中学生提高英语阅读速度的主要障碍

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关于提高英语阅读速度主要障碍问题的探讨

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关于提高英语阅读速度主要障碍问题的探讨

我们学习英语的目的,就是要掌握使用英语进行听、说、读、写等交际活动的 能力,即 “四会”。从学习的角度来说,“读”是其它“三会”的基础,因为在国内学习英语的环境中,听、说、写的机会较少,我们通常是通过大量阅读各种英语书报杂志来丰富我们的“语感”(Speech feeling)(即对英语的感性认识),扩大英语词汇量,提高英语理解和表达能力。经验证明,要想提高“听”、“说”、“写”的能力,应该首先提高“读”的能力。但我们在提高阅读能力的过程中,往往会遇到以下几种障碍,现在将其进行一一的分析且进行相应的策略进行探讨。

一、心理障碍及对策

心理学家告诉我们, 当人们在阅读时如情绪处于紧张焦虑状态, 就容易产生恐惧心理, 其阅读理解能力就不能正常发挥。不少学生在阅读时缺乏信心, 急于求成, 心情急躁, 这些不健康的阅读心理客观上限制了学生阅读能力的发展。对策为重视非语言因素的培养, 激发学生的阅读兴趣

兴趣就是动力, 正如心理学家皮亚杰所说, 兴趣是能量的调节者, 它的加入能产生存储内心的力量。教师不但要传授英语知识, 而且要关注学生的阅读心理, 消除他们的急躁、恐惧、恼怒等消极情感体验, 排除干扰。因此, 对学生进行一

关于提高英语阅读速度主要障碍问题的探讨

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关于提高英语阅读速度主要障碍问题的探讨

我们学习英语的目的,就是要掌握使用英语进行听、说、读、写等交际活动的 能力,即 “四会”。从学习的角度来说,“读”是其它“三会”的基础,因为在国内学习英语的环境中,听、说、写的机会较少,我们通常是通过大量阅读各种英语书报杂志来丰富我们的“语感”(Speech feeling)(即对英语的感性认识),扩大英语词汇量,提高英语理解和表达能力。经验证明,要想提高“听”、“说”、“写”的能力,应该首先提高“读”的能力。但我们在提高阅读能力的过程中,往往会遇到以下几种障碍,现在将其进行一一的分析且进行相应的策略进行探讨。

一、心理障碍及对策

心理学家告诉我们, 当人们在阅读时如情绪处于紧张焦虑状态, 就容易产生恐惧心理, 其阅读理解能力就不能正常发挥。不少学生在阅读时缺乏信心, 急于求成, 心情急躁, 这些不健康的阅读心理客观上限制了学生阅读能力的发展。对策为重视非语言因素的培养, 激发学生的阅读兴趣

兴趣就是动力, 正如心理学家皮亚杰所说, 兴趣是能量的调节者, 它的加入能产生存储内心的力量。教师不但要传授英语知识, 而且要关注学生的阅读心理, 消除他们的急躁、恐惧、恼怒等消极情感体验, 排除干扰。因此, 对学生进行一

中学生英语阅读障碍及对策

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中学生英语阅读障碍及对策

【摘要】如何培养和训练中学生的英语阅读能力? 本文从如何排除学生阅读障碍的角度进行了分析, 指出中学生在阅读中存在心理障碍、词汇障碍、语法障碍、语篇障碍、技能障碍和文化障碍,教师只有帮助学生克服这些障碍, 才能真正提高学生的阅读能力。

【关键词】中学生; 英语阅读; 障碍; 对策

在中学英语阅读教学中, 笔者发现学生在阅读中存在心理障碍、词汇障碍、语法障碍、语篇障碍、技能障碍和文化障碍。对此, 笔者提出几点解决对策, 希望对提高学生的阅读能力有所帮助。

一、心理障碍及对策

心理学家告诉我们, 当人们在阅读时如情绪处于紧张焦虑状态, 就容易产生恐惧心理, 其阅读理解能力就不能正常发挥。不少学生在阅读时缺乏信心, 急于求成, 心情急躁, 这些不健康的阅读心理客观上限制了学生阅读能力的发展。

对策: 重视非语言因素的培养, 激发学生的阅读兴趣

教师不但要传授英语知识, 而且要关注学生的阅读心理, 消除他们的急躁、恐惧、恼怒等消极情感体验, 排除干扰。因此, 对学生进行一定的心理教育与指导是完全必要的。另外, 兴趣就是动力, 正如心理学家皮亚杰所说, 兴趣是能量的调节者, 它的加入能产生存储内心的力量。初中生正处在青春发育的年龄段, 他们

