八年级语文列夫托尔斯泰哪句话用了局部描写

列夫· 托尔斯泰

列夫· 托尔斯泰， (1828~1910)19世俄国 最伟大的作家,社会活动家.。 出生于贵族(伯爵)家庭， 1840年入喀山大学 。 1847年退学回故乡在自己 领地上作改革农奴制的尝 试。 1851~1854年在高 加索军队中服役并开始写 作。1862年后的数十年在 乡村专心创作.

以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六 十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深 刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为 “俄国革命的镜子”。《战争与和平》 《安娜· 卡列尼娜》《复活》则是代表他 艺术高峰的三部长篇小说。今天，就让 我们跟随奥地利作家茨威格，走近这位 磨难中造就的伟人，探访他深邃而丰富 的内心世界。

我们学过茨威格 的什么作品？《伟大的悲剧》

斯蒂芬· 茨威格 (1881—1942),奥地利 著名小说家、传记作家， 出身于富裕的犹太家庭。他的写作成就以小说 和人物传记见著。代 表作有小说《最初的 经历》、《一个陌生 女人的来信》等；传 斯蒂芬· 茨威格 记《三位大师》、 《罗曼· 罗兰》等。

读准红色字字音zī 髭 髯 rǎn 鬈 quán 黝黑 yǒu 滞留 zhì 禁锢

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7列夫·托尔斯泰

并体味其作用。

一、导入新课

俄国作家列夫·托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常、能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随著名的传记作家茨威格，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。

二、教学新课

目标导学一：快速阅读，把握文章大意

提问1：本文前后对托尔斯泰描写的侧重点有何不同？

明确：前文着重刻画托尔斯泰的外貌特征；后文侧重描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。

提问2：作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸张的手法，不仅使托尔斯泰的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象，而且让人产生无尽的联想。请仿照示例，从课文中找出运用夸张手法描写托尔斯泰的目光、眉毛、须发、皮肤和鼻子的句子。

明确：示例：描写目光：“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。”描写眉毛：“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。”描写须发：“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。”“他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”描写皮肤：“皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。”描写鼻子：“一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳

7《列夫?托尔斯泰》导学案 教师寄语：读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数。相信同学们阅读托尔斯泰，定会获得精神激励。 “托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠” ——高尔基 预 习 案 【知识链接】 作者简介： 斯蒂芬·茨威格(1881～1地利著名的传记作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷》《看不见的珍藏》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。初一时，我们曾学过他的作品《伟大的悲剧》。 托尔斯泰的生平传记和作品： 列夫·尼古拉耶维奇1828～1910)，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》《少年》《青年》。其他作品还有《一个地主的早晨》《哥萨克》《塞瓦斯托波尔故事集》《琉森》等。他以自己漫长一生的辛勤创

4 列夫·托尔斯泰导学案

姓名：班级：

教学习目标

１、感知对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬赞美之情和托尔斯泰的思想变化和人生追求。

2、品评语言，学习文中细致的肖像描写，学习课文运用夸张和妙喻描写托尔斯泰形

貌的手法。

3、体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。

4、了解文章涉及的深广的人文背景

学习重难点

1、对托尔斯泰进行的肖像描写。

2、托尔斯泰的思想变化和人生追求。

一、把有关文学常识摘录在下面

二、整体感知

1、本文是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。请同学们细致地阅读一遍课文，相信你一定能用最简洁的语句概括出每段的主要内容，完成下面的填空吧。

第1段，主要写托尔斯泰的的特点。

第2段，主要描写托尔斯泰的。

第3段，进一步刻画托尔斯泰的，重点描写其。

第4段，写托尔斯泰。

第5段，主要写托尔斯泰的外貌。

第6段，写托尔斯泰。

三、细读探究

1、作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了比喻、夸张的修辞手法。试从课文中再找出运用比喻、夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子，并仔细体会它们的表达效果。

2、认真阅读课文，理解下列语句的含义，说说作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛。

A．托尔

列夫托尔斯泰

学习目标

1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味起作用。 2．学习欲扬先抑的写法

3．感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神 重难点

理解俗语“人不可貌相，海水不可斗量”.学习本文抓住人物特征、运用多种修辞手法、抑中有扬地刻画人物的手法。 学习方法

小组合作探究，教师引导法。 第一课时

前预习要点：（45分钟）

1、熟读课文，概括文章中心内容（10分钟） 2、作者茨威格和托尔斯泰的常识（5分钟）

3、找出生字词，掌握它们的音、形、义（10分钟） 4、课文分别从哪些方面刻画托尔斯泰的？（5分钟） 5、画出文中的比喻句和夸张句。（5分钟）

6、通过你对课文的理解，为托尔斯泰画一幅肖像。（5分钟） 7、请你用恰当的比喻或夸张修辞，形容一下你身边的人的肖像。（5分钟） 第一课时

一、 导入（2分钟）

同学们，似累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师列夫托尔斯泰，因其真实深刻的再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”今天，就让我们走近这位磨难中造就的伟人，去探究他深邃而丰富的内心世界。 二．后预习：（5分钟）

