小数的意义北师大版教学视频
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小数的意义1(新北师大四下)
教学设计 教学反思 小数的意义(一) ? 教学内容 北师大第四版四年级下册2到3页 ? 教学目标 1、结合人民币及米尺体会小数的意义,感受小数与日常生活的联系。 2、掌握分数与小数的关系,并能够进行互化。 3、培养数感以及学习数学的兴趣。 ? 教学重难点 重点:理解小数的意义。 难点:分数与小数的关系。 ? 教学准备 教具:自制课件 正方形纸片、正方体模型 ? 教学程序 一、读写小数,引出课题。 师:同学们,今天老师带来了一组跟小数有关的图片和信息,我们一起看一下: 出示课件:鸵鸟蛋 1.65千克 鸡蛋重0﹒06千克 丹顶鹤蛋 0﹒25千克 信天翁蛋 0﹒365千克 师:你能读一下图片下面的信息吗?谁还能再读一遍?老师这儿还有一组与小数有关的信息,你能把它们写出来吗? 课件出示:最重的芹菜重二十三点八千克。 最长的胡萝卜长三点三五米。 最重的南瓜重零点六零七吨。 师:看来同学们既会读小数,又会写小数了,那这些小数各表示什么意义呢?这节课我们就一起来研究。(板书课题) 二、主动探究、合作交流。 1、认识一位小数的意义 师:这是一张正方形的纸,我们把它看作”1”,你能在上面表示出1吗?(学生10说做法:把这张纸平均
小学数学北师大版四年级下册《小数的意义(一)》教学设计
北师大版四年级下册第一单元第1课时《小数的意义(一)》教学设计
一、探究小数的意义。
师:你们知道1.11元是什么意思吗?利用附页1,做一做,说一说。
师巡视,并适时指导。 师:谁来说说呢?
师:谁来说说你的发现?
反馈:1角是1元的101
,也可以写成0.1元。
1分是1元的100
1
,也可以写成0.01元。
师:能说说你对这两句话的理解吗?
反馈:1元=10角,相当于把1元平均分成10分,其中的一份是
10
1
或0.1,正好是1角; 1元=100分,相当于把1元平均分成100分,其中的一份是
100
1
或0.01,正好是1分。 师:说的真不错!那么你们说说1.11米吗?拿出练习本画一画、说一说。
师:谁来说说?
反馈:1.11米就是1米1分米1厘米;
1分米是1米的
101
,也可以写成0.1米; 1厘米是1米的100
1
,也可以写成0.01米。
二、用数表示各图中的涂色部分。 课件出示:一张正方形纸
师:用一张正方形纸表示“1”,把这张正方形纸平均分成10份,将其中的1份涂色,想一想涂色部分用分数和小数怎样表示?
师生共同得出:把一张正方形纸看成“1”,把“1”平均分成10份,其中的一份是10
1
,也可以表示为表示是0.1。
师:能说说这里的0.1表示什么吗?
师:那么谁知道“1”里面有
新北师大版分数王国“与”小数王国教学设计
3、“分数王国”与“小数王国”
教学内容: 课本第7、8页内容 教学目标:
1、结合比较小数与分数大小的具体例子,探索小数与分数比较大小的方法,掌握分数与小数相互转化的方法。
2、结合表示分数或小数的直观模型,进一步体会小数与分数相互转化的方法。
教学重点:
能够正确的将简单的分数化为小数。 教学难点:
能够正确的将有限小数化为分数。 教学方法: 自主探究、小组交流 课型: 新授课 教具准备: 多媒体课件 教学过程: 一、创设情境
同学们喜欢童话王国吗?今天老师带大家走进小数王国和分数王国,看看那里发生了什么事情,他们遇到了什么难题。
二、自主探究
1、课件出示教材7页情境图,0.06和
1到底谁大呢?怎样比较20分数和小数的大小呢?这节课就让我们共同探讨分数和小数的互化。(板书课题)
2、探究比较0.06和
1大小的方法。 20(1)让学生先独立思考思考,把方法记录下来,再和小组同学交流。
(2)指名板演汇报。 生1:画图比较可知:0.06>生2:因为
1 2011=1÷20=0.05 0.06>0.05 所以0.06> 2020615651生3:因为0.06= = > 所以0.06>
1002010010010020对不同的方法,老师都
新北师大版数学第五单元-小数除法教学设计_-
小数除法 单元教学目标
一、与本单元相关知识学生的学习情况分析
小数除法与旧知识联系十分紧密。小数除法的计算法则是以整数除法中被除数和除数同时乘上相同的数(0除外)商不变,以及小数点位置移动规律等知识为基础的。小数除法的试商方法,除的步骤和整数除法基本相同,不同的只是小数点的处理问题。因此,要注意复习和运用整数除法的有关知识,为新知识的学习奠定好基础。商的近似值和循环小数都是进一步研究商,通过学习学生可以根据具体情况灵活地处理商,并认识循环小数等有关概念。用计算器探索规律,既可使学生学习借助计算工具探索数学规律,又可激发学生的学习兴趣。 二、本单元教学目标
