苏科版八年级物理汽化和液化

荣程

中

学

教 ：师张 泉玉

.一汽 化液化1.义定物质由液态：成变气的态程过，为称化汽物质气由变态液为态过程的称，为化 液2.举例例 3.汽化的两种方式实：蒸发 和 腾沸

二.蒸发1定.: 在义体表面进行的汽液化象 现2.响蒸发快影的慢因 E素:教\学源资累积初\上学期二物教学理素\材第2 \章动素材库画\-2动画3蒸发的-慢快swf .()1液体温的越度，蒸发越高快 :E教\学资积源累\初上学期二物理教学 素\第材2章\画素材动库2-\动画4-蒸发的 快慢.sf (w)2体液表的积面大越，发蒸越快

E:\学教资积源\累二初上期学物理学教材素\第2 章\动画素材库\-动画25蒸发的快慢-.sw f3(液体)的表面的空气动越快，流发蒸越快

3.例举 (学同们己自例)举

4.蒸发过程要吸热需实 例际子( )1从泳游中池来出感，有觉点冷 (2)风扇吹一感觉凉，快 (3两)个温计，都度放在教中室，中其个一包 上酒精的棉有花那，么一哪温个高度？ .5蒸在发何任温度下都能行进

。沸三

腾1.验(实)1置装(2 操作):时 213 45 6 间 温 度…A.观察度随温间时的变。化.观察B泡的汽化变

3)处(理实数据画图象验 度

温…

间时

请同学描们一述下沸现腾，

八年级物理上册《汽化和液化》说课稿

尊敬的各位评委：你们好！

今天我说的是汽化和液化的第一课时，主要是《探究水的沸腾》从说教材、说教法、说学法以及教学过程等方面阐述

第一，说教材

1．教材的地位和作用

选自人教版八年级上册第四章第三节，热现象中的第三、四种物态变化，在初中物理的专题科学探究实验中是最重要的，而“水的沸腾”是物态变化中最基本探究之一。它与生活和自然界中的一些物理现象联系起来，让学生感受到学物理的乐趣。以学生亲身经历探究过程，发现水的沸腾是剧烈的汽化现象，培养学生合作、交流的能力。在学生探究发现的基础上，引出沸点知识，给出几种液体的沸点表。一是使学生了解部分液体的沸点；二是使学生能用沸点知识解释生活和自然界中的一些现象。教材还安排了“想想做做”，内容是纸锅烧水，目的是发展巩固学生兴趣，让学生动手操作，进一步体会沸腾特征和沸点知识。

2．教学重难点重点：通过探究活动了解液体沸腾时的特征

难点：观察现象与收集数据同时进行，主动探究意识的激发

3．教学目标

⑴．知识与技能●知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。●了解沸腾现象，知道什么是沸点。

⑵．过程与方法●观察沸腾是液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象。●通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。

朱良初中导学案设计

学期 课 题 2013-2014学年 第一学期 汽化和液化 知识与技能 教学目标 过程与方法 情感态度与 价值观 年 级 备课教师 八 科 目 课 时 物理 1 知道物质的液态和气态之间是可以转化的。了解汽化和液化。能通过实验观察水的沸腾现象，了解沸点的概念。能区分沸腾和蒸发。 能通过实验，用图像描述水沸腾时的温度的变化情况。知道沸腾图像的物理含义。 通过实验的设计，提高学生收集信息的能力 重点知道蒸发和沸腾是汽化的两种方式，以及它们的相同点与不同点 难点 课 前 预 习 预习课本P85-P91，自主完成下列问题： 1.晒在阳光下的湿衣服会干，水分去哪了？长时间放在炉火上加热的水也会减少，水分去哪了 2.在家中认真观察水的沸腾现象，请你说出水沸腾时的特点？ 3.刚从水中出来，感觉特别冷；天热时，狗常把舌头伸出来。 一.预习总结，展示问题（多媒体展示） 二.合作探究 、精讲点拨 个人补充 课 内 探 究 活动1：阅读课本87页想想做做，多媒体展示实验，注意观察实验现象并完成 下列问题 （1）、 实验开始时，塑料袋中滴入的是________态的酒精，将其放入热水中后，

