临床技能训练与研究

护理 专业 2014级 本 科《临床技能训练与考核》复习题

（注：试题均为单项选择题）

1.护理评价中最重要的是

A护理目标的评价 B护理措施的评价 C．护理过程的评价 D．护理效果的评价 E．护理内容的评价

2.一级医院指的是

A．农村乡、镇卫生院和城市街道、社区医院 B．全国、省、市直属的市级大医院 C．医学院的附属医院 D．一般市、县医院及市级医院 E．为诊治专科疾病而设置的医院

3.不属于预检分诊的内容是

A．询问病史 B．观察病情 C．初步判断 D．科普宣教 E．分诊指导 4.需准备麻醉床的患者是

A．外科准备新入院的患者 B．行胆囊造影的患者 C．腰椎穿刺术后患者 D．肠梗阻待手术的患者 E．腹腔镜术后的患者 5.以下关于分级护理的描述正确的是

A．一级护理适用于病情危重需随时观察的患者 B．特别护理应每15～30分钟巡视患者1次

C．二级护理适用于病情危重需绝对卧床休息者 D．三级护理适用于生活基本能自理的患者

E．三级护理应每1～2小时巡视患者1次

6.两名护士协助患者移向床头时，下列做法不正确的是

案例分析与技能训练 一、案例分析(每题1分) 1. 文件为何失踪？

大海公司总经理要求办公室李主任找出去年给锻接车间的“批复”件中要求他们减少生产WWH-6组件的具体数字。李主任吩咐文档室小焦查找。结果小焦查遍了去年所有的文件也没找到，只查到锻接车间“要求减少生产WWH-6组件”的请示。经小焦回忆，当时移交文书时，就曾提出过未见“批复”件的问题，但时间一长就不了了之。因该文件最后一直未能查到，有关人员包括办公室主任均受到严厉的批评。 分析以上案例，回答问题

1．上述文件失踪，问题出在哪一环节？ 2．如何防范此类问题的出现？

2. 凌海公司是一小型新建公司，其档案管理由办公室秘书麦彦一人负责。麦彦最初采用组织机构—年度—保管期限分类方案。公司常会做一些部门调整，由最初的6个变为9个，后来又变为7个。5年后的某天，公司老总要查找4年前的一份文件。麦彦只知道老总所需文件是属于市场调查方面的，但它属于4年前的哪个部门却记不得了。于是，她东找西翻，几乎把4年前的档案都翻了一遍，才找到老总需要的那份文件。 分析以上案例，回答问题：

1．麦彦在档案管理过程中存在什么问题？

心之所向，所向披靡

焊工工艺与技能训练

一、课程说明

适用专业：：模具设计与制造、机械设备安装与维修、机械制造大类 前期课程：《机械制图》、《机械加工技术》、《机械基础》、《钳工实习与考级》 二、教学性质和任务

根据国家对中职院校的要求和社会市场的需求，结合本校的实际，对本校的焊工技训、计划与考核标准作如下安排：

（一）、焊工入门训练（两个月时间）初级水平。 1、知识要求 2、基础知识 3、识图知识

4、常用金属材料一般知识。 5、金属材料物理力学性能。 6、金属热处理一般知识。 7、电工常识。 8、安全用电基本知识。 （二）、专业知识。

1、焊接电弧及焊电源知识。

A、焊接电弧引燃方法及直流电源的结构和温度。 B、电弧静持性曲线的意义，电弧电压和弧长关系。 C、对弧焊电源的基本要求。

D、常用交、直流弧焊机的构造，使用方法和维护保养方法。 2、常用电弧焊工艺知识。

A、手弧焊工艺特点，焊接工艺参数和焊接坡口的基本形式与尺寸。 B、埋弧焊的工艺特点，焊接工艺参数和焊接坡口的基本形式与尺寸。 C、电弧焊常见焊接缺陷产生原因及防止方法。 D、焊接区域中有 害气体（氢、氧、氮）的危害。 3、常见焊接材料知识。

A、药皮的作用及类型，焊芯牌号，

钳工工艺与技能训练

一.课程的性质和任务

为适应现代经济环境对职业教育的我的要求，结合本校的实际情况，对钳工工艺与技能训练运用实习性的教学方式。针对性的拟编本教材。其内容包括：划线、錾削、锯削、钻孔、扩孔、锪孔、铰孔、攻丝、套丝、锉配、刮削、研磨、矫正与弯形、铆焊、焊接、设备维修、基本测量技能和简单热处理等。主要任务是使学生较全面掌握及中级钳工与需要掌握的应知理论和应会技能及相关的工艺知识、操作技能、具备掌握一般机械零件、工具的加工工艺并能其独立完成其加工的能力。

