德育模式教资真题

1 . 社会主义市场经济的根本目标是 A.实行强有力的宏观调控 B.实现共同富裕

C.坚持公有制的主体地位 D.解放和发展生产力 B

2 . 党的十八大提出，积极培育和践行社会主义核心价值观，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导 A.爱国、敬业、诚信、友善 B.爱国、公道、明理、诚信 C.知法、守法、护法、用法 D.爱国、服务、诚实、奉献 A

3 . 与法律规范相比，道德规范的调节手段是 A.强制性的 B.非强制性的 C.更主要的 D.更次要的 B

4 . 某报社在一篇新闻报道中披露未成年人甲是乙的私生子，致使甲备受同学的嘲笑，甲因此精神痛苦，整天把自己关在家里不想出门，给甲的学习和生活造成重大影响。按照我国现有法律规定，该报社的行为 A.是如实报道，不构成侵权 B.侵害了甲的肖像权 C.侵害了甲的姓名权 D.侵害了甲的隐私权 D

5 . 即使在个人独处、无人监督时，也要坚守自己的道德信念，对自己的言行小心谨慎，不做任何不道德的事情。这说明个人在提高自我修养时应该 A.虚心求教，勤于积累 B.坚持“慎独”，纯洁品质 C.闭门造车，坐而论道 D.学习榜样，积极进取 答案：B

6 . 劳动争议可以申请仲裁，仲

借鉴国外实施各种不同类型德育模式的有益内容和经验,对于改变我国中专德育中存在实效性低下的状况、构建中专德育新模式具有积极的意义。

维普资讯

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借鉴国外德育模式探讨中专德育的新模式杨洁(威市卫生学校，武甘肃武威 7 30 ) 3 00

摘

要：借鉴国外实施各种不同类型德育模式的有益内容和经验，于改变我国中专德育中存在实效性低下的状况、构建对

中专德育新模式具有积极的意义。关键词：国外德育模式；中专德育；实效性；模式新中图分类号：4 7 0 1文献标识码： B 1当代国外主要德育模式德育模式是反映在德育实施过程中道德与德育理论、育德

文章编号：6 1 2 6 20 )1— 12一O 17—14 (0 62 0 5 2

德价值观教育模式。他们认为，代生活的步调和复杂性使学现生的价值观陷入混乱的境地，助学生正视各种影响，而树帮从立自己的价值观是学校的重要责任。道德价值观是不能也不应该传授给别人的，育不能强令儿童应该具有什么价值。学教校道德教育的作用在于训练学生，使其掌握作出价值判断和价值决策的方法，过分析和评价手段，少价值混乱，进通减促同一价值观的形成，从而发展学生思考和理解人类价值观的能力。

内容、育手段、育方

山西教资考试《中学教育学》最新复习资料：德育过程

山西省下半年教师资格证考试是根据教师考试内容特别设计，集合了各类重点题型的难点与疑点，缜密切合各地的考试特点和命题趋势，学员可享受到“夯实基础-系统提升-专项点拨-模拟演练-终极预测”的全课程体系，并提供全面系统的课程服务，帮助学员进一步巩固提高。专属客服对学员提供“保姆式”的跟踪服务，建立专属的学员档案，对报考、上课、答疑、模考等情况进行全程跟踪，体验中公教师招聘的全课程体系，提供笔试+面试的一站式通关课程，内容更丰富，备考更高效，配有高效的课程服务，丰富的备考材料，帮助学员合理安排复习时间，让始终坚守园丁梦想的学员一举成功！

二、德育过程 (一)德育过程的概念 1、德育过程的概念

德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。

2、德育过程与品德形成过程的关系

二者既相互联系又相互区别。从联系来说，德育只有遵循人的品德形成发展规律，才能有效地促进人的品德形成发展，而人的品德形成发展也离不开德育因素的影响；从受教育者角度看，德育过程是受教

资教发〔2007〕101号

关于转发《资中县人民政府

关于发放政府教育津贴的通知》的通知

各中学、中心学校，教师进修校，特殊教育实验学校：

现将《资中县人民政府关于发放政府教育津贴的通知》(资中府函〔2007〕33号)转发给你们。

各级各类学校和广大教职工要以政府教育津贴的实施为动力，积极工作，努力进取，创造新的业绩，为实现我县建川南教育强县目标作出更大的贡献。各学校要切实加强对享受政府教育津贴人员的管理、考核，充分发挥名校长、名教师、学科带头人、骨干教师的潜能才干和指导作用。享受政府教育津贴的各类人员应充分发挥其示范带头作用，并认真履行相应的义务和职责。

