翻转课堂教学模式在中职英语教学中的应用探讨

“翻转课堂”教学模式在中职英语教学中的应用探究

摘 要: “翻转课堂”教学模式是今年来全球界关注的热点之一。该模式改

变了传统的“先教后学”的教学模式，将新授课内容制作成视频供学生课前观看，课堂上解决问题，完成作业。它实现了知识传授与内化教学流程的颠倒，转变了课堂与师生的角色.本文就中职英语教学中的翻转课堂模式的应用进行了尝试探索，以期提高中职学生英语学习的实效性。

关键词: 翻转课堂 中职英语 教学模式

目前科学技术的不断进步,推动着教育领域也在不断创新和发展。基于现代网络技术平台,产生了翻转课堂教学模式。翻转课堂即“Flipped Classroom”或”Inverted Classroom”它是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生[1]。它改变了“课堂传授知识，课下写作业”的陈旧模式，把课堂颠倒过来。学生可以在课下通过个性化的平台学习知识，遇到问题可以查看讲解，根据自己的能力额外的练习，反复学习自己没有掌握的知识，寻求老师和同学们的帮助。课堂上，老师给予一定的指导，引导学生积极和同学合作，参与小组活动并主动思考，从而完成作业[2]。在这种教学模式下，学生能够珍惜课堂内的宝贵时间，更加专注于主动项目的学习，从

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中职英语教学中翻转课堂的应用探究

作者：于建红 曲丽 曲琳

来源：《校园英语·下旬》2018年第03期

【摘要】翻转课堂作为一种全新的教学模式，在中职英语教学中发挥了重要的作用。通过引导学生用英语进行交流与提问，在小组合作中发挥学生的主体地位，借助互联网来满足翻转课堂的各项要求，从而能够更好的推动中职英语教学的发展。 【关键词】翻转课堂；英语交流；互联网

在教育领域中，传统的教育模式弊端日益突出，不能适应社会的发展，教育教学工作都受到了前所未有的挑战。中职学校为了更好的培养社会人才，提高学生社会适应能力，采用更多的教育教学新模式。其中，翻转课堂教育因独特性和实效性备受关注，得到了老师与学生的喜爱，也在中职英语教学中起到了良好的效果。 一、翻转课堂教学在中职英语中的优势

首先，翻转课堂教学提高了学生学习效率。中职学生英语已经趋于专业化，但是学生将来就业方向却多样化。传统教育模式下，老师主要传授泛泛的专业知识，对于学生喜爱的方向无暇顾及。然而翻转课堂教学模式的应用，让老师在课堂上只是视频传授一部分重点，大部分

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翻转课堂教学模式在化学教学中的设计及应用

作者：蒋大鹏 陈绍麟

来源：《学校教育研究》2015年第02期

朝阳区教育科学研究“十二五”规划第二批课题，课题编号：DDE1252182 一、“翻转课堂”教学模式的起源

2007年，美国科罗拉多州落基山的“林地公园”高中化学教师乔纳森·伯尔曼

（Jon;Bergmann）和亚伦·萨姆斯（Aaron;Sams）开始使用录屏软件录制PowerPoint演示文稿的播放和讲课声音，并将视频上传到网络，以此帮助缺席的学生补课。后来，这两位老师让学生在家看教学视频，在课堂上完成作业，并对学习中遇到困难的学生进行讲解。这种教学模式受到了学生的广泛欢迎。为了帮助更多的教师理解和接受翻转课堂的理念和方法，他们于2012年1月在林地公园高中举办了翻转课堂“开放日”（Open;House），让更多的教育工作者来观看翻转课堂的运作情况和学生的学习状态。这种做法促进了翻转课堂教学模式的推广。 这种基于翻转课堂教学模式增加了师生互动的时间，使学生可以自控式地深度学习，满足其学习需求，获得个性化的教育体验。目

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翻转课堂教学模式在化学教学中的设计及应用

作者：蒋大鹏 陈绍麟

来源：《学校教育研究》2015年第02期

朝阳区教育科学研究“十二五”规划第二批课题，课题编号：DDE1252182 一、“翻转课堂”教学模式的起源

2007年，美国科罗拉多州落基山的“林地公园”高中化学教师乔纳森·伯尔曼

（Jon;Bergmann）和亚伦·萨姆斯（Aaron;Sams）开始使用录屏软件录制PowerPoint演示文稿的播放和讲课声音，并将视频上传到网络，以此帮助缺席的学生补课。后来，这两位老师让学生在家看教学视频，在课堂上完成作业，并对学习中遇到困难的学生进行讲解。这种教学模式受到了学生的广泛欢迎。为了帮助更多的教师理解和接受翻转课堂的理念和方法，他们于2012年1月在林地公园高中举办了翻转课堂“开放日”（Open;House），让更多的教育工作者来观看翻转课堂的运作情况和学生的学习状态。这种做法促进了翻转课堂教学模式的推广。 这种基于翻转课堂教学模式增加了师生互动的时间，使学生可以自控式地深度学习，满足其学习需求，获得个性化的教育体验。目

