高中英语短文改错公开课视频

短文改错的考点,规则

高考短文改错命题特点1.词数在100字左右； 2.以书信、日记、记叙文为主； 3.短文为常见话题或学生身边事； 4.语言简单易懂，难度符合中学生水平； 5.以考查学生书面表达中的常见错误为主； 6.出题涉及面广，但动词(包括非谓语动词)、 名词、连词、形容词或副词的考查较多； 7.标点符号、语序、单词拼写一般不作要求；

短文改错的考点,规则

高考短文改错要求增加：在缺词处加一个漏字符号(^),并在其下面写 上该加的词。 删除：把多余的词用斜线(\)划掉。 修改：在错的词下划一横线，并在该词下面写上 修改后的词。 注意：1.每处错误及其修改均仅限一词； 2.只允许修改10处，多者(从第11处起)不记分。 例如: It was very nice to get your invitation to spend ^ weekend with the you. Luckily I was completely free then, so I’ll to say “yes”. I’ll arrive am in Bristol at around 8 pm in am Friday evening. on

短文改错的考点,规则

注意：以下为

高考英语短文改错的教学反思

李小花

短文改错是集语法知识与语言技能为一体的综合性英语试题，目的在于考查学生对语言的评价与校正的能力以及对词汇、语法和语篇三要素的把握能力。而高一学生在初中没有接触过短文改错，因此这种题型对同学们来说有一定的难度，要想做好并不容易。根据学生的能力水平，通过让学生思考、分析、操练，归纳短文改错错误类型，再巩固练习，帮助学生适应短文改错的类型，提高学生的短文改错的能力。

一、发现有平行结构，就要检查是否有用词不一致或成分缺少的错误。例如： 1. The doctor suggested plenty of food, rest and exercising.

二、发现有比较结构，就要检查是否有形容词、副词的级、程度副词、比较的对象以及冠词方面的错误。例如：

1. People in the modern world generally live much more longer than people in the past.

三、发现有转折、因果、对比等结构时，就要检查是否有行文逻辑方面的错误。例如： 1. I like singing, my brother likes dancing.

四、发现有多重结

一．改错步骤：

1． 读第一遍，了解大意，掌握整体时态，题材，内容。

2． 读第二遍，确定明显错误，从语法，句法，行文逻辑三方面着手，逐句分析。 3． 读第三遍，看错误类型比例是否得当，前后逻辑是否一致。

4． 读第四遍，注意符号不规范，一个词改为几个词或几个改为一个，大小写，合成词只改了其中一部分。

二．改错技巧：

1． 查时态 2． 查冠词 3． 查主谓一致 4． 查代词

5． 查平行结构是否平行一致（and, or, but, either --- or, neither --- nor, not only ---- but also,） 6． 查名词的单复数 7． 查行文逻辑 8． 查非谓语动词 9． 查介词及固定搭配 10． 查形容词和副词用法

三．冠词误用：

1． 零冠词：在下列情况下名词前无冠词

（1）专有名词（人名，地名）前；

如：China, New York, Smith,

（2）物质名词，抽象名词表示泛指；

物质名词：不具备确定的形状和大小，无法分为个体的物质或实物。

如：cotton, tea, air, fire, grain ,coal, money

抽象名词：表示动作,状态，品质，感情等概

单项选择解题指导

高考英语单选命题原则和特点单项选择是这些年来高考试题中一直采用的一种题 型，近几年的NMET单项选择填空题的命题原则是： “突出语境，强化语意，强调运用”。它所呈现出 的特点包括知识覆盖面广、语境地位突出、交际性 原则明确、试题题干新颖、迷惑性较大、灵活性较 高等。做好单项选择填空需要掌握选择填空的答题 技巧，以便提高答题的准确率。选择填空的答题技 巧是很多的，以下结合近年来高考选择填空题给大 家作些分析并提出一些注意问题。

把握语境信息句子结构还原 克服思维定势 标点符号和连词提示 熟悉英语文化，克服母语干扰

Strategy1 CAA Strategy2 DBCCAB Strategy3 DBB Strategy4 AB Strategy5 BCD

Strategy One

不同的语境传达不同的信息,注意比较:2.① (原题) - Has Sam finished his homework today? -I have no idea. He _____ it this morning. (NMET 2004 全国II) ②(改编) - Has Sam finished his homework today? -Yes. He _

专题练习一

A

(2017·山西省大同市灵丘县模拟)