二.课程教学目标

1.了解钳工车机械工业生产中的地位和作用、主要工作任务。 2.掌握钳工工艺基础理论知识、实际操作基本技能。 3.掌握与钳工加工工艺中涉及到的机械制图、金属材料、公差与配合、形位公差、机械基础等相关专业理论。

4.掌握零件钳工工艺的加工的编程。

5.掌握常用钳工工具、量具、设备的使用方法及钳工应掌握的一般机加工。 6.培养良好的职业道德法、服从意识、敬业精神；养成安全操作、文明生产的职业习惯。

7.工艺理论和操作技能相当中级水平。 单元 教学形式 主要内容 目 标 课时 备注 1 课堂教学 操作 课堂教学 2 课堂教学 操作 3 4 课堂教学 课堂

钳工基础知识

钳

工

基

础

知

识

华力电机集团

企业职工培训教材

钳工基础知识

第一章 钳工基础知识与技能训练

第一节 钳工一般知识

首先了解一下钳工都是干什么的既钳工的工作任务及学习要求。钳工是使用钳工工具或设备，按技术要求对工件进行加工、修整、装配的工种。其特点是手工操作多，灵活性强，工作范围广，技术要求高，且操作者本身的技能水平直接影响加工质量。

1、钳工的主要工作任务

钳工的工作范围很广。如各种机械设备的制造，首先是从毛坯经过切削加工和热处理等步骤成为零件，然后通过钳工把这些零件按机械的各项技术精度要求进行组件、部件装配和总装配，才能成为一台完整的机械；有些零件在加工前，还要通过钳工来进行划线；有些零件的技术要求，采用机械方法不太适宜或不能解决，也要通过钳工工作来完成。（装配钳工）

许多机械设备在使用过程中，出现损坏，产生故障或长期使用后失去使用精度，影响使用，也要通过钳工进行维护和修理。（修理钳工）

在工业生产中，各种工夹量具以及各种专用设备制造，要通过钳工才能完成。（工具制造钳工）

不断进行技术革新，改进工具和工艺，以提高劳动生产率和产品质量，也是钳工的重要任务。

2、钳工技能的学习要求

随着机械工作的发展，钳工的工作范围日益扩大，并且专业分工更细，如分成装配钳工

朗读技能训练

朗读的含义朗读是把书面语言转化为发音规范的有声

语言的再创作活动。 语言的再创作活动 再创作活动

朗读的内容(读什么) 朗读的目的(为什么读) 朗读四要素 朗读的对象(为谁读) 表达技巧 (怎样读)

朗 读 技 能 训 练(一)———内部技巧训练

形象感受——内心视象 内心视象 形象感受感受， 感受，即“感之于外，受之于心”。 感之于外，受之于心” 理解是基础，感受是关键。 理解是基础，感受是关键。 斯坦尼斯拉夫斯基曾这样解释“视象”:当你给别人讲述 斯坦尼斯拉夫斯基曾这样解释“视象” 看 过的一部影片时，你的脑海里顿时浮现出影片的一些画面， 过的一部影片时，你的脑海里顿时浮现出影片的一些画面， 这些画面尽管不是连续的，也不是十分清晰， 这些画面尽管不是连续的，也不是十分清晰，但它的映现使 你立即唤起有关的情绪，这种不是真地看到而是在想象中、 你立即唤起有关的情绪，这种不是真地看到而是在想象中、 回忆中重新映现的画面就叫内心视象，简称“视象” 回忆中重新映现的画面就叫内心视象，简称“视象”。

朗读绝不能只停留在出声念字上。 朗读绝不能只停留在出声念字上。朗读者必须被语 言符号唤醒，透过文字感受现实生活， 言符号唤醒，透过文字感受现实生活，让

临床基本技能操作

一、胸膜腔穿刺术

穿刺点的解剖位置

1、常取肩胛下角线第7-9肋间 2、腋后线第7-8肋间 3、腋中线第6-7肋间 4、腋前线第5肋间

胸壁及肋间隙解剖结构

胸壁的血管和神经位于中层与内层肌肉之 间，此血管神经束，由上而下顺序为肋间 静脉，动脉和神经，位于相应肋骨内面靠 下缘的肋沟内。

胸膜反应

胸膜反应主要是因为胸膜受刺激引起迷走神经反 射所致，精神紧张，反复穿刺，麻醉不充分引起 疼痛也是导致胸膜反应的重要原因。首次胸穿胸 膜反应的发生率明显高于再次胸穿者，年轻患者 对刺激的反应敏感，胸膜反应的发生率明显升高， 在空腹状态下行胸腔穿刺，胸膜反应的发生率更 高，这可能与饥饿状态下，血糖偏低，机体不易 耐受各种刺激有关。操作不熟练，术前定位不准 确反复穿刺，麻醉不充分，穿刺时疼痛明显等均 是引起胸膜反应的原因之一。

