谈谈辩证法问题列宁专题文集论辩证唯物主义第二卷

辩证唯物主义

辩证唯物主义（即现代唯物主义）是马克思、恩格斯批判地吸取德国古典哲学---黑格尔的辩证法的'合理内核'和费尔巴哈唯物论的'基本内核'，在总结自然科学、社会科学和思维科学的基础上创立的一系统科学的逻辑理论思维形式。

辩证唯物主义（即现代唯物主义）是卡尔·马克思、弗里德里希·冯·恩格斯批判地吸取德国古典哲学--黑格尔的辩证法的'合理内核'和费尔巴哈机械唯物论的'基本内核'，在总结自然科学、社会科学和思维科学的基础上创立的一系统科学的逻辑理论思维形式。 与辩证唯物论的区别

辩证唯物主义是指一理论体系的逻辑理论思维形式。

辩证唯物论是指人们关于哲学基本问题---思维与存在关系的观点和看法。 哲学的基本问题

哲学派系繁多，相互斗争、相互推翻。全部哲学，特别是近代哲学争论的焦点是思维与存在的关系问题。思维与存在的关系问题分两个方面：一方面，思维与存在谁是第一性的问题，凡是认为存在是思维的反映，思维是第一性的属于唯心论学派，凡是认为思维是派生的，存在是第一性的属于唯物论各种学派。另方面，思维与存在有没有同一性的问题，也就是说我们的思维能不能认识现实世界的问题。这一问题的回答形成了可知论和不可知论，但绝大多数哲学家作了肯定的回答。 辩证唯物论

篇一：必背知识点之辩证唯物主义认识论

必背知识点之辩证唯物主义认识论（书42-51第六课 求索真理的历程） 知识点1．实践和认识的辨证关系(原理)

〖原理内容〗实践是认识的基础（实践是认识的来源；实践是认识发展的动力；实践是检验认识的真理性的唯一标准）；要求我们坚持实践第一的观点，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。

认识对实践具有反作用（正确的认识、科学的理论对实践有巨大的指导作用；错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途）。要求我们重视科学理论的指导，坚持理论和实践相结合的原则。 〖方法论〗做到实践与认识具体的、历史的统一

易混易错点：认识既来源于直接经验,又来源于间接经验；实践是认识发展的唯一动力（×）

【关键词 】 1.根据国情、现实、形势制定、提出方针、路线. 2.统领、推动、指导、“意义”

知识点2.实践的基本含义

实践是指人们改造客观世界的一切物质性活动。实践是主观见之于客观的活动。（实践活动有三种：生产实践、变革社会的实践、科学实验活动）

知识点3.实践的特点： 实践具有客观物质性。（即实践的构成要素，实践活动的过程及其结果都具有客观性。） 实践具有主观能动性。（即实践是在意识指导下人的有目的的活动。） 实践具有社会历史性。（即

第一、二章 辩证唯物主义原理

一、单项选择题

1、哲学是(B)

A、“科学之科学” B、关于自然、社会、思维知识的概括和总结

C、解答一切疑问、穷竭一切知识的科学 D、科学的世界观和方法论 2、哲学作为世界观的学问是指(C)

A、人人具有的世界观 B、仅指无产阶级世界观 C、理论化、系统化的世界观 D、科学的世界观 3、马克思主义哲学产生于(C)

A、17世纪40年代 B、18世纪40年代 C、19世纪40年代 D、20世纪40年代 4、马克思主义哲学产生的自然科学前提是(B)

A、工业革命 B、自然科学的三大发现 C、蒸汽机的发明 D、生产力的巨大发展 5、马克思主义哲学产生的直接理论来源是(B) A、英国古典政治经济学 B、德国古典哲学 C、英法空想社会主义 D、现代西方哲学 6、马克思主义哲学区别于一切旧哲学的最主要的特征是(B) A、阶级性 B、实践性

辩证唯物主义与历史唯物主义原理（第五版）

一、名词解释

1、世界观：又称宇宙观，指人们对于生活其中的世界以及人与世界关系的根本的观点、根

本看法。

2、哲学：哲学是关于世界观的学问，即世界观的系统化、理论化。哲学的研究对象是有关

整个世界的最普遍、最一般的规律和问题。它研究的基本问题是物质和意识的关系问题。2）、哲学：就是以总结知识成果的形式去表现人们的利益、愿望和要求，以抽象的概念运动形式，透过一定的认识容体现出特定的社会关系、阶级关系。哲学具有二重性：既是一种知识体系，又是一种意识形态；追求的既是真理，又是某种信念。

3、哲学基本问题：哲学基本问题是物质和意识(存在和思维)的关系问题。这个问题包括两

个方面的容：第一，物质和意识哪个是第一性的，哪个是第二性的?第二，意识与物质有没有同一性的问题，即思维能否认识现实世界的问题?

