教育叙事研究的研究范式是

2004年 第6期学科教育(JournalofSubjectEducation)No.6 2004 课程与教学论坛

教育叙事研究的研究

冯晨昱1,和学新2

(1 天津理工学院外语系,天津300191;

2 天津市教育科学研究院科研处,天津300191)

[关键词] 叙事;叙事研究;教育叙事研究

[摘要] 近几年叙事研究在我国教育研究领域兴起,引起了学者们的关注。学者们主要从教育叙事研究兴起的背景、叙事及叙事研究的内涵、叙事研究的理论基础、叙事研究的特点、叙事研究的分类、叙事研究的过程、叙事研究的反思等方面进行了研究。

[文献标识码]A [文章编号]1002 5308(2004)06 0001 09 [中图分类号]G40 052

叙事研究是近年来在我国教育研究领域内兴起的一种研究方式,虽然时间不长,但在教育领域却激起了波澜,引起了学者们的广泛关注。尽管对于这种研究方法兴起的社会背景和其理论基础仍在进一步探索中,但在教育研究实践中所取得的成果,显示了其强大的生命力。本文尝试对已有相关研究进行粗略的勾画,以期对学界有所裨益。

一、关于教育叙事研究兴起的背景

教育叙事研究最初于20世纪70年代在西方教育研究领域内率先兴起,90年代末

2004年 第6期学科教育(JournalofSubjectEducation)No.6 2004 课程与教学论坛

教育叙事研究的研究

冯晨昱1,和学新2

(1 天津理工学院外语系,天津300191;

2 天津市教育科学研究院科研处,天津300191)

[关键词] 叙事;叙事研究;教育叙事研究

[摘要] 近几年叙事研究在我国教育研究领域兴起,引起了学者们的关注。学者们主要从教育叙事研究兴起的背景、叙事及叙事研究的内涵、叙事研究的理论基础、叙事研究的特点、叙事研究的分类、叙事研究的过程、叙事研究的反思等方面进行了研究。

[文献标识码]A [文章编号]1002 5308(2004)06 0001 09 [中图分类号]G40 052

叙事研究是近年来在我国教育研究领域内兴起的一种研究方式,虽然时间不长,但在教育领域却激起了波澜,引起了学者们的广泛关注。尽管对于这种研究方法兴起的社会背景和其理论基础仍在进一步探索中,但在教育研究实践中所取得的成果,显示了其强大的生命力。本文尝试对已有相关研究进行粗略的勾画,以期对学界有所裨益。

一、关于教育叙事研究兴起的背景

教育叙事研究最初于20世纪70年代在西方教育研究领域内率先兴起,90年代末

注意的研究范式

1、 提示范式

基本原理是用刺激或指导语来引导被试注意一个明确的输入源，然后把这输入源的加工和对其它输入源的加工作比较。其实，提示就是对注意指向的引导，这种范式主要用于： （1）研究注意指向被试提示信息的过程

（2）比较对被注意到的刺激和对未被注意到的刺激在加工过程上的差别

空间提示范式是提示范式的典型代表。空间提示范式中，每次实验开始时都提示被试：在俩个位置中的某一个位置上会出现目标刺激，然后延时几百毫秒，呈现目标，要求被试尽可能快地做反应。

常用到的自变量为提示的有效性（目标和刺激的吻合程度）和提示类型（符号提示、外围提示），存在有效试验，无效试验，中立试验。有效试验下反应时最短。

2、 搜索范式

基本原理是要求被试寻找一个或多个混杂在非目标刺激中的目标刺激，实验时这些刺激可以同时呈现，也可以相继呈现。

常见的是视觉搜索任务。在这个任务中，若干物体呈现于一个刺激矩阵中，要求被试指出其中是否出现了某一特定目标。在大多数任务中，实验者研究反应时和刺激规模之间的函数关系，即搜索函数的关系。