胸穿的适应症

1、大量的胸腔积液或积气，穿刺抽出液体或气体 以减轻其对肺或大血管的压迫，改善呼吸或循环 障碍。 2、胸腔积脓时抽出脓液，减轻中毒，防止脓胸的 进一步发展，并可对脓液进行检查如脓液培养及 药物敏感试验以指导治疗。 3、抽出胸腔积液进行化验明确其性质以协助诊断 及鉴别诊断。 4、通过胸膜腔穿刺向胸膜腔内注

《电气控制技术与技能训练》教学指南

一、课程的性质与任务

本课程是中等职业学校电气运行与控制、电气技术应用等专业的一门专业核心课程。其任务是通过典型工厂电气控制设备的安装、调试、运行与维修等实践活动，使学生掌握典型低压电气控制设备安装、调试、运行与维修的核心技能，具备分析和解决生产、生活中的实际问题的能力，具备学习后续专业核心课程的能力；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。

二、教学提要、课程内容、教学要求

上 篇 电动机基本控制线路

一、单元提要

本单元主要介绍有触头的低压开关、接触器、继电器、按钮、位置开关等低压电器元件及由它们组成的电动机基本控制线路。掌握电动机基本控制线路的工作原理及安装与检修是检修工厂电气控制设备的基础。对电动机基本控制线路中所涉及到的常用低压电器元件，应掌握其型号及含义、结构、符号、工作原理、选用方法、安装与使用方法和常见故障及处理方法；对常见的电动机基本控制线路应熟记、会画图、会分析、会安装、会检修。更重要的是要掌握这些基本控制线路的特点和在电气控制设备中的运用，找出本质的规律，也就是：继电器和接触器线圈的通、

机械产品造型与综合技能训练说课稿

一、课程定位

1．课程设置背景 课程所属专业：

模具设计与制造专业；学制：3年；招生对象：高中后 专业培养方向：

模具设计技术人员、模具制造技术人员、模具安装调试维修技术人员、注塑或冲压生产与技术管理人员

培养目标：

面向机械制造领域，培养拥护党的基本路线，掌握本专业领域方向的技术知识，具备相应实践技能以及较强的实际工作能力，以提高学生的创新能力、创造能力和创业能力为目标，掌握模具设计、制造、装配与调试等技术，适应生产、建设、服务和管理第一线需要的德、智、体、美、劳全面发展的高素质高技能人才。

就业岗位（群）：模具设计、模具制造、模具装配、调试和维护以及管理技术服务人员。

为达到上述培养目标，通过对区域经济和市场需求的调研，结合毕业生反馈的信息，并听取专业指导委员会专家意见建议，模具技术专业构建了如图所示的人才培养体系。从图中我们可以看出《机械产品造型与综合技能训练》在本专业课程体系结构中所处的地位。

2．课程性质与作用

《机械产品造型与综合技能训练》是模具技术专业必修的技术基础课。它研究绘制和阅读工程图样的原理和方法、公差与测量技术、计算机辅助绘图、计算机产品造型技术和机械加工基础等知识。同时，它又

机械产品造型与综合技能训练说课稿

一、课程定位

1．课程设置背景 课程所属专业：

模具设计与制造专业；学制：3年；招生对象：高中后 专业培养方向：

模具设计技术人员、模具制造技术人员、模具安装调试维修技术人员、注塑或冲压生产与技术管理人员

培养目标：

面向机械制造领域，培养拥护党的基本路线，掌握本专业领域方向的技术知识，具备相应实践技能以及较强的实际工作能力，以提高学生的创新能力、创造能力和创业能力为目标，掌握模具设计、制造、装配与调试等技术，适应生产、建设、服务和管理第一线需要的德、智、体、美、劳全面发展的高素质高技能人才。

就业岗位（群）：模具设计、模具制造、模具装配、调试和维护以及管理技术服务人员。

为达到上述培养目标，通过对区域经济和市场需求的调研，结合毕业生反馈的信息，并听取专业指导委员会专家意见建议，模具技术专业构建了如图所示的人才培养体系。从图中我们可以看出《机械产品造型与综合技能训练》在本专业课程体系结构中所处的地位。

2．课程性质与作用

《机械产品造型与综合技能训练》是模具技术专业必修的技术基础课。它研究绘制和阅读工程图样的原理和方法、公差与测量技术、计算机辅助绘图、计算机产品造型技术和机械加工基础等知识。同时，它又