1.掌握小数除法的计算方法,能正确地进行计算。
2.会用\四舍五入法\截取商是小数的近似值,能结合实际情况用\进一法\和\去尾法\截取商的近似值.初步认识循环小数,有限小数和无限小数。
3.能用计算器探索计算规律,能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。 4.会解决有关小数除法的简单实际问题,体会小数除法的应用价值。 三、本单元教学重点、难点
重点:商的小数点的处理问题。
难点。除数是小数的除法计算和循环小数。 四、本单元评价要点
1.会用小数除法的计算方法计算小数除法。
2.会用\
北师大版教学设计
第1篇:北师大版教学设计
(北师大版)二年级下册 “认识角”教学设计
厢黄旗小学王丽
教学内容: 数学(北师大版)二年级下册 67—68页。
教学目标:
1、知识与技能:结合生活情境,使学生认识到生活中处处有角,让学生体会到生活与数学的联系,发展学生观察能力和思考问题能力。
2、过程与方法:创设生活情境,引导学生参与学习活动,经历“摆一摆”、“摸一摸”、“找一找”、“做一做”“比一比”等活动过程,通过动手操作,探索角的特点,认识角,体会数学与实际的密切联系。
3、情感、态度与价值观:培养学生认真观察、思考的学习习惯,增强合作探究意识,提高学习数学的兴趣。
教学重点:学生知道角的各部分名称及会比较角的大小。
教学难点:学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。
教具准备:多媒体课件、三组角、活动角。
学具准备:三角板和长方形、三角形纸片、塑料小棒、做活动角的硬塑料片。
教学过程:
一、创情引题,初步感知。
课件显示:美丽的树林里有一座由长方形、正方形、三角形构成的小屋。小兔们正在乔迁新居。
师:小朋友们,兔子家的小屋漂亮吗?谁能在小兔的新房上,找到我们学过的图形吗?学生回答后,电脑逐步抽拉出小屋中的长方形、正方形、三角形。
师:其实在这些图形中还藏着一种新的图形,请
北师大版四年级数学下册优质教学设计 小数的意义(三)教案
《小数的意义(三)》教学设计
教学模式介绍:
“探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主探究或合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流,以自我获取,自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握;情感目标注重科学素养与道德品质的培养。
探究式教学的课程环节:
创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高
设计思路说明:
在本节课中,密切注重数学与生活的联系,不失时机地对学生渗透数学思想。1、以学生活动为主体。通过多种形式的学生活动,促使学生动手、动脑、动口参与学习活动。2、体现规律形成的全过程。教学中,教师不是简单的奉送结论,而是在展示知识的发生、发展过程中引导学生自己去观察、猜测、操作、验证,发现、分析、归纳和巩固运用。3、坚持面向全体,以学生发展为本。教学中兼顾到不同层次的学生,尽最大的努力体现因材施教,促
北师大版《温度》教学设计
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北师大版《温度》教学设计
◆您现在正在阅读的北师大版《温度》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版《温度》教学设计一、教学内容:北师大版第七册数学P86~87的内容及练一练
二、教学目标:
1、了解生活中零下温度的表示方法,并会正确读写。
2、会比较两个以下温度的高低。
三、教学重点、难点:
1、会比较两个零下温度的高低。
2、了解天气预报中零下温度的表示方法,并会正确地读写。
四、课前准备:
1、组织学生采取各种方法调查、收集、记录全国一些大城市的气温情况。
2、让学生查看地图找到调查的城市的位置,帮助了解温度与位置的关系。
五、教学预案:
(一)创设情景,谈话引入
同学们,我们已经学过一些数,例如:为了表示物体的个数,产生了1、2、3、4,为了表示没有,引入了数0,这些都是自然数。今天我们来学习一种新的数生活中的负数。当然有关负数的很多知识留待我们以后慢慢学,今天我们先来研究一下温度。昨天老师布置同学们收集全国各大城市的温度,今天我们就来学习关于温度的数学知识(板书课题)
(二)探索新知
1、引入负数:谁能说一说你的调查方法与调查结果?
