气候类型的判断方法 口诀

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如何判断各种气候类型？

［考纲是这样要求的］：主要气候类型及分布。影响气候的主要因素。

［老师是这样讲解的］：

1、世界主要气候类型的分布规律、特点和成因

类型 热带雨林气候 地区 热带雨林气候南北两侧的信风带内 东北信风带内大陆的南部和东南部 南北回归线附近的大陆西岸及大陆内部 东岸 西岸 西岸 温带大陆内部 分布规律 基本特征 有明显的季节变化 终年高温，有明显的干、湿季（降水在1000毫米左右） 终年高温，有明显的雨、旱季（降水在2000毫米左右） 终年炎热干燥 主要成因 制，多对流雨 信风带和赤道的气压带交替控制 海陆热力差异和气压带风带的季节移动 受副热带高气压带和信风带控制 海陆热力差异 赤道两侧低气压控制 终年高温多雨，没 终年受赤道低压控 热带草原气候 热带季风气候 热带沙漠 亚热带季风和季风性湿润气候 地中海气候 温带海洋性气候 南北纬30°—40°大陆 夏季高温多雨，冬季温和少雨 季温和多雨 爽，全年降水均匀 冬冷夏热，年较差大，降水稀少且集中于夏季 夏季高温多雨，冬季寒冷干燥 少 南北纬30°—40°大陆 夏季

如何判断各种气候类型？

［考纲是这样要求的］：主要气候类型及分布。影响气候的主要因素。

［老师是这样讲解的］：

1、世界主要气候类型的分布规律、特点和成因

类型 热带雨林气候 地区 热带雨林气候南北两侧的信风带内 东北信风带内大陆的南部和东南部 南北回归线附近的大陆西岸及大陆内部 东岸 西岸 西岸 温带大陆内部 分布规律 基本特征 有明显的季节变化 终年高温，有明显的干、湿季（降水在1000毫米左右） 终年高温，有明显的雨、旱季（降水在2000毫米左右） 终年炎热干燥 主要成因 制，多对流雨 信风带和赤道的气压带交替控制 海陆热力差异和气压带风带的季节移动 受副热带高气压带和信风带控制 海陆热力差异 赤道两侧低气压控制 终年高温多雨，没 终年受赤道低压控 热带草原气候 热带季风气候 热带沙漠 亚热带季风和季风性湿润气候 地中海气候 温带海洋性气候 南北纬30°—40°大陆 夏季高温多雨，冬季温和少雨 季温和多雨 爽，全年降水均匀 冬冷夏热，年较差大，降水稀少且集中于夏季 夏季高温多雨，冬季寒冷干燥 少 南北纬30°—40°大陆 夏季

高中地理(鲁教版)

必修(Ⅰ)部分

单元活动 分析判断气候类型

制作：江苏省丰县中学

韩志远

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必修(Ⅰ)部分

)

图城市 山脉

例国界 河流

单元活动 分析判断气候类型

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必修(Ⅰ)部分

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制作：江苏省丰县中学

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为什么？

单元活动 分析判断气候类型

制作：江苏省丰县中学

韩志远

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必修(Ⅰ)部分

概念 形成 影响因素

联系

天气 气候 一个地方短时间内风雨、冷热、阴晴 某个地区多年的大气平均 等大气状况 状况 是影响大气物理状态短期变化的因素 是影响大气物理状态长期 造成的 变化的因素造成的 锋面系统、低压(气旋)和高压(反气 太阳辐射、大气环流、下 旋)系统 垫面状况、人类活动等 ①均指大气物理状态；②气候是多年天气特征的综合制作：江苏省丰县中学 韩志远

单元活动 分析判断气候类型

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必修(Ⅰ)部分

单元活动 分析判断气候类型

制作：江苏省丰县中学

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必修(Ⅰ)部分

单元活动 分析判断气候类型

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必修(Ⅰ)部分

6 5 3 3 2 1 2

10 9 8 12 4 7 4 1 6 5

- -

- zj. 世界气候类型分布、成因、特征及判断

判定气候特征的基本因素：气温与降水（即雨、热）

- -

影响气候形成的因素

一、太阳辐射：即纬度因素，气候差异的基本因素

二、大气环流：三圈环流与季风环流环流因素与季风因素一道基本确定气

候类型，如图一

三、下垫面：

1、海陆分布影响：大陆性气候，气温变化较大，降水较少；海洋性气候，气温变化小，降水较多

2、洋流影响：暖流，增温增湿，加强大气对流，助于形成降水；寒流，减温减湿，抑制对流，但助于形成雾。

3、地形起伏影响：迎风坡多地形雨，背风坡形成雨影区

四、人类活动：

1、排放废热：热岛效应

-

zj.

- -

-

zj.