实验中搜索函数的主要特点反应在斜率上。斜率是搜索过程的效率量度。随着反应刺激规模的增加，反应时急剧增加，而且目标缺乏实验的斜率常常大于目标呈

第四讲 社会学研究的主要范式

库恩的“范式”概念：科学家集团的基本研究假设、理论视角、概念术语、解题模式、研究方法的综合

一、瑞泽对社会学研究范式的划分（70年代） 瑞泽的范式 本体论 认识论 方法论 研究方式 (一)社会事实：实体论、本质主---客二元论 方法一元论、大规模统计调迪尔凯姆的实论 整体论、实证经验研究、数查、历史—比证研究方法 检验、 学、统计学、 较方法、定量、统计分析 (二)社会定建构论、唯名主观理解、互释义学方法、实地研究、历义 ：韦伯的理论 动论、.真理相强调辩证观、史研究、个案解社会学 对论、怀疑论 个体论、定性研究.民族志 研究 (三)社会行为表象论、侧重自然主义、经自然科学方法实验法、统计范式(斯金纳)： 人的行为. 验论、 论、个体论、调查. 行为科学、社 理性选择 会生物学、心理学 （一）.社会事实范式：实证主义方法论。特点：定量研究、结构功能主义、组织社会学、宏观研究

（二）社会行为范式：实证科学方法论。特点：把人作为动物，运用刺激反应、理性选择模式（扩展到经济学）。由微观到宏观研究。

（三）社会定义范式：人文社会科学方法论。特点：关注人的主观意识、行为意义、文化、宗教、价值观念。从理解个人和

大班幼儿绘画日记教育叙事研究

有人说孩子的面孔是最耐人寻味的诗歌，孩子们的眼睛是最清澈澄亮的小溪，孩子的声音是人类最美丽的音乐，孩子的梦幻是天上最绚丽的彩虹。他们快乐、美好，孩子们率性不羁，聪慧乖巧；纯真可爱的孩子们离开父母来到幼儿园，接受教育，我们都知道孩子具有一颗敏感的心，他们用自己的眼睛观察着这个世界，用自己的心灵感受着环境，教师的一个微笑、一句肯定、一个拥抱都会使孩子感到世界是可爱的、温暖的、洒满阳光的。

我是一名普通幼教工作者，每每和幼儿亲密接触时，我是幸福的，我是快乐的，总是在与孩子谈话中感到许多美好的东西，孩子们都有自己的愿望，他们也会努力，他们对周围发生的事情同样有自己的看法，通过每天的生活他们渐渐习得自己的思维习惯，形成自己的是非观和人生观。作为每天和孩子生活在一起的老师，我们只有用心去感受孩子，才能做到真正了解孩子的需求，只有真正了解了孩子才能做到适时

地引导，我们的教育才能更有意义。

一、 水仙绘画日记的开始

2005年的圣诞节，是我们大班孩子在幼儿园的最后一个圣诞节了，我想和孩子们过个有意义的节日，当然难免要送给孩子们礼物，送什么礼物呢？平时注意到在空闲时，孩子们总是围在门口那小小的自然角，轻声地议论着植物，

叙事学的研究类型

俄国形式主义者发现了“故事”和“情节”之间的差异，“故事”指的是作品叙述的按实际时间顺序的所有事件；“情节”侧重指事件在作品中出现的实际情况，这些直接影响了叙事学对叙事作品结构层次的划分。他们提出“故事”和“情节”的概念来指代叙事作品的素材内容和表达形式，突出研究叙事作品中的技巧。迄今为止，我们所熟悉的叙事学通常是指 20 世纪 60 年代在结构主义思潮影响下产生的经典叙事学。

经典叙事学可依据研究对象分为 3 种类型：

第一类为直接受俄国形式主义学者普洛普影响的叙事学家。他们聚焦于被叙述的故事，着力建构故事语法

第二类以热奈特为典型代表，集中对叙述话语展开研究。那么，何为叙述话语呢？简言之，叙述话

第三种类型的研究以普林斯和查特曼等人为代表，他们认为故事结构和话语技巧均很重要，因此在研究中兼顾两者，

实证主义研究范式

实证主义研究范式尽管管理学研究范式的数量繁多，但传统的范式都是企图根据管理者个人的经验和环境条件，或者系统的、心理鸵、社会的、经济的、伦理的要求来建立描述性的或规范性的管理理论，以便指导管理人员的未来行为。20世纪60年代以来，西方管理理论研究中又出现了一些新的范式，其目的侧重子用预测、证实、证伪方法来构建一些新的管理理论。这就是现代管理学研究的主流研究方法——实证主义范式(positivistparadigm)。

事实上，实证主义研究范式已经成功地应用在其他许多社会科学和自然科学的各个研究领域中。这种研究方法的最大优点可归纳为：实证科学方法有着其他获取知识的方法所没有的特点：自行校正(self-con'eetion)，在获取科学知识的全江程中有许多内在的检验。这些检验可以用来控制和验证管理学家在获取自身以外的可靠知识过程中的行动与结论。

