二上语文园地六教学设计
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四年级上语文园地六教学设计
备课时间:2013年11月5日 课题 教材简析 1.围绕人间真情的故事进行安慰与感谢的口语交际练习。 教学目 2.观察插图,理解图意,引起合理想象,进一步培养学生的观察能力、想象能力。 3、组织语言,尝试表达所想所感,习作内容具体,句子通顺。 《园地六》由以下几部分内容组成:口语交际、习作、我的发现、日积月累、成语故事 语文园地六 课型 重点导学课 标 4、积累古诗、成语故事。 教学重难1、围绕人间真情的故事进行安慰与感谢的口语交际练习。 2、观察插图,理解图意,引起合理想象,进一步培养学生的观察能力、想象能力。 3、组织语言,尝试表达所想所感,习作内容具体,句子通顺。 点 4、积累古诗、成语故 课前准备 资料袋 板书设计 感情丰富 态度诚恳 园 地 六 安慰与感谢 教学反思 《爱的教育》 1、布置学生收集对自己帮助最大让自己最感动的事; 2、整理回忆体现人间真情的事例并记录自己最烦恼事是什么; 3、了解身边谁最需要安慰并想一想该怎样安慰他; 备课时间:2013年11月5日
第(1)课时(口语交际) 授课时间: 月 日 星期: 课时任务 1、感受人间真情,倡导助人为乐的社会风尚; 2、通过模拟现场场景
苏教版二上小学语文《秋游》教学设计
苏教版二年级上册《秋游》教学设计
霍邱县乌龙镇中心小学何成龙
教材分析
这是一篇情景交融的记叙文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景,表达了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了同学们在老师带领下去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。作者按照从秋天上到地面的顺序,抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点,描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景,充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。
教学目标:
1、通过观察图画体会文章内容情感,指名读、范读、自由朗读等达到不同方式读书,正确、流利、有感情地朗读课文,积累朗读的方法使孩子会读书。
2、通过读文、组词、用词说话、讨论识字方法学会本课生字,两条绿线里的字只识不写。理解能由生字组成的词语。能用“有的……有的……有的……”说一句话,在反复练习中巩固认知,做到会认会写会用,在老师的指导下书写生字,达到规范、端正、整洁。
3、通过对课文的朗读、感悟,感受秋天的美景,激发热爱大自然思想感情。
教学重、难点:
重点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。书写生字,达到规范、端正、整洁
统编版语文五上教学设计:五上《语文园地七》
2019学年第一学期五年级上册
第七单元共2课时
语文园地七
【课文简析】
本单元语文园地共安排了三个板块的内容。
“交流平台”意在引导学生结合本单元的学习体会,围绕景物的静态描写和动态描写展开交流,教材呈现了《鸟的天堂》和《月迹》中相关语句,引导学生回顾梳理自己在静态描写和动态描写方面的感受和体会。
词句段运用”安排了两项内容。第一题是为元旦联欢会设计海报,重在练习宣传语的拟定,与学生的实际生活紧密联系,体现语文学习的价值。第二题是本单元语文要素的迁移运用,通过把画面写具体的仿写训练,引导学生进一步体会静态描写和动态描写的作用“日积月累”编排了唐代诗人张志和的《渔歌子》。这首词描绘了初春时节西塞山的美丽景色。整首词的大意是:西塞山前白鹭展翅高飞,桃花夹岸的溪水中,鱖鱼肥美。头戴箬笠,身披蓑衣,在斜风细雨中垂钓的人舍不得回家。这首词的前两句点明地点在西塞山前,时间是在桃花流水、鱖鱼肥美的春季。后两句描绘出雨中钓者悠闲自在的生活情趣。
【学情分析】
学生对于静态描写和动态描写有了几篇例文的学习,并且五年级的学生对于仿写训练不陌生,比较容易,但是对于进一步体会这种动静结合的描写的作用,需要教师引导。日积月累中关于景色描写的古诗,其实学生储备比较多,可以让学生收集
部编版语文六年级上 《语文园地二》教学设计及教学反思 新人教版
语文园地二
教学目标:
1.交流平台:阅读文章,要抓住场面描写。
2.词句段运用:体会词句重复的妙处;谈谈人物说话时“说”的不同表达方式。
3.书写提示:举办书写作品展览,注意行款整齐、正确、工整。
4.通过理解、感悟、诵读,积累“爱国”的名人名言。
教学重点难点:
1.重点:阅读文章,关注场面描写;背诵关于“爱国”的名人名言。
2.难点:体会词句重复的妙处,以及说的不同表达方式。
教学准备:
1.准备书法作品的课件。
2.词句段运用课件。
教学过程:
第一课时
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。(板书:语文园地)
二、学习“交流平台”
1.复习本单元学习的课文。
2.本单元学习的方法。
关注场面描写
3.阅读“交流平台”的内容,你明白这段话的要点是什么吗?