苏科版八年级物理上插图

1.P2图0-2透过烧瓶壁（烧瓶壁厚度忽略）看烧瓶内水中的金鱼比实际要大一些，是因为光由 进入 时，发生了折射，烧瓶壁和内部的水相当于一个 。（水中 空气中 放大镜或凸透镜）

2.P2图0-3透过盛水的玻璃杯看书本上的文字，则看到的“文字”将会 （ ）

A.不变 B.变大 C.高度不变，但变宽了 D.宽度不变，但变高了 3.P2图04如图所示，将一个回形针用细线拴着，固定于桌面，当手拿一个条形磁铁在回形针上方时，看到回形针被吸起并静止在空中，磁铁对回形针的作用是通过 发生的，这一现象包含的物理知识是 （写出一点即可），若分别将一块玻璃板、硬纸板、铁片、铜片横着穿过磁铁和回形针之间时，能使回形针下落的是 。

磁场 力可以改变物体的运动状态/力是物体对物体的作用，磁铁具有吸引铁、钴、镍等物质的性质/物体在平衡力的作用下可以处于静止状态

初二物理学案 课题： §6.1 质量

完成时间：20分钟 班级 学号 姓名 通过阅读“质量”这一节完成以下练习：

1、一切物体都是由 组成的， 叫质量。

2、质量是物体本身的一种 ，它不随物质的 、 、 的改变而改变。 3、国际单位制中，质量的主单位是 ，符号是 。

常用的单位还有 （ ）、 （ ）、 （ ）。

它们之间的关系是： 1千克= 克； 1克= 毫克； 1吨= 千克 4、在横线上填上合适的单位：

一中学生的质量约为58 ；一个鸡蛋的质量为55 ；一枚邮票约为50 ； 一只羊约为5 ；一只苹果为150 。

5、 是实验室测量质量的常用工具，使用它时首先要观察它的 ，也就是它 。

6、天平在使用前要进行调节，首先将天

　　尊敬的各位专家、老师好!

　　今天我说课的题目是《物质的物理属性》，下面，我将通过说教材、说教法、说学法、说教学过程四个部分来进行我的说课。

　　一、说教材

　　1.教材的地位和作用分析

　　这节课是苏科版物理八年级下册第六章第五节的内容，是新课程实施后增加的一节内容，知识相对独立，内容对应于物理课程标准中物质(一级主题)的一个二级主题，本主题所涉及的科学内容，与日常生活和自然现象密切相关，与科学技术的发展前沿有重要联系。学习这些内容能让学生在小学科学课程的基础上进一步认识物质世界。

　　教材首先通过让学生观察图片，自主的发现物质的一些属性，如：密度、透光性、弹性、导电性等，目的是希望强调物质属性的多样性。接着将硬度作为一个比较突出的属性，通过探究活动的形式对物体的硬度进行比较排序，在比较的时候用到了刻划法。最后谈到对物体属性的深入研究，促进了材料学的发展，催生了新技术和新器件等。教材整体内容特点是知识比较浅，但内容可以铺的很开，教师设计的空间大，同时能让学生真切的感受到从生活走向物理，从物理走向社会。

　　2.学情分析

　　从心理特征来说，处于八年级下学期的学生，思维已逐步从经验型向理论型发展，观察能力，记忆能

教学设计

一、导入新课，明确目标

1、复习检测上节课所学知识：

（1）物质从固态变为液态的过程叫_____，热。物质从液态变为固态的过程叫_____。热。

（2）晶体熔化和凝固时的规律是什么？

（3）晶体温度在熔点和凝固点所处的状态是什么？

2、导入：

教师提出问题：晒在太阳下的衣服一会儿就干了，衣服上的水那里去了？（学生猜想）

教师：今天我们就来探究这一问题。

3、出示学习目标，同学齐读，理解。

二、自主预习梳理新知

阅读教材，梳理本节知识点，并标注在教材中。

三、合作探究生成能力

目标导学一：沸腾

1.创设情景：烧开水时如果不断加热会发现壶里的水会沸腾。

2.归纳小结：物理学中把液态内部和表面同时发生的剧烈汽化现象称为沸腾。

3.实验探究：探究水沸腾时温度变化的特点

4.猜想和假设：既然沸腾是日常生活中大家都非常熟悉的现象，让同学们相互讨论、思考和猜想，教师将学生提出的问题和猜想列在黑板上，并进行归类。如：水沸腾时温度会上升，停止加热水不会沸腾……

