专题22最值瓜豆原理

“一师一优课”

《动态最值问题——圆内最值问题》教学设计

西安爱知中学 郭晏铖

【学情分析】

在运动变化中求最值的问题灵活性较强，涉及的知识面较广，对学生思维能力要求较高，经常令学生束手无策。因此如何正确快速的求解成为学生学习中的难点。本节课前,学生已经学习了圆的基本知识,以及点和圆、直线和圆的位置关系。四班的同学在年级中属中等偏上水平，对于基本知识的学习掌握的较快，但缺乏应用的灵活性。与圆有关的最值问题可以变零散的知识为学生整体的认识，变重复枯燥的学习为新奇有趣的探索，在训练学生逻辑思维的同时，还能培养学生的探索能力 【教学方法】

对于圆中求最值问题,学生经常感到无从下手，处理此类题目首先要明确题目中运动的对象，然后就是根据按照题目要求作出运动过程中某一时刻的图象。现在学生普遍欠缺作图能力，因此我在题目的设置上也遵循由易到难的原则，从给出图形到简单作图再到复杂作图，让学生在这个过程中体会作图的重要性。

任何运动变化问题中总隐含着定量和不变关系，这也是解决这类问题的关键。在设计时我也注重设计情境，引导学生自己挖掘题目中的信息，找到这些关键点。从例1中的定量过渡到不变的位置关系再到不变的数量关系，剥茧抽丝，层层递进，从而体会探究的乐趣。

专题24--直线与圆的最值问题

主干知识整合

直线与圆中的最值问题主要包含两个方面

1．参量的取值范围

由直线和圆的位置关系或几何特征，引起的参量如k，b，r的值变化．此类问题主要是根据几何特征建立关于参量的不等式或函数．

2．长度和面积的最值

由于直线或圆的运动，引起的长度或面积的值变化．此类问题主要是建立关于参数如k或b，r的函数，运用函数或基本不等式求最值．

探究点一 有关长度的最小值

直线与圆中有关长度的问题主要包括直线被坐标轴截得的长度、弦长、切线长等．其中弦长、切线长都可以与半径构造直角三角形来求解．

例1 (1)如图24－1，已知圆x2＋y2＝1的一条切线与x轴、y轴分别交于点A、B，则线段AB长度的最小值为________．2

22 (2)直线2ax＋by＝1与圆x＋y＝1相交于A，B两点

(其中a，b是实数)，且△AOB是直角三角形(O是坐标原点)，

则点P(a，b)与点(0,1)之间距离的最大值为________． 2＋1

探究点二 有关面积的最值问题

圆形成的多边形及动圆的面积．

例2 已知圆C通过不同的三点P(m,0)、Q(2,0)、R(0,1)，且CP率为－1.

(1)试求⊙C的方程；

x2＋y2＋x＋5y－6＝0

(2)过原点O作两条互相

动点最值问题解法探析

一、问题原型：

（人教版八年级上册第42页探究）如图1-1，要在燃气管道上修建一个泵站，分别向两镇供气，泵站修在管道的什么地方，可使所用的输气管线最短？

这个“确定最短路线”问题，是一个利用轴对称解决极值的经典问题。解这类问题 二、基本解法：

对称共线法。利用轴对称变换，将线路中各线段映射到同一直线上（线路长度不变），确定动点位置，计算线路最短长度。

三、一般结论：

(

在线段

上时取等号)（如图1-2）

、

线段和最小，常见有三种类型：

（一）“|定动|+|定动|”型：两定点到一动点的距离和最小

通过轴对称，将动点所在直线同侧的两个定点中的其中一个，映射到直线的另一侧，当动点在这个定点的对称点及另一定点的线段上时，由“两点之间线段最短”可知线段和的最小值，最小值为定点线段的长。