2、改变大气成份：粉尘（影响空气质量）、二氧化碳（助于形成温室效应）

3、改变下垫面性质：变植物地表为水泥地表（改变降水的下渗，也改变地表的比热）；修建水库（水库区气温下降、湿度加大）。

热岛效应：当大气环流微弱时，由于城市热岛的存在，引起空气在城市上

升，在郊区下沉，在城市与郊区之间形成了小型的热力环境，由此形成的风称为城市风。由于城市风的出现，城区口排出的污染物随上升气流而笼罩在城市上空，并从高空流向郊区，到郊区后下沉，下沉气流又从近地面流

《分析判断气候类型》教学设计

一、教材分析

本节课是鲁教版必修1第二单元单元活动内容，是必修1的重难点之一。本节内容要求学生了解影响气候类型的主要因素，掌握判断世界主要气候类型的一般过程与方法，理解世界主要气候类型的成因、特征、分布。本节内容具有承上启下的作用，它既是对第二单元大气圈的呼应，又与第三单元地理环境差异性中自然带有密切的关系。

二、学情分析

高一的学生，身心发展都达到了较高的成熟水平，如观察能力、阅读能力、记忆能力、思维能力、想象能力、操作能力、表达能力等等的发展都进入最佳时期。本节内容的学习比较抽象，要求学生要有一定的空间想象能力，再加上这部分内容在教材上呈现的比较简洁，学生不容易理解。所以如何消除学生学习气候类型的畏难情绪，激发学生主动学习兴趣是本节课设计教学时必须考虑的因素。高中学生在情感上走向内敛，如何让学生积极、主动参与课堂也是教师需要认真思考的问题。

三、教学思路设计：

新课改要求在教学中充分发挥学生主体地位，教师主导作用，将课堂真正还给学生。本节教学将采用“315”课堂模式，15分钟左右时间学生分组探究讨论，结合探究任务，全员参与讨论，组内交流、讨论、总结学习成果、小组代表展示、成果推广、师生点评；15分钟左右

行之有效的简单方法 值得一看

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篇一：全球气候类型分布、特点及成因(表格)

一、全球主要气候类型：

二、理想大陆气候分布模式图

1、温度带的判断：

2、根据降水特点确定具体气候类型：

三、各种气候的降水柱状图与气温曲线

1、热带雨林气候

热带雨林气候

亚热带地中海气候

亚热带季风气候

温带季风气候

篇二：气候类型与自然带

气候类型与自然带

中共重要会议

一、中共一大（1921）：宣告中共成立 二、中共二大（1922）：民主革命纲领：反帝、反封、反军阀 三、中共三大（1923）：提出建立国共合作革命统一战线的策略，促进了第一次国共合作的

实现

四、八七会议（1927）：确定实行土地革命和武装反抗国民党反动派的总方针（目标：夺取

城市到建立农村革命根据地） 五、遵义会议（1935）：遵义会议结束“左”倾教条主义在中央的统治，确立了毛泽东在党

和红军中的领导地位。这次会议在极端危险的时刻，挽救了党和红军，是中共历史上一个生死攸关的转折点，标志着中共从幼稚走向成熟 六、中共七大（1945）：组织和保障全中国人民取得抗战的最后胜利，建立一个新民主主义

的中国；确立毛泽东思想为党的指导思想；民主和平联合政府 七、中共七届二中全会（1949）：集中讨论彻底摧毁国民党统治，夺取全国胜利，在新形势

下党的工作重心实行战略转移，即从

高一地理 班级 姓名 组别

2.2 气压带和风带（第4课时）导学案

【学习目标】

1. 掌握分析气候类型的方法 2. 学会阅读、分析气候图

【自主学习】

分析气候类型的方法(请参照教材40页图2.17，完成下表) 步骤 ①判断半球 依据 最冷月份 气温或降水 12、1月 7、8月 ＞15℃ ②判断所属 温度带 最冷月的 平均气温 0～15℃ ＜0℃ 年雨型 结 论 半球 半球 带气候 带气候、 气候 带气候、 寒带气候 气候（>2000mm）、 气候（700-1000mm） 气候、（<125mm） 气候（<400mm）、 极地气候 气候（>1500mm）、 气候（>800mm）、 气候（500-600mm）、 热带草原气候（750-1000mm） 气候(300——1000mm) 少雨型 ③确定气候 类型 降水量的 季节分配 夏雨型 冬雨型 【我的疑惑】

【随堂练习】

读甲、乙、丙、丁四地气候类型的气温与降水月份分配图（图3），据此回答1－3题：

甲

乙

图3

单元活动 分析判断气候类型导学案 【三维目标】 知识与技能： 1．了解气候类型的分布规律，理解影响气候的因素。 2．掌握气候类型判断的一般步骤和方法。 过程与方法： 1．在活动中锻炼学生搜集、整理、分析和应用地理信息的技能， 2．培养组织协调能力、合作、交流能力和表达能力等。 情感态度与价值观： 1．通过让学生了解世界各地不同的气候，培养学生学习地理的兴趣。 2．通过学生对自然科学的探究，养成科学的世界观。 【教学过程】 【自主探究】 ◆自主探究一：世界上的主要气候类型 读教材P98图4-63“世界主要气候类型”完成 1．主要气候类型及分布 气候带 纬度 气候类型 在图中对应的字母或典型地区 热带 大致在南北纬30°之间 亚热带 大致在南北纬30°－40°之间 温带 大致在南北纬40°－60°之间 亚寒带 南北极圈附近 极地附近 2、读教材P98图4-63“世界主要气候类型”和图2－4－2“气温变化曲线和降水量柱状图”完成下表内容： 地点 A B C D 气候类型 最冷月气温 降水的季节分配 气温与降