凸透镜成像规律第二课时教案

第五章 透镜及其应用

第三节 凸透镜成像的规律

实验器材

点燃的蜡烛 光具座凸透镜(f=10cm)

光屏

物距u

像距v

物距： 物体到透镜中心的距离；

像距： 光屏到透镜中心的距离；

如何保证蜡烛的像始终能成在光屏上？

调节蜡烛、透镜、光屏的 中心，使它 们的三心在同一高度上,为了使烛焰的 像成在光屏的中央。

如何测定凸透镜焦距?

2013-11-20

· F

O

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O

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作图研究

利用通过凸透镜的三条特殊光线

FF

f u>2f f<v<2f 倒立缩小实像2013-11-20

FF

f u=2f v=2f 倒立等大实像2013-11-20

FF

f f<u<2f v>2f 倒立放大实像2013-11-20

FF

f u=f 不成像2013-11-20

FF

f u<f 倒立放大虚像2013-11-20

=10cm)、光屏的中心大致在同一高度。

距凸透镜大于2倍焦距的地方，在光具座上移动光屏，直到光屏出现明亮、清晰的像为止，观察

凸透镜，使蜡烛在1倍焦距和2倍焦距之间，再移动光屏，直到光屏出

第五章 透镜及其应用

第三节 凸透镜成像的规律

实验器材

点燃的蜡烛 光具座凸透镜(f=10cm)

光屏

物距u

像距v

物距： 物体到透镜中心的距离；

像距： 光屏到透镜中心的距离；

如何保证蜡烛的像始终能成在光屏上？

调节蜡烛、透镜、光屏的 中心，使它 们的三心在同一高度上,为了使烛焰的 像成在光屏的中央。

如何测定凸透镜焦距?

2013-11-20

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作图研究

利用通过凸透镜的三条特殊光线

FF

f u>2f f<v<2f 倒立缩小实像2013-11-20

FF

f u=2f v=2f 倒立等大实像2013-11-20

FF

f f<u<2f v>2f 倒立放大实像2013-11-20

FF

f u=f 不成像2013-11-20

FF

f u<f 倒立放大虚像2013-11-20

=10cm)、光屏的中心大致在同一高度。

距凸透镜大于2倍焦距的地方，在光具座上移动光屏，直到光屏出现明亮、清晰的像为止，观察

凸透镜，使蜡烛在1倍焦距和2倍焦距之间，再移动光屏，直到光屏出

好的教学设计式教学成功的保证

题目：《凸透镜成像规律》教学设计 工作单位：吉林省孤儿学校 姓名：吴丽青

●〇教材分析

本课选自人教版《物理》八年级上册，是初中物理光学部分的重要内容。本课的主要内容，就是让学生通过科学探究活动，找出凸透镜成像的规律。采用合作探究形式，不仅激发了学生探究物理规律的兴趣，而且能够让学生体验到科学探究的过程与方法。在科学探究的整个过程中，教师不再是课堂上知识的传授者，而是课堂上探究活动的组织者、引导者。

●〇学生分析

本节课是初中学生在物理学习过程中第一次进行全过程探究，本节课需要两个课时（每课时40分钟），第1课时重点在于培养学生猜想能力与设计实验的能力，学生猜想时一般不懂怎样去猜想，有时猜想与提出的问题毫无关联，所以我们关键应该引导学生怎样去猜想，在教学中创设合理猜想情景，并且引导学生知道猜想要有猜想的理由，不能胡乱猜想。设计实验是探究的一个重要环节，所以我们要引导学生进行设计实验，让学生明白实验研究什么和怎样去研究，实验时应该观察什么、测量什么、记录什么？第二课时的重点放在培养学生对实验数据的分析和论证的能力方面，教师引导学生分析表格数据进行简单的比较，分析它们的相同点与不同点，让学生进行简单的因果推理，让学生以书面或

《凸透镜成像规律复习》说课稿

凸透镜成像规律是光学知识中的重点和难点所在。在每一年的初三复习时，这部分知 识不仅让学生头痛，也让老师们着急。

教材分析

这节课既是第一节透镜和第二节生活中透镜知识的延伸,又是这两节知识的升华,同时它又是第四节眼睛和第五节显微镜和望远镜的理论基础,（应用—理论—再应用）是理论与实践的结合.是集物理概念、现象、规律于一体的课程。因此它在本章起至关重要的作用.教材中对于实验探究是这样安排的：先给出或测出凸透镜的焦距，再让学生观察u>2f、2f>u>f、u