论中学生英语阅读理解能力的提高

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论中学生英语阅读理解能力的提高

作者:何如安

来源:《中学教学参考·语英版》2010年第03期

英语阅读理解是英语教学的一个重要环节,是一个集文化差异、词汇、心理、思维等于一体的综合任务。阅读理解在高考英语中所占的比重最大,而且阅读能力的提高是听说写能力提高的关键。通过阅读,扩大了知识面,增加了词汇量,交际时就不会因为知识或词汇贫乏而词不达意,写出的语言才会地道,内容才会丰富,并且会对学生以后的发展产生深远的影响。因此,如何提高中学生的阅读理解能力,就成为师生普遍关注的话题。

一、中学生常遇到的英语阅读障碍

1.词汇量方面

有限的词汇量是影响阅读效率的最大障碍。词汇量的大小直接影响着学生对英语的理解和掌握程度。英语阅读中词汇量的制约是学生很头疼的一个难题。词汇量小不仅影响阅读的速度和质量,而且还影响阅读的兴趣和信心。反之,词汇量越大,阅读面越广,视野就越开阔,阅读理解的准确度就越高,阅读兴趣也就越大。 2.背景知识方面

语言是文化的载体,与文化密切联系。

高中学生英语阅读中的词汇障碍分析及对策

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高中学生英语阅读中的词汇障碍分析及对策

作者:毛霞

来源:《校园英语·上旬》2017年第10期

【摘要】阅读是中学生学习和掌握英语的最重要的途径, 目前在高中英语阅读教学中还存在着许多障碍,尤为词汇障碍。词汇是语言的基本材料和建筑材料,词汇量的多少是提高英语语言基本技能的基础。本文旨在通过分析目前高中学生英语词汇学习存在的问题, 指出提高高中英语词汇的教学方法,提高学生应用英语词汇的能力,从而真正提高学生的英语阅读能力。

【关键词】高中英语 词汇 教学 方法 一、引言

“新课标”明确规定普通高中英语教师在教学中要培养并提高学生的英语阅读能力,扩大学生英语阅读量,使其在毕业时累计掌握词汇量在3500个单词和词组左右。语言学家维尔金斯(D·A·Wilkins)曾说:“没有语法,很多东西无法传递;没有词汇,则任何东西都无法传递。” 可见词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位,它贯穿整个英语教学的始终。然而在日常英语教学过程中,我们发现不少学生在阅读方面存在着词汇障碍,我们备课组对高二全年级学生英语阅读状况进行了访谈和问卷调查,

浅谈如何提高中学生的英语阅读理解能力

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浅谈如何提高中学生的英语阅读能力

澄迈县永发初级中学 陈慧娟

【摘 要】阅读能力是一项语言综合运用能力,主要包括阅读速度和

理解程度。本文结合教学实践从激发阅读兴趣、扩大词汇量、掌握阅读技巧和养成良好的阅读习惯这四个方面进行论述。

【关键词】中学生、英语阅读能力

中学英语教学大纲指出:“中学英语教学的目的,是对中学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生口头上与书面上初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力。” 从某种意义上说,阅读能力的提高,是听、说、写能力提高的关键。通过阅读,扩大了知识面,增加了词汇量,交际时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意,写作时才能语言地道,内容丰富。我们英语教学的目的就是要培养学生独立阅读能力和应用语言的能力。然而,从目前英语教学情况来看,学生普遍存在着阅读兴趣不高、词汇量贫乏、阅读速度慢、理解能力差及诸多不良的阅读习惯等现象。而且,在近几年的中考中,阅读题占有很大的分值,学生失分的情况比较严重。因此,我认为提高中学生的英语阅读能力势在必行,建议从以下几点着手。 一、激发学生的阅读兴趣