1.两个定点+一个动点。

如图1-3，作一定点

关于动点

所在直线的对称点位置，最小距离和

，线段。

的边长为，是

的中点，（

是另一定点）

与的交点即为距离和最小时动点

例1（2006年河南省中考题）如图2，正方形是对角线

上一动点，则

的最小值是 。

解析：

与

关于直线

对称，连结

，则

。

连结,在中，，

故

，则

的最小值为

的对

第九讲几何最值及路径长

预习

1. 如图，A，B为定点，P为直线l上一点，若点P恰好使AP+BP最短，请画出点P的位置．

B提示： A①分析定点（A，B），动点（P在直线l上动），不变特征

lP②以l为对称轴利用轴对称进行转化

③由“两点之间，线段最短”确定位置

2. 如图，A，B为定点，MN为直线l上一可以移动的线段，且MN长度固定，若点M恰好使AM+MN+BN

最短，请画出点M的位置． 提示：

①分析定点（A，B），动点（M，N在l上动，且MN长度固定），不变特征 ②先平移BN，使平移后的点N与M重合，将其转化为问题1

③以l为对称轴利用轴对称进行转化④由“两点之间，线段最短”确定位置

3. 如图，∠AOB=60°，点P在∠AOB的平分线上，OP=10cm，点E，F分别是∠AOB两边OA，OB

上的动点，当△PEF的周长最小时，点P到EF的距离是_________． 提示：①分析定点（P），动点（E在OA上动，F在OB上动），不变特征 ②分别以OA，OB为对称轴，将P对称过去，得到P1，P2

③连接P1P2，由“两点之间，线段最短”确定位置，进而求解P到EF的距离． A

P

E

OFBAMNl

B知识点

1. 几何最值问题的处理思路

①分析定

动点最值问题解法探析

一、问题原型：

（人教版八年级上册第42页探究）如图1-1，要在燃气管道上修建一个泵站，分别向两镇供气，泵站修在管道的什么地方，可使所用的输气管线最短？

这个“确定最短路线”问题，是一个利用轴对称解决极值的经典问题。解这类问题 二、基本解法：

对称共线法。利用轴对称变换，将线路中各线段映射到同一直线上（线路长度不变），确定动点位置，计算线路最短长度。

三、一般结论：

(

在线段

上时取等号)（如图1-2）

、

线段和最小，常见有三种类型：

（一）“|定动|+|定动|”型：两定点到一动点的距离和最小

通过轴对称，将动点所在直线同侧的两个定点中的其中一个，映射到直线的另一侧，当动点在这个定点的对称点及另一定点的线段上时，由“两点之间线段最短”可知线段和的最小值，最小值为定点线段的长。

1.两个定点+一个动点。

如图1-3，作一定点

关于动点

所在直线的对称点位置，最小距离和

，线段。

的边长为，是

的中点，（

是另一定点）

与的交点即为距离和最小时动点

例1（2006年河南省中考题）如图2，正方形是对角线

上一动点，则

的最小值是 。

解析：

与

关于直线

对称，连结

，则

。

连结,在中，，

故

，则

的最小值为

的对

西安一帆教育辅导中心 2012

中考数学热点专题突破训练――“最值”问题

一、“最值”问题大都归于两类基本模型：

Ⅰ、归于函数模型：即利用一次函数的增减性和二次函数的对称性及增减性，确定某范围内函数的

最大或最小值

Ⅱ、归于几何模型，这类模型又分为两种情况：

（1）归于“两点之间的连线中，线段最短”。凡属于求“变动的两线段之和的最小值”时，

大都应用这一模型。

（2）归于“三角形两边之差小于第三边”凡属于求“变动的两线段之差的最大值”时，大都

应用这一模型。

二、 利用函数模型求最值

例1 、如图（1），平行四边形ABCD中，AB?4,BC?3,?BAD?120?，E为BC上一动点（不与B重合），作EF?AB于F，设BE?x,?DEF的面积为S.当E运动到何处时，S有最大值，最大值为多少？

F

B

【观察与思考】容易知道S是x的函数，为利用函数的性质求S的最大值， 就应先把S关于x的函数关系式求出来，而这又需要借助几何计算。 解：如图（1`），延长FE交DC的延长线于G,易知FG?DG。

A D （1）

E C

（1）

?S?31x，

小升初专题：最值问题精选试题 QQ：258155493 武汉三镇奥数辅导 15337245165

最值问题精选试题

1、不能写成两个不同奇合数的和的最大偶数是多少？

2、两个四位数，每一个的各位数字互不相同，如果它们的差是1999，那么它们的和的最大值是多少？

3、某学习小组有4名女生，2名男生。在一次考试中，他们做对试题的数量各不相同，最多对10题，最少对4题；女生中做对最多的比男生做对最少的多4题，男生中做对最多的比女生中做对的最少的多4题，则男生中做对最多的人对了几题？