本节课是凸透镜成像规律的复习课。复习课不是知识回忆课，更不能单纯地搞题海战术强化知识，根据我对课程标准的理解，创设有效的情景，激发学生的兴趣，积极地通过实验解决问题，在实验操作中对知识的理解进一步加深，再以课件生动直观地体现凸透镜成像的过程以及变化规律，让学生对所学知识能系统化和条理化，提高他们的综合应用能力。以实验为手段，以课件为载体，让复习课变得生动有趣 二、教学目标 【知识与技能】

1、通过复习，进一步理解凸透镜成像的规律。

2、能应用凸透镜成像规律讨论、解决一些简单的实际问题。 【过程与方法】

1、通过对知识的整理，

本教案设计利用多媒体演示凸透镜成像的动画,更好地使学生理解并同化记忆,达到高效课堂的目的。

案例题目： 《探究凸透镜成像的规律》教学设计(第二课时) 教材分析 本节内容是本章的核心，它是在学生对生活中常用的透镜及其成像情况获得丰富、具体 的感性认识的基础上，带着问题，用探究的方法研究的内容.本节的主要内容，就是让学生 在探究凸透镜成像规律的实验基础上， 我利用多媒体网络信息， 将凸透镜成像规律以动画图 像的形式直观的给出，对比自己通过科学探究活动，找出凸透镜成像规律.来更好的同化记 忆， 学习从物理现象中归纳科学规律的方法。 考虑到初中生学习物理的思维特点是由具体形 象思维向抽象逻辑思维过渡， 以及初中物理光学现象是用几何光学来解释这两个特点， 实施 了“从形象到抽象，物理与数学结合”的教学策略，并在实践中取得了较好的效果，从而达 到了高效学习的目的。 教学重点和难点 教学重点：凸透镜成像规律的理解和同化记忆。 教学难点: 学生对已有知识的理解 学习者特征分析 这一节的内容是本章的核心知识，也是承上启下的作用。经过一段时间的教学实践观 察，学生的好奇心强，喜欢观察实验现象和具有初步的分析归纳能力。但有的班学生的学习 能力一般，自主完成实验探究能

《探究究凸透镜成像规律》说课稿

一、说教材 (一)、教材的地位和作用

《探究究凸透镜成像规律》是人教版八年级物理上册第三章的第三节内容，这节课既是第一节《透镜》和第二节《生活中的透镜》知识的延伸，又是这两节知识的升华，同时它又是第四节《眼睛和眼镜》和第五节《显微镜和望远镜》的理论基础，因此它在本章起承上启下的作用。《探究凸透镜成像规律》的实验是初中学生必做的分组实验，也是学生到高中进一步学习光学的基础。教材中对于实验探究是这样安排的：先给出或自测凸透镜的焦距，再让学生观察u>2f、2f>u>f、u

（二）、教学目标 1、知识与技能

（1）、理解凸透镜成像规律。 （2）、知道、物距、像距的概念。

（3）、知道物体成放大、缩小实像和虚像的条件。 2、 过程与方法

(1)、能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。 (2)、 通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。 (3)、 学习从物理现象中归纳科学规律的方法。 3、情感态度与价值观

(1)、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。

(2)、 乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。 （三）、教学的重点和难点

重点：凸透镜成像规律的探究过

凸透镜是： 凹透镜是：

通过两个球面 的直线叫做主光轴，简称主轴。主轴上有个特殊的点，通过这个点的光 不变，这个点叫做透镜的 。

凸透镜对光有 作用，凹透镜对光有 作用。

凸透镜能使跟主光轴平行的光会聚在主光轴的一点，这个点叫做凸透镜的 。

到 的距离叫做 。凸透镜两侧各有一个焦点，两侧的两个焦距相等。凸透镜的焦距越小，透镜对光的会聚作用越 。 关于凸透镜的三条特殊光线是，通过光心的光线传播方向____；平行主光轴的光线经透镜折射后____焦点；通过焦点的光线经透镜折射后____主光轴. 1、如图所示，为两个透镜的示意图，则（ ） Ａ．a为凸透镜，b为凹透镜 Ｂ．a为凹透镜，b为凸透镜 a

b Ｃ．a、b均为凸透镜

Ｄ．a、b均为凹透镜

2、如图所示，一玻璃砖内有一凸形气泡，一束平行光垂直射向玻璃砖的侧面，通过玻璃砖后，光线将会

A.仍然平行 B.会聚 C.发散 D.无法确定 3、下列说法中错误的是( )

