5课《北魏孝文帝改革与民族融合》word教案

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第6课 北魏孝文帝改革与民族融合

【学习目标】课标要求:1、北魏孝文帝改革的历史背景2、北魏孝文帝改革的主要内容 3、北魏孝文帝改革的历史作用

【重点难点】孝文帝改革的主要内容、文帝改革的作用。

★创设情景 三国两晋南朝史(220年东汉灭亡——589隋统一全国) 1、时间线索:

北方 东汉 南方 魏 蜀 吴 西晋 十六国 北魏 宋齐梁陈 隋朝

东晋 2、三国两晋南北朝时期内容线索

基本特征:封建国家的分裂和民族大融合时期。 政治上:

经济上:农业:

手工业: 商业:

文化上:思想方面: 科技进步: 文艺发展: ★组织探究 ——知识梳理 一、改革的背景

1、北魏崛起与统一黄河流域(奠定基础) 2、社会发展水平落后

3、各族人民一起生活,出现了民族融合的趋势。 4、社会矛盾和统治危机

①吏治混乱、民族歧视、鲜卑贵族的巧取豪夺导致阶级矛盾和民族矛盾尖锐,人民起义不断。

②政治上实行宗主督护制导致了中央政权与地方宗主的矛盾。

5、改革目的:缓和日益尖锐的矛盾,促进北魏的社会发展。改革是自上而下地进行的,其根本目的是巩固鲜卑族的统治。 6、冯太后和孝文帝的推动作用

二、改革的内容(以迁都洛阳为界

岳麓版选修1第5课《北魏孝文帝改革与民族融合》word教案

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第6课 北魏孝文帝改革与民族融合

【学习目标】课标要求:1、北魏孝文帝改革的历史背景2、北魏孝文帝改革的主要内容 3、北魏孝文帝改革的历史作用

【重点难点】孝文帝改革的主要内容、文帝改革的作用。

★创设情景 三国两晋南朝史(220年东汉灭亡——589隋统一全国) 1、时间线索:

北方 东汉 南方 魏 蜀 吴 西晋 十六国 北魏 宋齐梁陈 隋朝

东晋 2、三国两晋南北朝时期内容线索

基本特征:封建国家的分裂和民族大融合时期。 政治上:

经济上:农业:

手工业: 商业:

文化上:思想方面: 科技进步: 文艺发展: ★组织探究 ——知识梳理 一、改革的背景

1、北魏崛起与统一黄河流域(奠定基础) 2、社会发展水平落后

3、各族人民一起生活,出现了民族融合的趋势。 4、社会矛盾和统治危机

①吏治混乱、民族歧视、鲜卑贵族的巧取豪夺导致阶级矛盾和民族矛盾尖锐,人民起义不断。

②政治上实行宗主督护制导致了中央政权与地方宗主的矛盾。

5、改革目的:缓和日益尖锐的矛盾,促进北魏的社会发展。改革是自上而下地进行的,其根本目的是巩固鲜卑族的统治。 6、冯太后和孝文帝的推动作用

二、改革的内容(以迁都洛阳为界

史第5课北魏孝文帝改革与民族融合教案1岳麓版选修1

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第5课 北魏孝文帝改革与民族融合

1教学目标 (一)知识与能力:

1 知道内迁的五个少数民族的名称。 2 掌握改革的内容。

3 理解改革促进了黄河流域的民族大融合。 4 继续培养归纳概括和表达的能力。

5培养正确评价历史人物的能力及释读历史图片的能力。 2学情分析 3重点难点

教学重点:改革的背景、内容、影响。 教学难点:改革背景和部分内容。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】教学过程 三、教学准备

教师准备:歌曲《爱我中华》的影音。有关少数民族内迁的课件。鲜卑人民在改革前后的服饰对比幻灯。

学生准备:收集我国少数民族的名称、了解我国的民族政策。 四、教学步骤 教学流程设计 教师活动 学生活动

1、 以歌曲引入 欣赏进入情景 2、 引导回顾 回顾历史

3、 组织阅读 阅读课文,4、了解、概括要点 5、 教师讲解 具体学习改革原因和措施 6、 组织阅读史料、挂图 结合挂图了解迁都 7、 讲解史实、补充资料 学习、了解。

- 1 -

(一)、设趣质疑、导入新课(约6分钟) 教 师 活 动 学 生 活 动

1、 引导:同学们,在上课前,老师放一

史第5课北魏孝文帝改革与民族融合教案1岳麓版选修1

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第5课 北魏孝文帝改革与民族融合

1教学目标 (一)知识与能力:

1 知道内迁的五个少数民族的名称。 2 掌握改革的内容。

3 理解改革促进了黄河流域的民族大融合。 4 继续培养归纳概括和表达的能力。

5培养正确评价历史人物的能力及释读历史图片的能力。 2学情分析 3重点难点

教学重点:改革的背景、内容、影响。 教学难点:改革背景和部分内容。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】教学过程 三、教学准备

教师准备:歌曲《爱我中华》的影音。有关少数民族内迁的课件。鲜卑人民在改革前后的服饰对比幻灯。

学生准备:收集我国少数民族的名称、了解我国的民族政策。 四、教学步骤 教学流程设计 教师活动 学生活动

1、 以歌曲引入 欣赏进入情景 2、 引导回顾 回顾历史

3、 组织阅读 阅读课文,4、了解、概括要点 5、 教师讲解 具体学习改革原因和措施 6、 组织阅读史料、挂图 结合挂图了解迁都 7、 讲解史实、补充资料 学习、了解。

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(一)、设趣质疑、导入新课(约6分钟) 教 师 活 动 学 生 活 动

1、 引导:同学们,在上课前,老师放一

(新课标)高中历史 第三单元 北魏孝文帝改革 3.2 北魏孝文帝的改革措施教案 新人教版选修1

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第2课 北魏孝文帝的改革措施

A课程目标:归纳北魏孝文帝改革的主要内容 B教学目标

目标 内容 卓有成三长制、租调制 效的新作用 制 保障作用 490年孝文帝亲计迁洛政,495年正式迁阳 都洛阳 易服装、讲汉话 移风易改汉姓、通婚姻 俗 改籍贯 C重点与难点

本课重点:孝文帝改革中创新新制和移风易俗 本课难点:理解迁都洛阳在整个改革中的地位 D教学过程: 【导入新课】

孝文帝改革的必要性何在?由此推断改革应该主要解决一些什么问题?

必要性:北魏政权制度建设的欠缺造成阶级矛盾尖锐;实行民族歧视和民族压迫导致民族矛盾激化;人民起义,社会动荡,直接威胁北魏的统治。

解决的问题:完善制度;减轻农民的负担;增加政府的收入;稳定兵役和徭役的来源;缓和民族矛盾。

【讲授新课】 一、卓有成效的新制 1、特点

(1)前期在冯太后主持下进行;

及民族融合的实质 综合分析 社会进步的灵魂 对民族融合的推动作用的影响 教师点拨 族文化的精髓和少数民族统治者的改革探究文化认同对巩固和深化改革结合今天的改革对比分析 意改革,不断创与时俱进是民问题探究 新,迁都洛阳的原因 情景教学 学习和借鉴的;锐革和社会进步的 革的策略和坚决的态度也是值得间的内在联系及改革的究制度创