4、20=10+10=5+5+10=1+2+3+4+5+5=?=1+1+?+1。这说明20可用多种形式写成若干个自然数之和。在每种写法中，将这种写法所包含的所有自然数相乘，问乘积的最大值是多少？

5、连续自然数1，2，?，N（N>50）。如果从中任取50个数，都能从中找到两个数，使这两个数的差等于7。问N的最大值是多少？

6、已知算术式abcd-efgh=1996，其中abcd和efgh均为四位数；a，b，c，d，e，f，g，h是0，1，2，3，?，9中的八个不同数字。问abcd与efgh之和的最大值与最小值差是多少？

7、将分别写有数码1、2、3、4

新课标九年级数学竞赛辅导讲座

武汉市中考数学专题复习——几何的定值与最值(含答案）

几何中的定值问题，是指变动的图形中某些几何元素的几何量保

持不变，或几何元素间的某些几何性质或位置关系不变的一类问题，解几何定值问题的基本方法是：分清问题的定量及变量，运用特殊位置、极端位置，直接计算等方法，先探求出定值，再给出证明． 几何中的最值问题是指在一定的条件下，求平面几何图形中某个确定的量(如线段长度、角度大小、图形面积)等的最大值或最小值，求几何最值问题的基本方法有： 1．特殊位置与极端位置法； 2．几何定理(公理)法；

3．数形结合法等．

注：几何中的定值与最值近年广泛出现于中考竞赛中，由冷点变为热点．这是由于这类问题具有很强的探索性(目标不明确)，解题时需要运用动态思维、数形结合、特殊与一般相结合、 逻辑推理与合情想象相结合等思想方法．

【例题就解】

【例1】 如图，已知AB=10，P是线段AB上任意一点，在AB的同侧分别以AP和PB为边作等边△APC和等边△BPD，则CD长度的最小值为 ．

思路点拨 如图，作CC′⊥A

重庆熟思教育 重庆熟思教育·鲁能校区

教师1对1 ShuSi Education Technology (ChongQing) Co.,Ltd.

专题：串联电路中滑动变阻器功率的最值问题

张老师整理

例：

在如图所示的电路中，电源电压为U=6V且恒定，定值电阻R1=10?与最大值为R2的变阻器串联，求S闭合后，当R2为多大时，滑动变阻器消耗的功率最大？这个最大值是多少？

R1 R2 UU22略解：根据P2?U2?I2?I?R2?( )?R2?1R1?R2(R1?R2)2R222=

U21(R1?R2)2?4R1R2(R2?0)

20．（2015重庆A卷，第20题）如图17所示，是小勇设计的某电器设备的部分电路。电源电压9V保持不

变，灯泡L标有“8V 4W”字样，电流表的量程为0～3A，电压表的量程为0～15V，滑动变阻器R2的最大阻值为20Ω。闭合开关S和S1时，电路消耗的功率为4.05W。（不计灯丝电阻随温度的变化）求： （1）小灯泡L的电阻；

（2）开关S、S1、S2都闭合时，通过

课题： 数列中的最值问题

执 教：宋荷娟

班 级：高三（1）班 教学目标：

1.理解函数单调性与数列单调性的关系，掌握用单调性求数列最值的方法． 2.在解决问题的过程中，体会运用函数性质研究数列性质、求数列最值的方法要领．

3.在交流的过程中，分享多角度解决问题的成功经验，提高综合分析、解决问题的能力，提升数学素养．

教学重点：利用研究函数最值的方法解决数列中的最值问题． 教学难点：利用单调性解决数列中的最值问题．

教学过程：

一． 实例引入

数列作为离散函数的典型代表之一，不仅在高中数学中具有重要位置，而且，在现实生活中有着非常广泛的作用．

问题1：在一次人才招聘会上，A、B两家公司分别开出它们的工资标准：A公司允诺第一年月工资为1500元，以后每年月工资比上一年月工资增加230元；B公司允诺第一年月工资为2000元，以后每年月工资在上一年的基础上递增5%。设某人年初被A，B两家公司同时录用，试问：该人在A公司工作比在B公司工作的月工资最多时可高出多少元（精确到1元）？

【设计说明】让学生在实际情境中自觉领会和发现知识的形成过程，在思维碰撞中深刻体会其蕴含的数学思想和方法．

思路分析：由题意可知，此人在A、B两公司工作的第n年月