(1)指导学生一边读,一边圈画重点语句。
(2)可以围绕重点写写批注,或感受。
4.交流。
(1)阅读文章,要关注场面描写。
(2)要学会在作文中进行场面描写。
5.怎样在习作中进行场面描写呢?
(1)注重对整个场面进行概括性地描写,这便是“面”的描写。
(2)注重对某个人物或具体的事情进行细致地描写,这是“点”的描写。
(3)注重点面结合,活动过程才会给人留下完整的印象,才能够把重点部分写具体。6.阅读下面的一段话,谈谈场面描写的
二上语文教学计划
小学语文第三册教学计划
一、班况分析
本班共有学生 人,男生 人,女生 人。大部分学生活泼好动,接受能力也较强。经过一年的语文学习,学生已经认识了好多生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐,进而不断产生学习的动力,并逐渐使学习成为自身发展的需要。 二、教材分析
本册教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛,避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有
语文园地一教学设计
第1篇:语文园地一教学设计
教学设计
教学目标
1.引导学生联系生活,识字学词,激发学生在生活中识字的兴趣,认识7个生字; 2.认识26 个字母及其对应的大小写,为学习音序查字法作准备;
3.区别前鼻音“an”和后鼻音”ang”的生字,巩固前后鼻音的发音以及生字的书写; 4.有感情朗读短文儿歌,感受祖国的地域宽广,培养学生对祖国的热爱之情。体验读书的乐趣。
5.认识全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则,书写三个同类结构的字。 6.知道8个描绘春天景象的四字词语,感受春天。
教学重点
激发学生在生活中识字的兴趣,认识7个生字,26 个字母,巩固前后鼻音的发音以及生字的书写;知道8个描绘春天景象的四字词语
教学难点
感受祖国的地域宽广,培养学生对祖国的热爱之情。感受春天。体验读书的乐趣。
教学准备
生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料,课件
时间安排
两课时 第一课时 教学目标:
1.引导学生联系生活,识字学词,激发学生在生活中识字的兴趣,认识7个生字; 2.认识26 个字母及其对应的大小写,为学习音序查字法作准备;
3.区别前鼻音“ɑn”和后鼻音”ɑng”的生字,巩固前后鼻音的发音以及生字的书写;
教学过程
一.创设情境
导入:有个地方叫
《语文园地五》教学设计
《语文园地五》教学设计
【教学目标】
1.领悟并在习作中运用“比照”的写法; 2.背诵积累对联,体会古代对联的文化与魅力; 3.感受“世界遗产”的魅力。 【教学重点】
1.领悟“比照”的写法;
2.背诵积累对联,体会古代对联的文化与魅力。 【教学难点】
1.在习作中运用“比照”的写法。 【教学过程】
过渡语:同学们,这个星期我们学习了三篇描写世界文化遗产的文章,这些文章之中用了许多的说明方法,那到目前为止,我们学习了哪些说明方法呢?(列数字、打比方、举例子、作比较)让我们一起到具体的句子中去看看,请同学们翻到课本97页。
一、我的发现
1.初读句子,说说课文中的两个句子运用的说明方法。
师:自由读一读“我的发现”中的两个句子,说说这两个句子中运用了什么说明方法。
(1)城墙顶上铺着方转,十分平整,像很宽的马路(打比方),五六匹马可以并行(作比较)。
(2)已发掘的三个俑坑,总面积近20000平方米(列数字),差不多有五十个篮球场那么大(作比较)。
2.再读句子,畅谈从课文中的两个句子能发现什么。
(1)师:看来同学们对说明方法已经十分清楚了,那请同学们再去读读这两句话,你还可以发现什么呢?