2、学生汇报收集的温度情况。(可以从看天气预报,看报纸,上网查询,发现各城市的气温有高有低
北师大版《分数的大小》的教学设计
《分数的大小》的教学设计
----涂寨中心小学 苏清山
教学内容:北师大版小学五年级上册《分数的大小》P83-P84 教学目标:1、探索分数大小比较的方法,会正确比较两个分母不相同的分数的大小。
2、理解通分的含义,探索通分的方法,会正确通分。
3、经历多种方法的研究,提高学生探究知识的能力。 教学重点:掌握异分母分数大小的比较方法并在比较中掌握通分这一方法。
教学难点:理解通分,掌握通分的方法。 教学过程: 一、复习导入: 1、比较大小
2556385951○ 92○ ○
577○
91010147○ ○ 3472、说一说,你是怎么比较的
总结:同分母的分数,分子大的分数比较大。同分子的分数,分母大的分数比较小。
师:那么既不同分母的又不同分子的分数,你会比较大小吗? 今天我们就来学习新的内容——分数的大小(板书) 二、探究新知,自主探索。 1、引导学生看图
问操场和宿舍楼谁的占地面积大? 小组合作交流,汇报结果。 预设
生1:可以先化成分母相同的分数,再进行比较。
27=
1242,=
16742,
1242>
742,所以>.
1622,1272716生2:可以化成分子相同的分数,再进行比较。=
北师大版四年级下册《小数点搬家》的教学设计
《小数点搬家》教学设计
教学内容:小学数学第八册《小学点的认识与加减法》 教学目标:
(1)结合实际情境,发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。 (2)能运用这一规律计算相关的小数乘除法。
(3)激发学生学习数学的兴趣,培养合作意识和应用意识。 教学重难点:
探索、概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。
教具准备:多媒体课件、数字卡、纽扣、红黄蓝绿色卡、练习题 教学过程:
一、童话激趣,引出课题
我们已经学习了有关小数的知识。小数中最重要的一个符号是什么?(板书:小数点)
今天,我把这位客人请进了课堂,看看它会给我们带来什么? (动画)在轻快的音乐中,草原上跳出三个数字并排列成:256。这时小数点跳出来了,自我介绍:“大家好!我是小数点。”接着小数点跳到
5和6的中间(25.6),再跳到2和5的中间(2.56),小数点说:“同学们!今天我们一起学习小数点搬家。”
师:(板书课题:小数点搬家)哦,原来小数点要搬家了。看了课题你有什么想法吗?
生:小数点为什么要搬家?它怎么搬家的??? 二 创设情境、自主探究 (一)观看动画:
1.(动画)山羊开了一家快餐店,顾客真不少。小数点说我去玩一玩。顾客都跑光了,山羊急忙打电话:小数点快快回
《小猫钓鱼》教学设计2(北师大版)
湖南省教育科学“十一五”规划课题 小学数学教学资源开发研究——教学设计
《小猫钓鱼》教学设计2(北师大版)
〖教学目标〗
1.通过观察和实践活动,使学生知道“0”表示的几种含义,可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等;并且学会正确地读、写“0”。
2.使学生掌握“0”的含义,在生活中会运用;培养学生的想像能力以及探究、交流、合作的品质。
3.积极参与数学学习活动,认识到数学和生活息息相关,在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。
〖教材分析〗
本课时的主要内容是0的含义和0的书写。教材通过设计“小猫钓鱼”的故事情境,展现从有到无的变化过程,让学生直观形象地体会到“没有”可以用0表示,引出0的认识,然后进行0的书写教学,最后要求学生结合生活实际讨论“0还可以表示什么”。需要注意的是:第一,书写时要强调0的笔顺和书写格式;第二,0除了表示没有、起点和温度外,还可以有其他的意思,教师应不局限于教材,根据学生实际情况进行教学。
〖学校及学生状况分析〗
师大实验小学是北京师范大学的附属小学,从建校以来一直走在中国小学教育改革的前沿。学校对全体教师进行了多次培训,要求所有教师在教育教学中体现《标准》的精神。学校每位教师都配有笔记本电脑,每间教