A．所有通过透镜光心的光线都不会改变光线的传播方向

3探究凸透镜成像的规律

§4.3探究凸透镜的成像规律 探究凸透镜的成像规律

宝应县

镇中心初中 AAA

3探究凸透镜成像的规律

做一做 如书图4 23, 如书图4-23,我们用 一盏台灯(白炽灯泡) 一盏台灯(白炽灯泡) 和一个凸透镜来做实 验 看一看 同学们， 同学们，你们看到了什 么？

3探究凸透镜成像的规律

凸透镜为什么有时成放大 的像， 的像，有时成缩小的像 凸透镜成像情况可能与什 么因素有关

3探究凸透镜成像的规律

介绍实验器材： 介绍实验器材：凸透镜、蜡烛、光屏、光具座(或者刻度尺) 凸透镜、蜡烛、光屏、光具座(或者刻度尺)和火柴

3探究凸透镜成像的规律

像距( ) 像距(v)

物距( ) 物距(u)

3探究凸透镜成像的规律

物距: 物距: 物体到透镜光心的 距离(u) 距离(u) 像距: 像距 像体到透镜光心 的距离(v 的距离 )

3探究凸透镜成像的规律

请同学们认真观察视频中老师的实验 操作和实验步骤真人实验 探究凸透镜成像的规律.flv 探究凸透镜成像的规律.flv

3探究凸透镜成像的规律

刚才我们看了老师的实验操作， 刚才我们看了老师的实验操作， 下面请同学们自己组装实验器材1.将蜡烛、凸透镜、光屏依次固定在光具座上，使三 将蜡烛、凸透镜、光屏依

一、透镜的分类： 凸透镜和凹透镜

二、透镜对光线的作用：1、凸透镜对光起会聚作用2、凹透镜对光起发散作用

三、关于透镜的概念：1、主 光 轴 ：通过两个球面球心的直线叫做透镜的主光轴。 2、光 心(O) :主光轴上特殊的点，通过它的光线传播方向不改变，这个点叫做透镜的光心。

3、焦 点( F) :平行于主光轴的光线通过凸透镜后会聚于主光轴上的一点，这个点叫焦点。

4、焦 距( f ) :焦点到光心的距离叫焦距。

三条特殊光线F F

F

F

1、 通过光心的光线 传播方向不改变。 2、平行于主光轴的光线 经凸透镜折射后通过焦点， 经凹透镜折射后发散，发散光线的反向延长线 通过虚焦点。 3、经过凸透镜焦点的光线 折射后平行于主光轴射出。 对着凹透镜异侧虚焦点入射的光线 折射后平行于 主光轴射出 。

实验器材

点燃的蜡烛光屏 光具座 凸透镜(f=10cm)

物距u

像距v

物距(u): 物体到透镜的距离；

像距(v): 像到透镜的距离；

如何保证蜡烛的像始终能成在光屏中央上？

烛焰、透镜和光屏的中心在同一高度上。

凸透镜成像规律

大于2倍焦距

倒立、缩小、实像

照 相 机A B’ A’ B

照相机成像的特点： 1.照相机的镜头相当于一个_______ 凸透镜 胶卷相当于 。 ; 缩小、倒立

好的教学设计式教学成功的保证

题目：《凸透镜成像规律》教学设计 工作单位：吉林省孤儿学校 姓名：吴丽青

●〇教材分析

本课选自人教版《物理》八年级上册，是初中物理光学部分的重要内容。本课的主要内容，就是让学生通过科学探究活动，找出凸透镜成像的规律。采用合作探究形式，不仅激发了学生探究物理规律的兴趣，而且能够让学生体验到科学探究的过程与方法。在科学探究的整个过程中，教师不再是课堂上知识的传授者，而是课堂上探究活动的组织者、引导者。

●〇学生分析

本节课是初中学生在物理学习过程中第一次进行全过程探究，本节课需要两个课时（每课时40分钟），第1课时重点在于培养学生猜想能力与设计实验的能力，学生猜想时一般不懂怎样去猜想，有时猜想与提出的问题毫无关联，所以我们关键应该引导学生怎样去猜想，在教学中创设合理猜想情景，并且引导学生知道猜想要有猜想的理由，不能胡乱猜想。设计实验是探究的一个重要环节，所以我们要引导学生进行设计实验，让学生明白实验研究什么和怎样去研究，实验时应该观察什么、测量什么、记录什么？第二课时的重点放在培养学生对实验数据的分析和论证的能力方面，教师引导学生分析表格数据进行简单的比较，分析它们的相同点与不同点，让学生进行简单的因果推理，让学生以书面或