1、熟读课文，概括文章中心内容 2、作者茨威格和托尔斯泰的常识

3、找出生字词，掌握它们的音、形、

列夫托尔斯泰

学习目标

1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味起作用。 2．学习欲扬先抑的写法

3．感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神 重难点

理解俗语“人不可貌相，海水不可斗量”.学习本文抓住人物特征、运用多种修辞手法、抑中有扬地刻画人物的手法。 学习方法

小组合作探究，教师引导法。 第一课时

前预习要点：（45分钟）

1、熟读课文，概括文章中心内容（10分钟） 2、作者茨威格和托尔斯泰的常识（5分钟）

3、找出生字词，掌握它们的音、形、义（10分钟） 4、课文分别从哪些方面刻画托尔斯泰的？（5分钟） 5、画出文中的比喻句和夸张句。（5分钟）

6、通过你对课文的理解，为托尔斯泰画一幅肖像。（5分钟） 7、请你用恰当的比喻或夸张修辞，形容一下你身边的人的肖像。（5分钟） 第一课时

一、 导入（2分钟）

同学们，似累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师列夫托尔斯泰，因其真实深刻的再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”今天，就让我们走近这位磨难中造就的伟人，去探究他深邃而丰富的内心世界。 二．后预习：（5分钟）

1、熟读课文，概括文章中心内容 2、作者茨威格和托尔斯泰的常识

3、找出生字词，掌握它们的音、形、

4 列夫·托尔斯泰导学案

姓名：班级：

教学习目标

１、感知对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬赞美之情和托尔斯泰的思想变化和人生追求。

2、品评语言，学习文中细致的肖像描写，学习课文运用夸张和妙喻描写托尔斯泰形

貌的手法。

3、体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。

4、了解文章涉及的深广的人文背景

学习重难点

1、对托尔斯泰进行的肖像描写。

2、托尔斯泰的思想变化和人生追求。

一、把有关文学常识摘录在下面

二、整体感知

1、本文是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。请同学们细致地阅读一遍课文，相信你一定能用最简洁的语句概括出每段的主要内容，完成下面的填空吧。

第1段，主要写托尔斯泰的的特点。

第2段，主要描写托尔斯泰的。

第3段，进一步刻画托尔斯泰的，重点描写其。

第4段，写托尔斯泰。

第5段，主要写托尔斯泰的外貌。

第6段，写托尔斯泰。

三、细读探究

1、作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了比喻、夸张的修辞手法。试从课文中再找出运用比喻、夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子，并仔细体会它们的表达效果。

2、认真阅读课文，理解下列语句的含义，说说作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛。

A．托尔

精品文档

2021年八年级语文下册第一单元4列夫托尔斯泰同步练习语文版1.给下列加点字注音或按拼音写出生字。

黝．黑( ) 鬈．发( ) 禁锢．( ) 锃．亮( )

炽．热( ) xī( )利 zhū( )儒 zī( )须

长rán( ) gān( )尬

2.在下面的横线处填上恰当的词语。

粗制造藏污纳寡欢

立鸡群正危坐首低眉

无可疑然失色广无垠

3.依次填人下列句中横线上的词语，正确的一项是( )。

(1)虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含笑意。

(2)精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而失色，

罩上阴云。

(3)它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密，不

一会儿意趣地涌出好奇的神色。

A．黯然粲然盎然 B．粲然盎然黯然

C．粲然黯然盎然 D．黯然盎然粲然

4.下列各项中，有语病的一项是( )。

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A．托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。

B．中国地质大学登山队成功登上珠穆朗玛峰峰顶，成

《列夫?托尔斯泰》教学设计

【一、教材说明】

《列夫、托尔斯泰》是八年级下册第一单元第四课，是一篇课内自读课文。它是奥地利著名作家茨威格的传记作品《三作家》中的一节。在文中，作者用他力透纸背而又妙趣横生的笔为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃的精神世界。学习这篇课文，我觉得主要是让学生把握作者通过先抑后扬的写作手法和精妙的夸张、比喻等修辞方法来刻画人物和揭示人物精神世界的方法。而初三学生已经相应的具备了一定的对于文章的独立分析解读能力，因此，我这把这篇文章的教学目标设计为：

【二、教学目标】

1、把握先抑后扬的写作手法

1、学习课文运用夸张和比喻描写人物外貌刻画人物内心的手法。

2、感知人物深邃而丰富的精神世界，感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情，

【三、重点、难点】

1、重点：学习运用比喻、夸张的修辞方法描写人物外貌的方法。

2、难点：感知人物深邃而丰富的精神世界

【四、教学时数】1课时

【五、教学过程】

一、导入新课

1、介绍托尔斯泰的出身及著作成就。

师：根据以上信息：你觉得托尔斯泰会是一个什么样的人？请从外在相貌到内在精神气质两方面来描述。

学生自由交流（调动学生的好奇心和想象力以及学习课文的积极性）

二、整体感知（完成学习目标一）

师：对于

列夫· 托尔斯泰茨威格

字词一、“读一读，写一写”中的词语(依拼音写汉字)

yǒu hēi zhì liú黝 黑 滞 留

yú dùn愚 钝 犀 利 粗 制

qì yǔ器 宇 侏 滥 儒 造

jì n gù禁 锢 酒 肆

xuān áng轩 尴 尬 昂

xī lì zhū rú cū zhì làn zào

jiǔ sì gān gàcáng wū nà gòu藏 污 纳 垢

字词一、“读一读，写一写”中的词语(依拼音写汉字)

Yù yù guǎ huān hè lì jī qún 鹤 立 鸡 群 郁 郁 寡 欢 zhèng jīn wēi zuò hàn shǒu dī méi 正 襟 危 坐 颔 首 低 眉 chéng huáng chéng kǒng wú kě zhì yí 诚 惶 诚 恐 无 可 置 疑 àn