二00七年五月二十四日

主题词：转发 政府津贴 发放 通知 抄送：内江市教育局，本局相关股室。 资中县教育局办公室 二00七年五月二十四日印发

（共印65份）

0

资中县人民政府

资中府函〔2007〕33号

资中县人民政府

关于发放政府教育津贴的通知

县教育局：

为推进川南教育强县建设

资教发〔2007〕101号

关于转发《资中县人民政府

关于发放政府教育津贴的通知》的通知

各中学、中心学校，教师进修校，特殊教育实验学校：

现将《资中县人民政府关于发放政府教育津贴的通知》(资中府函〔2007〕33号)转发给你们。

各级各类学校和广大教职工要以政府教育津贴的实施为动力，积极工作，努力进取，创造新的业绩，为实现我县建川南教育强县目标作出更大的贡献。各学校要切实加强对享受政府教育津贴人员的管理、考核，充分发挥名校长、名教师、学科带头人、骨干教师的潜能才干和指导作用。享受政府教育津贴的各类人员应充分发挥其示范带头作用，并认真履行相应的义务和职责。

二00七年五月二十四日

主题词：转发 政府津贴 发放 通知 抄送：内江市教育局，本局相关股室。 资中县教育局办公室 二00七年五月二十四日印发

（共印65份）

0

资中县人民政府

资中府函〔2007〕33号

资中县人民政府

关于发放政府教育津贴的通知

县教育局：

为推进川南教育强县建设

学校生态德育模式研究》开题报告

一、核心概念的界定

1.选题背景：

马克思主义关于人的全面发展的理论在知识经济时代被进一步理解为学校教育不仅要致力于学生综合素质的全面发展，同时还必须关注学生的可持续性发展，以适应学习化社会终生发展的要求。而以提升学生综合素质和终身可持续发展为目的的素质教育，德育是其灵魂，因此，将发展性教育的理念渗透于学校德育，这既是理论发展的必然，也是教育实践的需要。学校是对学生进行思想道德教育的主渠道，在培养德智体全面发展人才方面，学校德育有着无可替代的独特作用。新中国建立以来，我国学校道德教育实践在其发展的各个阶段上都积累了丰富而有益的经验，但也确实存在着不少问题:(1)在道德教育目标上，只注重方向性，缺乏时代性、层次性和生命性，目标过高而未能切近学生的思想品德发展实际，很少针对学生不同年龄特点，将这些德育目标，化作具体的、富有针对性的情感品质和思想道德要求，在一定程度上存在?假、大、空?的弊端。(2)在道德教育内容上，脱离了学生的实际；道德标准远离了他们的实际生活、抽象的内容影响了他们的理解、单一的标准影响他们多样化的发展，道德教育与儿童青少年人格和心理塑造处于分离状态。(3)在道德教育的过程上，脱离了学生的主体，

学校生态德育模式研究》开题报告

一、核心概念的界定

1.选题背景：

马克思主义关于人的全面发展的理论在知识经济时代被进一步理解为学校教育不仅要致力于学生综合素质的全面发展，同时还必须关注学生的可持续性发展，以适应学习化社会终生发展的要求。而以提升学生综合素质和终身可持续发展为目的的素质教育，德育是其灵魂，因此，将发展性教育的理念渗透于学校德育，这既是理论发展的必然，也是教育实践的需要。学校是对学生进行思想道德教育的主渠道，在培养德智体全面发展人才方面，学校德育有着无可替代的独特作用。新中国建立以来，我国学校道德教育实践在其发展的各个阶段上都积累了丰富而有益的经验，但也确实存在着不少问题:(1)在道德教育目标上，只注重方向性，缺乏时代性、层次性和生命性，目标过高而未能切近学生的思想品德发展实际，很少针对学生不同年龄特点，将这些德育目标，化作具体的、富有针对性的情感品质和思想道德要求，在一定程度上存在?假、大、空?的弊端。(2)在道德教育内容上，脱离了学生的实际；道德标准远离了他们的实际生活、抽象的内容影响了他们的理解、单一的标准影响他们多样化的发展，道德教育与儿童青少年人格和心理塑造处于分离状态。(3)在道德教育的过程上，脱离了学生的主体，