4、世界观：对人与世界关系的根本看法、根本观点。

5、方法论：认识世界和改造世界的根本方法。方法论与世界观是统一的，有什么样的世界

观就有什么样的方法论。

6、唯心主义：凡是断言精神、意识是本原，精神第一性、物质第二性坚持“从思想和感觉

到物”认识路线的，属于哲学唯心主义。

7、唯物主义：凡是主物质自然是本原，物质第一性，意识或精神第二性，坚

辩证唯物主义和历史唯物主义原理考试复习题

一、选择题

1、具体科学对马克思主义哲学的影响是：深化和扩展了马克思主义哲学观。

2、当今，科学发展对马克思主义哲学的影响是：充实..，证实...。 3、哲学的基本问题是：思维与存在的关系问题。

4、哲学基本问题的基本内容是：思维和存在谁是第一性、思维和存在有无同一性的问题。

5、把物质理解为某种具体物质形态的观点属于：不属于唯物主义观点。

6、主观唯心主义有哪些？英国贝克莱“存在就是被感知”，王守仁“心外无物”，陆九渊“吾心便是宇宙、宇宙便是吾心”，笛卡尔“我思故我在”，孟子“万物皆备于我”。

7、马克思主义哲学的显著特征是：实践性。

8、马克思主义哲学实现的两个结合和统一是：辩证唯物主义和历史唯物主义的统一，科学性和革命性的统一。

9、马克思主义哲学的显著特点是：理论来源于实践、理论为实践服务。

10、物质的唯一特性是：客观实在性。

11、坚持一切从实际出发必须：坚持一元论、世界的物质统一性。 12、对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心：对立统一规律揭示了普遍联系的根本内容和发展变化的内在动力；对立统一规律贯穿唯物辩证法的其他规律和范畴的中心线索；矛盾分析法是最根本的认识方法；对立统一规律体现了辩

多年来,在辩证法的实质究竟是什么的问题上,理论、学术界有着不同的理解甚至争议。以笔者之见,以前苏联为代表的对辩证法的“正统”解读存在着明显的缺陷,集中表现在三个方面:一,形式主义,二,矛盾思维,三,模糊性。

形式主义主要表现在黑格尔描述的“正、反、合”(或肯定、否定、否定之否定)三段式方面。按照黑格尔的说法,所有的发展都可以表征为由三个相互联系着的阶段构成的有机的过程:一,“正题”,即最先的存在和开端;二,“反题”,即从“正题”内部分裂出来的对立面,它代表了发展的一个暂时的然而又是必要的过渡环节;三,“合题”,及发展的终结,它是前面两个阶段的统一,就是

说,“正题”与“反题”之间的斗争,导致了超越两者之上的一种新阶段,它表面上是对“正题”的回归(即否定的否定),即是在更高水平(或在“更高性质”上)的回归。“合题”一旦达到,就意味着这一轮的辩证三段式已经完成,但同时又意味着下一轮(也是新的、更高的一轮)辩证三段式的开始:终点成了新的起点,“合题”成了新的“正题” 如此发展下去,一直达到某个不能够再发展的顶点。 应当看到,这种以相互否定和相互斗争为特征的发展模式有时的确可以很好地说明世界上某些事物(主要是人类社会和人类思想)的发展。比如,在社会

多年来,在辩证法的实质究竟是什么的问题上,理论、学术界有着不同的理解甚至争议。以笔者之见,以前苏联为代表的对辩证法的“正统”解读存在着明显的缺陷,集中表现在三个方面:一,形式主义,二,矛盾思维,三,模糊性。

形式主义主要表现在黑格尔描述的“正、反、合”(或肯定、否定、否定之否定)三段式方面。按照黑格尔的说法,所有的发展都可以表征为由三个相互联系着的阶段构成的有机的过程:一,“正题”,即最先的存在和开端;二,“反题”,即从“正题”内部分裂出来的对立面,它代表了发展的一个暂时的然而又是必要的过渡环节;三,“合题”,及发展的终结,它是前面两个阶段的统一,就是