生1:都用了作比较的方法。
生2:作比较的部
二下《语文园地六》
二年级下册《语文园地六》教学设计
教学目标:
一、日积月累
(一)重点字词。
1.应会读字:茄菇炖烤扒扛拣跺
(1)趣味识字:萝、茄、菇(与蔬菜有关)
炖、烧、烤(与“火”有关)
扒、扛、拣(与“扌”有关)
跺、踢、跳(与“?”有关)
(2)易读错字:“茄”易读成“加”
2.应会写字:
3.需要重点积累的词语:
大大小小多多少少深深浅浅高高低低长长短短粗粗细细萝卜茄子香菇炖肉燃烧烤鸭扒开扛枪挑拣跺脚踢球跳绳
(二)重点读背内容:我的发现我会读
二、理解运用
(一)了解词意
1.需要重点了解的词语:挑拣
2.了解词意的方法:
挑拣:通过和捡比较区分,捡可以通过做动作理解。拣有挑选的意思。
(二)重点问题:学习含有反义的叠词;利用形声字的构字规律认识具有相同形旁的字;区分形近字;能正确、流利、有感情地朗读
诗歌。
(三)仿写训练:
例:大大小小
(在词语训练中积累含有反义的叠词)
教学重难点:
读故事进行口语交际,培养口语交际能力,培养学生的思维能力,提高学生的语言表达能力,懂得做诚实、守信、尽责的人
教学准备:
一、教师
(一)设计预习提纲
二年级下册《语文园地六》预习提纲
学校:班级:姓名:
一、我的发现。
大大小小多多少少深深浅浅
高高低低长长短短粗粗细细
1.读一读
2.我发现了。
3.我还能说几个这样的词。
三上语文园地三习作设计
第三单元习作教学设计
歌曲伴着大量美图激趣引入秋天在哪里呀? 秋天在哪里? 秋天在那金黄的田野里, 这里有黄叶呀,这里有红果, 还有那会唱歌的小黄鹂。 啦啦啦啦啦啦啦啦啦, 啦啦啦啦啦啦啦啦啦。 秋天在红色的枫叶里, 还在那笑弯腰的谷穗里。 秋天在哪里呀? 秋天在哪里? 秋天在那湖水的倒影里, 映出蓝的天呀,映出白的云。 还有那会唱歌的小朋友。 啦啦啦啦啦啦啦啦啦, 啦啦啦啦啦啦啦啦啦。 秋天在菊花的笑脸里, 还是那会跳舞的小仙女。
例句:秋姑娘,你把(红色给了苹果), (苹果露出红红的脸颊 ),让我们看到了美 丽的秋天,我要赞美你! 仿说:秋姑娘,你把( ),( ), 让我们看到了美丽的秋天,我要赞美你!
触景生情 夸一夸:秋姑娘
1、介绍你选的或者画的画。 2、写一写你选的或画的画。 注意用上平时积累的词句。 3、写好后读给同桌听,根据 他的意见认真改一改。 4、再把习作和图画一起贴在 教室里,让大家欣赏。
1、介绍你选的或者画的画。 2、写一写你选的或画的画。 注意用上平时积累的词句。 3、写好后读给同桌听,根据 他的意见认真改一改。 4、再把习作和图画一起贴在 教室里,让大家欣赏。
习作引路
一、描写秋天的景物
(一)观察描写抓住景物 特点,而且要有
三上语文园地三习作设计
第三单元习作教学设计
歌曲伴着大量美图激趣引入秋天在哪里呀? 秋天在哪里? 秋天在那金黄的田野里, 这里有黄叶呀,这里有红果, 还有那会唱歌的小黄鹂。 啦啦啦啦啦啦啦啦啦, 啦啦啦啦啦啦啦啦啦。 秋天在红色的枫叶里, 还在那笑弯腰的谷穗里。 秋天在哪里呀? 秋天在哪里? 秋天在那湖水的倒影里, 映出蓝的天呀,映出白的云。 还有那会唱歌的小朋友。 啦啦啦啦啦啦啦啦啦, 啦啦啦啦啦啦啦啦啦。 秋天在菊花的笑脸里, 还是那会跳舞的小仙女。
例句:秋姑娘,你把(红色给了苹果), (苹果露出红红的脸颊 ),让我们看到了美 丽的秋天,我要赞美你! 仿说:秋姑娘,你把( ),( ), 让我们看到了美丽的秋天,我要赞美你!
触景生情 夸一夸:秋姑娘
1、介绍你选的或者画的画。 2、写一写你选的或画的画。 注意用上平时积累的词句。 3、写好后读给同桌听,根据 他的意见认真改一改。 4、再把习作和图画一起贴在 教室里,让大家欣赏。
1、介绍你选的或者画的画。 2、写一写你选的或画的画。 注意用上平时积累的词句。 3、写好后读给同桌听,根据 他的意见认真改一改。 4、再把习作和图画一起贴在 教室里,让大家欣赏。
习作引路
一、描写秋天的景物
(一)观察描写抓住景物 特点,而且要有