实证主义研究范式的方法主要有证实法和证伪法两种。

首先，实证主义社会学是由法国社会学家孔德创立的，其代表作为《实证哲学教程》，后由法国的社会学家迪尔凯姆所继承和发展，其主要著作有：《论社会分工》、《社会学方法的规则》、《论自杀》。孔德生活的时代

阶级斗争范式向权利本位范式的转变

当代中国法哲学研究范式的转换

－－从阶级斗争范式到权利本位范式

张文显 于宁

内容提要：当代中国法哲学正在经历范式的转换或变革。本文围绕这一问题，从诠释“范式”的概念、分析范式的结构和功能入题，剖析了曾经主导中国法哲学研究、现在仍有内潜影响的阶级斗争范式的形成原因与过程、基本特征及危害，继而概述了权利本位范式形成的客观必然性（亦即阶级斗争范式转换为权利本位范式的客观必然性）及其过程，对权利本位论作为当代中国法哲学研究范式的现实性和必要性做了系统叙述和论证。

导语：80年代末一位颇有眼力的历史学家用“ 法学幼稚”一语评论法学研究的状况。的确，那时的法学很幼稚，表现在：法学讨论的几乎都是法学和法律实践的ＡＢＣ问题，相对于法学和法治发达国家来说，我国法学尚处于补课阶段；法学还没有形成自己独立的概念、范畴体系，因而也就不可能建构起自己的理论大厦；法学与其他学科的对话能力很差，以致许多涉及中国改革开放和现代化建设重大问题的讨论很少有法学界的声音。１０多年过去了，法学幼稚的状况有了显著改变，法学正在成长起来。但是，实事求是地说，法学还不成熟悉，还不发达，法学之不成熟和不发达的主要表现在于它还有没形成或建构起具有共识性的研究范式。不

中国研究的范式问题讨论读后感

美国中国学研究的范式转变与中国史研究的现实处境 杨念群 作者杨念群是人大的清史研究所的所长，个人的主要研究方向是中国思想文化史和中国近代社会史的研究。他在对于中国近代社会史文化史的研究上，采取的研究范式是着力于中层理论。他认为中层理论的建构对于中国史研究的意义至少可表现在两个方面：一是尽量可使我们摆脱宏大叙事的纠缠。目前许多历史著作行文叙述总是宏阔而不细致，概论式的判断比比皆是，本质主义式的断语草草形成，里边惟独看不到日常生活状态下人的踪迹，人变成了冷冰冰的趋势与规律的符号表征。二是讨论如何改变史界只拉车不看路式的工匠型治史方式。

这篇文章里，杨也表达了应该建构中层理论层面的中国历史研究范式。

这篇文章的框架是这样的：作者先是总结了美国中国学的来源及其发展，然后总结了国内历史研究观念的变化趋势；接着总结了美国中国学研究的几个特点和倾向，最后介绍了后现代思潮对历史研究的冲击，以及对于中国史的研究，作者提出了自己的研究看法。

一． 美国中国学的来源与中国史观

1. 美国中国学的发展：

从源流上考察的话，所谓传统“汉学”对中国的认识主要源于来华传教士的各种报告、著述、书简中拼贴出的一幅中华帝国的历史图景，如门多萨的《中华大帝国史》

都市社会学研究范式之比较

——人类生态学与新都市社会学

蔡禾

2012-10-11 10:47:03 来源：《学术论坛》(南宁)2003年03期第110～116页

【内容提要】 人类生态学与新都市社会学是都市社会学中两个主要的研究范式。围绕人类群体生活与都市环境的关系这一核心问题，人类生态学研究竞争与选择如何影响群体、组织的空间关系以及群体如何适应迅速变化的城市环境；新都市社会学则注重研究在资本主义体系下，城市空间组织和空间形式如何成为特定资本主义生产方式的产物以及在都市重建和都市发展中的社会不平等和社会冲突。

【关 键 词】人类生态学/新都市社会学/范式

都市社会学从芝加哥学派开始至今已有近90年的历史。90年来，在都市社会学的研究对象上始终存在争论。确实，要定义一个统一的研究对象是十分困难的。其实，对学科的界定和划分还存在另一种立场，即不是以研究对象来区分学科，而是以问题来区分学科。正如霍利所说：“科学应该是根据它做了什么而不是事先为其界定一个领域来限定??它必须有若干没有被其他学科范围包括的核心问题，并且能应用科学技术来研究。”[1]如果按照这种立场去理解都市社会学，我们不难看到，尽管都市社会学在其研究对象上存在较大