5.制定计划与设计实验

6.明确了实验目的，让学生根据需要确定器材：铁架台、酒精灯、火柴、石棉网、烧杯、中心有孔的纸板、温度计、水、钟表。

7.教师提示：为让学生有充分的时间观察水沸腾时发生的现象，应尽量缩短水沸腾前的加热时间。要求

3.3 汽化与液化

【课前热身】：

如图：为了研究水的沸腾，小明观察了水在加热过程中温度随加热时间的变化情况，并记录了有关数据如下表：

（1）小明观察到同学们测水温的操作有如图13中所示四种，你认为正确的是（）

(2)实验中水的沸点是℃；继续给沸腾的水加热，水的温度 (选填“升高”、“不变”或“降低”).

(3)实验中水的沸点低于100℃，你认为可能是 ________ ______________ 造成的.(只需要写出一个可能原因)

(4)另一小组觉得从加热至沸腾的时间太长了，请你认为可能是 ________ ____ 造成的：(只需要写出一个可能原因)

【自学提示】：

知识点一：蒸发(自学P60)

1.观察实验：用酒精在黑板上写“你好”，后来酒精到哪了？发生了什么现象？生活中还有哪些现象与此类似？

可得：蒸发(定义)是___________________现象。蒸发是发生在液体的________.

2.生活中有下列做法①农民夏天晒谷物总是将粮食放到向阳的地方②将湿毛由晾在通风处③将篮球场上的积水扫开。这些都是加快液体蒸发的实例.

可以得出：影响液体蒸发快慢的因素有：①_________________________

《汽化和液化》教学设计

表一：课前教材分析卡 课题 汽化和液化 ?知识与技能 教 学 目 标 1．知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程。 2．了解沸腾现象，知道什么是沸点。 3．知道蒸发可以致冷。 ?过程与方法 1．观察沸腾是液体内部和表面同时发生的汽化现象。 2．通过探究活动了解液体沸腾的温度特点。 ?情感、态度与价值观 通过教学活动，激发学生的兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。 通过探究实验，培养学生观察实验能力、分析概括和表达能力 教学难点 指导学生通过对实验的观察、分析概括和表述，总结出沸腾的特点，并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素. 教学方法 观察法、实验法、分析法、讨论法、探究法 时间 教者 教 学 重 点 教 学 用 具 课 塑料袋、酒精、铁架台、温度计、烧杯、石棉网、酒精灯、时硬纸板、一张光滑的厚纸、扇子、投影仪、毛玻璃片 安排 1课时 备 注

表二：课堂教学设计卡

1

课题 汽化和液化 时间 教者 教 学 过

教学设计

一、导入新课，明确目标

1、复习检测上节课所学知识：

（1）物质从固态变为液态的过程叫_____，热。物质从液态变为固态的过程叫_____。热。

（2）晶体熔化和凝固时的规律是什么？

（3）晶体温度在熔点和凝固点所处的状态是什么？

2、导入：

教师提出问题：晒在太阳下的衣服一会儿就干了，衣服上的水那里去了？（学生猜想）

教师：今天我们就来探究这一问题。

3、出示学习目标，同学齐读，理解。

二、自主预习梳理新知

阅读教材，梳理本节知识点，并标注在教材中。

三、合作探究生成能力

目标导学一：沸腾

1.创设情景：烧开水时如果不断加热会发现壶里的水会沸腾。

2.归纳小结：物理学中把液态内部和表面同时发生的剧烈汽化现象称为沸腾。

3.实验探究：探究水沸腾时温度变化的特点

4.猜想和假设：既然沸腾是日常生活中大家都非常熟悉的现象，让同学们相互讨论、思考和猜想，教师将学生提出的问题和猜想列在黑板上，并进行归类。如：水沸腾时温度会上升，停止加热水不会沸腾……

5.制定计划与设计实验

6.明确了实验目的，让学生根据需要确定器材：铁架台、酒精灯、火柴、石棉网、烧杯、中心有孔的纸板、温度计、水、钟表。

7.教师提示：为让学生有充分的时间观察水沸腾时发生的现象，应尽量缩短水沸腾前的加热时间。要求