5～6岁儿童心理发展特点

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第二章 学前儿童心理发展年龄特征概述 第三节 3-6岁儿童心理发展的年龄特征

——5-6岁儿童心理发展的年龄特征

教学目标：

掌握5-6岁儿童心理发展的年龄特征 教学重点：

掌握5-6岁儿童心理发展的年龄特征 教学难点：

掌握5-6岁儿童心理发展的年龄特征 教学时数：1 学时 作业：

举例说明5-6岁儿童心理发展的年龄特征 教学反思：

5-6岁儿童心理发展的年龄特征是重点内容，从指导教师对毕业生实习反馈得知，学生对大班孩子的掌控能力比较差，所以5-6岁儿童心理发展的年龄特征重点讲解。通过丰富的生活实例，讲解较为生动形象，同学们表现出对学习内容的兴趣。大多数同学对5-6岁幼儿缺乏感性认识，建议同学们在生活中多观察大班幼儿。

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教学设计 第4学时 一、导入

复习3-4岁、4-5岁儿童心理发展的主要特征，引出今天的学习内容：5-6岁儿童心理发展的主要特征。

二、学习新内容

5-6岁儿童心理发展的年龄特征（幼儿园大班）

儿童心理学论文

早期依恋对儿童心理发展的影响

摘要：依恋对儿童的心理发展具有非常重要的意义，我们应当更多地关注到依恋以及依恋对儿童心理发展的影响，使儿童在一个安全依恋的情况下健康成长。 关键词：依恋；依恋类型；影响

依恋对幼儿的社会性适应与个性发展具有重要意义 ,是幼儿早期社会性发展重要研究课题。如何选择给儿童正确的依恋模式，对于儿童的成长有着不可忽视意义。

一、依恋

（一）依恋的定义

依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个亲密的身体联系的一种倾向。

依恋是婴儿与抚养者之间一种积极地、充满深情的感情连结。它对于激发父母和照顾者更精心地照料后代，对形成儿童最初信赖和不信赖的个性特点有着重要的影响。

（二）依恋的形成

依恋是在婴儿与成人相互作用下形成的，依恋最早是产生于母婴之间，因为母亲是婴儿接触最多、最广泛的抚养者。在与母亲最亲密、最密切的感情接触与交流中，婴儿与母亲之间建立一种特殊的社会情感联结，即对母亲产生依恋。虽然婴儿最初的依恋对象是母亲，如果父亲与婴儿交往的事件增多，婴儿也会形成对父亲的依恋。依恋的形成是相互的，父母对婴儿的精心护理、关爱，婴儿对父母产生依恋，但婴儿的微笑、发声、长相可爱及满足父母希望等也吸引父母对婴儿的依恋。

（三）依恋理论的发展

依恋理论是一个

儿童心理学论文

早期依恋对儿童心理发展的影响

摘要：依恋对儿童的心理发展具有非常重要的意义，我们应当更多地关注到依恋以及依恋对儿童心理发展的影响，使儿童在一个安全依恋的情况下健康成长。 关键词：依恋；依恋类型；影响

依恋对幼儿的社会性适应与个性发展具有重要意义 ,是幼儿早期社会性发展重要研究课题。如何选择给儿童正确的依恋模式，对于儿童的成长有着不可忽视意义。

一、依恋

（一）依恋的定义

依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个亲密的身体联系的一种倾向。

依恋是婴儿与抚养者之间一种积极地、充满深情的感情连结。它对于激发父母和照顾者更精心地照料后代，对形成儿童最初信赖和不信赖的个性特点有着重要的影响。

（二）依恋的形成

依恋是在婴儿与成人相互作用下形成的，依恋最早是产生于母婴之间，因为母亲是婴儿接触最多、最广泛的抚养者。在与母亲最亲密、最密切的感情接触与交流中，婴儿与母亲之间建立一种特殊的社会情感联结，即对母亲产生依恋。虽然婴儿最初的依恋对象是母亲，如果父亲与婴儿交往的事件增多，婴儿也会形成对父亲的依恋。依恋的形成是相互的，父母对婴儿的精心护理、关爱，婴儿对父母产生依恋，但婴儿的微笑、发声、长相可爱及满足父母希望等也吸引父母对婴儿的依恋。