The Art of War is an ancient Chinese military book __1__(date) from the 5th century BC.__2__ (write) by the ancient Chinese military strategist Sun Tzu (“Master Sun”， also spelled Sunzi), the book consists of 13 chapters, each of __3__ is devoted to one aspect of warfare. It is__4__ (common) thought of __5__ a great work on military strategy and tactics(战术). It __6__ (place) at the head of China's Seven Military Classics in 1080 by Emperor Shenzong of the Song Dynasty , __7__ it has long been

Lesson 4 First Impressions ------Reading 授课教师：____________ 学校：_______________ 一、教材内容分析 本课是13单元的第4课，以“第一印象”为主题，主要讲述的是两位好朋友初次相遇时的尴尬故事，目的是说明人与人之间要多些宽容和友好。本课是阅读课，侧重对学生阅读策略的培养，能够让学生掌握记叙文的阅读方法，并体会文中主人公心理活动的变化。 二、学生情况简介 教师所教班级是高二年级理科普通班，学生英语基础较差，在阅读中生词是主要的障碍，在口语和书面表达上都有所欠缺。但本班学生善于思考，课堂上比较积极，喜欢参加课堂讨论，学习热情较高。 三、教学目标 在本课学习结束时，学生能够： 1. 理清课文故事的大体情节和发展脉络； 2. 利用阅读策略判断故事的细节信息； 3. 描述作者心理活动的变化； 4. 利用提示词复述故事。 四、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1 Lead-in 5’ 1. Ask students to discuss the following quest

篇一：初中英语听说课教学反思

初中英语听说课的实践与反思

摘要：在语言交际方面，听说是理解和吸收信息的一种交际能力。初中英语听说课的教学不仅有利于英语读、说、写三项技能的发展，更有助于日常交际能力的提高。本文笔者从营造良好的课堂教学环境，给学生创造“说”的机会；创设情境，提高学生听说的能力；利用多媒体，丰富课堂教学，激发学生听说的兴趣；利用合作学习，强化学生的听说能力等四个方面对提高初中英语听说课教学质量的策略进行了论述，并在此基础之上对初中英语听说课的教学进行了反思。

关键词：初中英语；听说教学；实践；反思

中图分类号：g623.31

在当今这个国际交往日益频繁的信息时代里，英语已经作为国际上通用的语言，因此提高学生的英语听说能力势在必行。《中学英语教学大纲》明确提出 “培养学生听说能力是英语教学的重要目的一，英语教学要重视听说训练和口语能力的培养”。随着教学改革的不断深入，我国的教育模式也发生了根本的变化。人们越来越注重培养学生的英语交际应用能力，提高初中英语听说课的教学效率，给广大学生创造良好的英语学习环境，对提高学生英语实际的应用能力具有重要的影响。下面，笔者根据多年初中英语的教学实践经验，谈谈初中英语听说课的实践与反思，仅供参考。

一. 教学实

Lesson 4 First Impressions ------Reading 授课教师：____________ 学校：_______________ 一、教材内容分析 本课是13单元的第4课，以“第一印象”为主题，主要讲述的是两位好朋友初次相遇时的尴尬故事，目的是说明人与人之间要多些宽容和友好。本课是阅读课，侧重对学生阅读策略的培养，能够让学生掌握记叙文的阅读方法，并体会文中主人公心理活动的变化。 二、学生情况简介 教师所教班级是高二年级理科普通班，学生英语基础较差，在阅读中生词是主要的障碍，在口语和书面表达上都有所欠缺。但本班学生善于思考，课堂上比较积极，喜欢参加课堂讨论，学习热情较高。 三、教学目标 在本课学习结束时，学生能够： 1. 理清课文故事的大体情节和发展脉络； 2. 利用阅读策略判断故事的细节信息； 3. 描述作者心理活动的变化； 4. 利用提示词复述故事。 四、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1 Lead-in 5’ 1. Ask students to discuss the following quest

阅读原文题目：An interview with Jackie Chan 高中英语阅读课公开课原文

A teaching design Teacher Hongli Dong Senior high students are eager to learn something knowledgeable and interesting. They have their own opinions and attitudes. They're Analysis not content with the limited knowledge obtained from the textbooks. on Their abstract thinking and cognitive capability have developed a lot. Learners So I must try my best to help them keep up their passion, develop the feeling of success and build up good values. Teaching The content of m

A

I live in the country and my father was a farmer. 1. __________

He is now forty-five year old. Because of years of 2. __________

hard work, he looks old than his age. When I was 3. __________

young, he used to tell me the importance study. 4. __________

Father knows little about English and other subjects， 5. __________

but he usually gives me some good advices on how 6. __________

to learn my lessons good. He is not only kind to me 7. __________

but also very strict in m