俗话说:“兴趣是最好的老师”??心理语言学也认为,内在动机是学生持续学习和取得优异成绩的真正动力源泉,而内在动机是由兴趣产生的

浅谈如何提高中学生的英语阅读理解能力

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浅谈如何提高中学生的英语阅读能力

澄迈县永发初级中学 陈慧娟

【摘 要】阅读能力是一项语言综合运用能力,主要包括阅读速度和

理解程度。本文结合教学实践从激发阅读兴趣、扩大词汇量、掌握阅读技巧和养成良好的阅读习惯这四个方面进行论述。

【关键词】中学生、英语阅读能力

中学英语教学大纲指出:“中学英语教学的目的,是对中学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生口头上与书面上初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力。” 从某种意义上说,阅读能力的提高,是听、说、写能力提高的关键。通过阅读,扩大了知识面,增加了词汇量,交际时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意,写作时才能语言地道,内容丰富。我们英语教学的目的就是要培养学生独立阅读能力和应用语言的能力。然而,从目前英语教学情况来看,学生普遍存在着阅读兴趣不高、词汇量贫乏、阅读速度慢、理解能力差及诸多不良的阅读习惯等现象。而且,在近几年的中考中,阅读题占有很大的分值,学生失分的情况比较严重。因此,我认为提高中学生的英语阅读能力势在必行,建议从以下几点着手。 一、激发学生的阅读兴趣

俗话说:“兴趣是最好的老师”??心理语言学也认为,内在动机是学生持续学习和取得优异成绩的真正动力源泉,而内在动机是由兴趣产生的

浅谈如何提高中学生的英语阅读理解能力

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浅谈如何提高中学生的英语阅读能力

澄迈县永发初级中学 陈慧娟

【摘 要】阅读能力是一项语言综合运用能力,主要包括阅读速度和

理解程度。本文结合教学实践从激发阅读兴趣、扩大词汇量、掌握阅读技巧和养成良好的阅读习惯这四个方面进行论述。

【关键词】中学生、英语阅读能力

中学英语教学大纲指出:“中学英语教学的目的,是对中学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生口头上与书面上初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力。” 从某种意义上说,阅读能力的提高,是听、说、写能力提高的关键。通过阅读,扩大了知识面,增加了词汇量,交际时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意,写作时才能语言地道,内容丰富。我们英语教学的目的就是要培养学生独立阅读能力和应用语言的能力。然而,从目前英语教学情况来看,学生普遍存在着阅读兴趣不高、词汇量贫乏、阅读速度慢、理解能力差及诸多不良的阅读习惯等现象。而且,在近几年的中考中,阅读题占有很大的分值,学生失分的情况比较严重。因此,我认为提高中学生的英语阅读能力势在必行,建议从以下几点着手。 一、激发学生的阅读兴趣

俗话说:“兴趣是最好的老师”??心理语言学也认为,内在动机是学生持续学习和取得优异成绩的真正动力源泉,而内在动机是由兴趣产生的

提高中学生课外阅读效果的策略

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提高中学生课外阅读效果的策略

作者:蔡首群

来源:《中学课程辅导·教学研究》2016年第10期

摘要:新课标对初中学生的课外阅读非常重视,增加了许多必读书目。然而,学生课外名著阅读的状况令人担忧。笔者从自己所在学校的学生阅读情况出发,谈谈提高农村中学学生课外阅读效率的策略。

关键词:农村中学;名著;人文素养

中图分类号:G632.0 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2016)05-0059

书犹药也,善读之可以医愚。读古人的书,可以承传古圣先贤的精神遗产,读现代人的书,可以与同时代人作精神上的交谈,因此,新课标也要求学生课外阅读总量达到400万字以上,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书、好读书、读好书、读整本书。但在实际教学中,笔者所在的农村中学,课外阅读不容乐观,令人堪忧,又令人迷惘。因此,笔者就农村中学阅读流失的原因以及该采取的阅读对策,谈谈自己的一些看法。 一、阅读流失的原因 1. 功利目的冲击课外阅读

阅读动机是直接推动学生阅读

中学生科普英语趣味阅读 - 图文

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中学生科普英语趣味阅读

I. 生物篇 Biomes

(I) Vocabulary (not including those at the end of the article) Para 1

1. ecosystem 生态系统

2. interact with 与??相互作用

How does he interact with his kids? 他和孩子是怎么交流的? Para 2

3. distinctive 独特的 4. thrive 兴旺,繁荣,成功

e.g. The real estate business is thriving. 房地产生意兴隆。 Para 3

5. marine 海的,海生的,海产的 6. coral reef 珊瑚礁

7. regulate 管理,控制;调整,调节

e.g. Private schools regulate the bahaviour of students.

私立学校规范学生行为。

regulation n. 规章,规则;调整 8. habitat 栖息地,产地 9. diverse 不同的,多种多样的 Para 6

10.