（三）依恋理论的发展

依恋理论是一个

第二章 幼儿心理发展年龄特征概述 4学时

教学目标：掌握幼儿心理发展的历程与一般特征，理解幼儿前期心理发展的年龄特征及其表现。

一、幼儿心理发展的一般特征 二、幼儿心理发展的年龄特征

教学重点：幼儿心理发展的一般特征和幼儿前期心理发展的年龄特征和表现。 教学难点：理解幼儿前期心理发展的年龄特征。

课外活动：到幼儿园观察婴班儿童活动的有意性和无意性程度。

**学前儿童心理发展年龄特征概述年龄特征是代表同一年龄阶段的人所表现出来的典型特征。儿童年龄特征是儿童所特有的不同于成人的特征。包括儿童生理发育的年龄特征、儿童心理发展的年龄特征。

其中儿童生理年龄特征是指和儿童生理成熟有关的年龄特征；儿童心理年龄特征是儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。

谈到儿童心理发展时，要强调年龄特征:一方面,儿童心理发展要以生理发展为基础,年龄越小,生理年龄特征对儿童心理发展的制约相对越大,而生理成熟受年龄影响;另一方面,儿童心理发展和他的知识经验有关,而知识经验的积累需要时间,时间是儿童心理发展的必要条件,年龄对儿童心理发展有规律性的制约作用。

年龄只在一定程度上制约而不能决定儿童心理发展的特征。儿童的心理

第七章 社会文化历史的心理发展理论

维果茨基（Lev Vygotsky，1896--1934）是前苏联建国时期的卓越的心理学家，他主要研究儿童发展与教育心理，着重探讨思维和语言、儿童学习与发展的关系问题。由于他在心理学领域做出的重要贡献而被誉为\心理学中的莫扎特\，他所创立的文化历史理论不仅对前苏联，而且对西方心理学产生了广泛的影响。欲知详情，请继续学习。

维果茨基理论可以概括为以下5个原理： 1、人从出生起就是一个社会实体，是社会历史产物。 2、人满足各种需要的手段是在后天通过不断学习掌握的。 3、教育与教学是人的心理发展的形式。

4、人的心理发展是在掌握人类满足需要的手段、方式的过程中进行的。 5、人与人的交往最初表现为外部形式，以后内化为内部心理形式。

一、维果茨基理论的基本观点 （一）心理发展观

传统的心理维果茨基将人的心理机能分为两大类，一类叫低级心理机能，一类叫高级心理机能。通过阅读教材，弄清什么是低级心理机能？什么叫高级心理机能？两种心理机能各有什么特点？

从起源上看：低级心理机能是自然的发展结果，是种系发展的产物。  高级心理机能是社会历史发展的产物。

相对于个体来说：高级心理机能是在人

《儿童心理发展理论》模拟试卷二

考试形式：开卷 考试时间：90分钟

站点：_________ 姓名：_________ 学号：_______________ 成绩：_________

一、名词解释（每小题3分，共15分） 1、依恋： 2、同化： 3、退化： 4、本我： 5、行为模式：

二、单项选择（每题2分，共20分）

1、吉布森认为，知觉是人的一种什么过程？ （ ） A、认识过程 B、理解过程 C、被动过程 D、主动过程

2、埃里克森认为3-6岁儿童开始以什么来替代以前的自我中心？ （ ） A、同一性 B、补偿性 C、可逆性 D、周期性 3、弗洛伊德认为，梦是：

A、性欲的表现 B、愿望的达成 C、本能的冲动 D、要求的反映

4、华生认为，为了使每一练习单元的效率越高，那么在特定限度内练习的次数应。（ A、递增 B、适量 C、越少 D、越多

5、华生认为 ，情绪是一种：

3---6岁幼儿心理特征与教育要领

第一节 3岁儿童的心理特征与教育要领

（一）3岁儿童的心理特征

儿童长到3岁，已经经历过了人生的第一个黄金发展期，语言基础已经奠定，思维方式初步形成，行为习惯初步具备，可以说完成了人生第一个发展时期了。常言道：三岁之魂，百岁之才；又道是：三岁看大，十岁看老。正是说三岁左右的儿童基本有了一定的发展基础，可以看出其人生轨迹的起点与发展方向。幼儿心理研究表明，儿童发展到3岁，具有以下一些鲜明的心理特征：

1、强烈的好奇心理

3岁儿童对新事物新问题有浓厚的兴趣，有“打破沙锅问到底”的特征，能以积极的态度对待成人教他做的事，并且有尝试独立做事的愿望。比如，问一些太阳为什么东升西落、雪为什么是白色的，苹果为什么是圆的等等简单新奇而又饱含深刻道理的问题；拿到一盒新的拼插玩具，儿童一面动手去拿去摆弄去拼插，同时也希望大人看着他插，有一种强烈的表现欲，这种表现欲隐含着期望大人的监护，好奇而脆弱，简单而执着，但这种好奇、简单、脆弱、执着中，隐含着不可思议的创造性。