“主体自觉”德育模式解读

道德的本质是人类主体精神的自觉。德育是一种具有强烈主体特征的活动。上述德育功利化、低效化的根本原因，是忽视了学生在德育中的主体地位、忽略了学生自主判断、选择能力的培养，漠视了学生在德育过程的内心感受，将学生物化，将德育工具化的结果。事实证明，这种以技术的方式将一整套定型的道德规范强行加附在学生身上的作法是无效的。在道德与主体分离或对立的情况下，必然出现在要么学生公开践踏道德，要么间接或隐蔽地践踏道德的结果。我们必须寻找出一条路线，即“不强迫学生接受一套道德规则，更让学生明确，作出决定绝不是个人的主张”。基于此，提升学校德育实效的关键就在于唤醒学生在德育过程中的“主体性”和“自觉性”。

主体性是人性的核心，是学校德育的核心。它一方面表现为对学生主体地位的唤醒和尊重，即德育目标、内容、形式的学生视角，强调学生的主动参与；另一方面表现为对道德规范和社会关系的亲自体验，积极践行。其特征是自由和主动。

自觉性是社会发展的要求，是德育的灵魂。表现为道德实践中学生的自觉配合和参与，学生对价值观念和行为决策的理性思考和合理判断。（即为什么是这样，而不是那样，如何才能避免，怎么样才能更好）其特征是选择和担当。

一、“主体自觉”德育的内

2012年陕西省中小学、幼儿园新任教师统—公开招聘考试 幼儿园段保教知识与能力试题(真题)

本试卷分第I卷(选择题)和第II卷(非选择题)两部分，第1卷1至5页，第II卷6至6页，共100分。 注意事项：

1考生领到试题后，须按规定在试题上填写姓名、准考证号和座位号。

2所有答案必须在答题卡指定区域内作答，在试题上作答无效考试站束后，将本试题和答题卡一并交回。 第I卷(选择题)

一、单项选择题(每题四个选项中只有—个正确的，选出这个正确选项。多选，错选或不选均无分。本题共30小题，每题1分，共30分) 1.在人的早期发展中有许多敏感期，提出敏感期是个体一生发展最佳时期的第一人是____ 。 A蒙台梭利 B皮亚杰 C埃里克森 D陶行知

2.针对日教育理论脱离实际、学校脱离社会、教学脱离儿童实行的弊端，陈鹤琴提出了____ 。

A最近发展区理论 B知识系统化理论 C“活教育”理论 D“社会文化”理论

3.在幼儿教育实践中涌现出割据特色的课程 ，利用多元智能理论编制的课程方案是____ 。

A方案教学课程 B五指活动课程 C综合实践课程 D光说教学课程

4.构成学前教育的四要素既

2017年10月自考真题：《德育原理》非选择题部分

?

非选择题部分

注意事项

用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试卷上。

二、简答题：本大题共5小题，每小题5分，共25分。

21.如何把握德育共性和个性的统一？

22.德育对经济政治制度的影响作用主要表现在那些方面？

23.为什么说教学是德育的基本组织形式？

24.品德修养过程主要包括哪几个环节？

25.简述德育工作者能力素养？

三、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。

26.论述德育过程中学生品德形成的长期性。

27.联系实际说明学校德育管理的教育性理念。

四、案例分析题：本大题15分。

1

28.案例材料

班主任是开展德育工作的重要一员。现在班额都挺大，往往要管理50人左右。由于教学任务重，班级管理效率较低，为了提高管理效益，某班班主任在班级树立榜样，以班级中勤奋好学、积极上进的学生作为全班学习的榜样。如搞好学生每月的德育测评，根据测评评选出当月的“文明学生”；根据考试成绩评选出学习积极分子；组织各学科竞赛，树立学科的榜样。不仅如此，该班主任还树立问题学生转变的榜样。通过树立的榜样，可以以一带十，以点带面，达到全体同学共同进步的目的。

问题：上述材