说,“正题”与“反题”之间的斗争,导致了超越两者之上的一种新阶段,它表面上是对“正题”的回归(即否定的否定),即是在更高水平(或在“更高性质”上)的回归。“合题”一旦达到,就意味着这一轮的辩证三段式已经完成,但同时又意味着下一轮(也是新的、更高的一轮)辩证三段式的开始:终点成了新的起点,“合题”成了新的“正题” 如此发展下去,一直达到某个不能够再发展的顶点。 应当看到,这种以相互否定和相互斗争为特征的发展模式有时的确可以很好地说明世界上某些事物(主要是人类社会和人类思想)的发展。比如,在社会

辩证唯物主义历史观认识伟人毛泽东

作者 远舟

上个世纪，地球的东方升起一轮红日，改变了中国千年封建官僚社会，一个真正为黎民百姓的崭新社会出现在神州，一个真正为人民服务的国家机器诞生在中华的大地上。这就是在毛泽东主席领导创建的中华人民共和国。他不同于封建国家的世袭，也不是西方国家的议会得来的政权。是在伟大领袖毛主席领导下的中国共产党浴血奋战，是武装起来的劳苦大众，推翻了压在中国人民头上的三座大山所取得的。因此，这决定了中国共产党代表劳动人民在中国执政的根本；共产党创建的军队，进行武装斗争取得的政权。所以党指挥抢是原则，永远不能变。

纵观中国的历史，政权的变更，都是在人民迫于水深火热，民不聊生，奋起反抗建立的新政权。因此，中国共产党在毛主席领导下，历经几十年前赴后继，用生命和鲜血为人民换来的江山是来之不易的。所以，对于建国后历次历史事件的认识，我们应该站在历史辩证唯物主义立场，客观地用平常冷静的思维方式来认识。不要人云亦云极不负责的方式，去迎合曾经的敌对势力，以及他们的孝子贤孙，或者某些阶层，迎合一时的政治目的来看待建国以来的一些政治事件和人物，或者以此来看待领袖和伟人。這是不符合马列主义的，不是客观地实事求是，用

平常冷静

《辩证唯物主义和历史唯物主义原理(第五版)》笔记

第一章 物质与世界 第一节 物质及其存在形式

一、物质：标志客观实在的哲学范畴 1、物质范畴是唯物主义世界观的基石

2、古代朴素唯物主义的物质观——某种具体的物质形态 3、近代形而上学唯物主义的物质观——元素、原子 4、辩证唯物主义的物质观

（1）自然观的唯物主义与社会历史观的唯物主义 （2）恩格斯、列宁的物质定义 物质的根本属性：客观实在性。 列宁的物质定义的内容与意义：

a.物质的客观实在性原则，唯物主义的一元论 b.能动的反映论 c.唯物论与辩证法的统一 d.自然观与历史观的统一

二、时间和空间：运动着的物质的存在形式 1、物质运动范畴

物质和运动不可分割，物质是运动的载体，运动是物质的属性。 2、运动和静止的辩证关系 运动的绝对性与静止的相对性。 3、时间与空间

运动的物质以时间和空间作为自己的存在形式。物质运动的持续性（时间）

第 1 页 共 93 页

和广延性（空间），称之为四维时空。 4、与唯心主义和形而上学的区别 时空同物质运动的不可分离性，表明： （1）时—空关系的客观性（与唯心主义区别）

（2）时—空关系的绝对性与相对性的统一（与形而上学区别）

时空的特性随着物质的运动而变化

如何在化学教学中渗透辩证唯物主义思想

通过化学教学向学生进行辩证唯物主义教育是必要的，也是新课程教学的要求。知识经济的到来，为培养高素质的创新人才提出了更高的要求。化学所涉及的化学基本概念、理论、原理和定律，本身就蕴含着丰富的辩证唯物主义思想，学生有了辩证唯物主义思想后，就能解放思想，在探索自然界的奥秘中，开拓进取。为了做好我们的教育教学及研究工作，必须学习马列主义哲学，掌握科学的方法论。马列主义的世界观和方法论为教育教学研究提供正确的方向和方法。辩证唯物主义是马列主义哲学的重要组成部分，中学化学教学课程标准中明确指出要对学生进行辩证唯物主义思想。化学科学本身蕴含着辩证唯物主义思想。 一、世界的物质性及物质运动的永恒性思想

世界的物质性及物质运动的永恒性是辩证唯物主义世界观的基础，在化学科学中充满着这方面的内容。化学研究的对象是物质，世界是由物质构成的。例如：在讨论化学变化的实质时，我们通过水在通直流电的条件下，生成了氢气和氧气，来揭示分子破裂成原子、原子重新组合成新物质的变化实质。通过铁生锈、纸张发黄等现象，揭示分子、原子总是在不停运动变化这一性质，使学生进一步认识到静止是相对的、运动是绝对的。任何物质都不能一成不变，事物总是在发展变化。