2、突出的群聚心理

3岁儿童的社会性有了一定的发展，渴望融入各种人群，与他人友好地交往。3岁儿童的社会性交往关系已不限于母亲和亲人之间，而是扩展到和

育儿共享

7岁儿童心理与行为特征

当我们和活泼好动，时时腻着你的6岁儿相处告一段落后，一定会为进入7岁的儿童松一口气，因为他们已经由动转为静，对于周围的情感有了很灵敏的反应。 通常，大人对于6岁儿的评语多是“他愈来愈坏了！”而对到了7岁的儿童就会改变以前的看法，而成“他最近乖多了。” 7岁儿比较不像以前那般处处需要别人的照顾；虽然不是完全可以靠自己，但是比较不会麻烦人，而且也慢慢懂得自己去处理身边的事情。 无论他做什么事，都希望得到大人的赞赏，所以此时期的儿童也特别喜欢讨人欢心。 从这现象看来似乎是一种道德观的成长，不过以一个7岁儿的心理发展状况而言，目前还没有成形的道德观念。 我们可以说这是因为他的感受性较强的关系。他慢慢懂得尊重父母、老师等大人的权威；当然，其中也许会碰到因为喜欢某位老师，而认为老师说的话就是代表了绝对，这也就是为什么7岁儿通常开口闭口都会说：“这是老师说的！” 另一方面，对于兄弟姐妹和朋友之间的关系，也会较少出问题，这主要是因为他们不想去惹麻烦，反而会以逃避的方式来应对。 此现象代表他们懂得以善意的态度来达到良好的人际关系，而且他们无论对方是善意或恶意，都会因怕受伤便自然而然地采取逃避的态度。 也因此，7岁儿较喜欢有

网络成瘾对儿童心理发展的影响

黄玉林

【摘要】

近几年来，随着信息科学技术的发展，网络已经走进了千家万户。开放的网络世界，是一个丰富的资源库，为儿童的创造性活动提供了宽广的空间，但是凡事都有利有弊。目前有不少儿童网络成瘾。对于小学生来说，精彩多变的网络已成为他们学习知识，获取信息 、交流思想、休闲娱乐和新思维的平台。发现，小学生在享受网络带给的丰富精神大餐的同时，也越来越多地受到其负面的影响，常常迷恋于网络游戏、网络聊天，沉迷于虚拟的网络时空。因此，本文从网络成瘾对儿童影响的特征，网络成瘾对儿童的消极影响入手，对儿童网络成瘾的原因进行了分析，并提出了网络成瘾的预防及治疗方法。 【关键词】网络成瘾；儿童； 心里健康 影响；

引言

据本课题组对六枝特区第一小学近3000名小学生抽样调查显示：网络成瘾比例为10.5%(轻度者7.9%，中度者1.8%，重度者0.9%)。事实证明长期通宵上网、玩游戏等不正常的生活规律对学生的学业造成严重影响。根据互联网络中心调查显示：近几年高校在对学生退学警告、退学试读、退学等学籍的处理中，有近86%的学生因过于迷恋网络而导致学习下降，有1/3的学生因无节制上网导致课程不及格，有3.6%的学生因网络成瘾导致

第三章 国外儿童心理发展的理论 一、 选择题

1． 创立复演说的心理学家是（ ） A． 格塞尔 B． 弗洛伊德 C． 霍尔 D． 皮亚杰

2． 儿童心理学正式成为科学是德国学者普莱尔的《儿童心理》一书的出版，出版的时间是（A． 1879年 B． 1880年 C． 1882年 D． 1889年

3． 皮亚杰认为2—7岁儿童思维的发展是（ ） A． 感知运动阶段 B． 前运算阶段 C． 具体运算阶段 D． 形式运算阶段

4． 我国最早从事儿童心理学研究的心理学家是（ ） A． 朱智贤 B． 艾华 C． 陈鹤琴 D． 黄翼

5． 苏联建国时期的最卓越的儿童心理学家维果斯基创立了心理发展的（ ）

）

A． 意识与活动统一理论 B． 文化历史发展理论 C． 活动理论 D． 意识与无意识的理论

6． 开创了巴黎学派的西方著名的马克思主义儿童心理学家是（ ） A． 埃里克森 B． 斯金纳 C． 瓦龙 D． 比纳

7． 在美国创立第一个心理实验室，也是推动美国儿童心理学发展的最有影响的代表人物及其学说是（A． 霍尔及其成熟势力说 B． 格塞尔及其复演说 C． 格塞尔及其成熟势力说 D． 霍尔及其