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翻转课堂教学模式在《老年健康照护》教学中的应用

作者：谢海艳 颜丽霞

来源：《延边医学》2015年第01期

摘要：目的：探讨翻转课堂教学模式在老年健康照护教学中的应用及效果。方法：采用整群抽样的方法选择我校医学院2012级老年服务与管理专业78名大专学生，其中实验组39人，对照组39人，实验组采用翻转课堂教学法进行教学;对照组则采用传统教学法，通过考核成绩、主观问卷调查方式以及教师的课堂反馈分析对翻转课堂教学模式进行教学效果评价。结果： ;实验组学生考核成绩与对照组比较，实验组成绩高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.01）;实验组学生对翻转课堂教学效果满意;教师的课堂反馈分析，实验组学生较对照组学生在团队合作与协调能力、综合分析能力、收集资料能力、沟通交流以及动手能力方面有优势。结论：翻转课堂教学模式有助于提高教学效果，能够充分发挥高职学生学习的能动性，加强学生综合能力的培养。

关键词：翻转课堂 ;教学模式 ;老年健康照护

Abstract： objective to explore the flip of classroom teaching mode in the teaching of elderly health care application and effect. Methods using cluster sampling method to choose our university

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翻转课堂教学模式在高职院校英语教学中的可行性分析

作者：宋铮铮

来源：《现代职业教育·高职高专》2016年第06期

[摘 要] 新课改以来，越来越多的教学手段和教学方法应用于教学中。高职院校英语教学也是如此，其中翻转课堂教学模式便是其中一种非常重要的教学方法。明确翻转课堂的定义及意义，分析高职院校英语教学在应用翻转课堂教学而迷失时应注意的问题，探究翻转课堂教学模式对高职英语教学的作用。

[关 键 词] 高职院校；英语教学；翻转课堂教学模式

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）16-0182-01

随着全球化进程的加快，英语作为国际沟通交流的重要工具其地位不言而喻，英语在教学中的地位也愈加突出。高职院校英语教学要取得理想的教学成果，就必须不断创新教学方式方法，运用多种教学方法进行教学，其中翻转课堂教学模式便是非常行之有效的一种教学方式，其在高职院校英语教学中的应用有着重要性和必要性。 一、翻转课堂的定义及意义

翻转课堂指教师在课前将在课堂

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翻转课堂在中学英语教学中的应用

作者：王雪梅

来源：《中学生英语·外语教学与研究》2016年第03期

翻转课堂是一种对传统教学模式的翻转，具体来说，是为学生提供课件让其自己学习，在课堂上解答学生的提问，完成作业的教学模式。在翻转教学模式中，可以对每一个学生的学习状况、问题有所了解，并及时解决学生作业过程遇到的问题，对学生提供个性化辅导，从而提高教学效果，值得在教学中推广使用。 1. 中学英语教学中翻转课堂的教学活动设计 1.1翻转课堂教学设计的基本原则

翻转课堂将教与学的空间、时间进行了“翻转”，其目的是改变应试教育的弊端，增强学生的交流能力。因此，在翻转课堂的教学设计中，都需要以教学内容为根本，以促进学习为目标，设计合适的教学活动，不管是探究为导向的小组学习，还是游戏化教学，都需要遵循教学设计的根本和目标，确保设计的可靠、实用、有效。 1.2翻转课堂教学设计的准备分析

一是需求分析。在中学英语教学中，其教学需求是使学生掌握基本的英语语言技能，能够简完成英语口语、书写交流，重点是培养学生未

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课堂互动教学模式在小学英语教学中的应用

作者：陈延伟

来源：《课程教育研究》2018年第41期

【摘要】小学英语，作为九年义务教育阶段重要的基础课程，一直是国人学习外语、掌握外语知识的首要途径。尤其是随着国际贸易和国际交流的日益频繁，英语教学和学习备受社会和广大家长的关注。在本文中，笔者一改传统“填鸭式”教学，采用“课堂互动”的模式展开小学英语教学，并取得了一定的成效。

【关键词】课堂互动 ;英语 ;学生 ;教师 ;教学

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）41-0104-02 在国内小学英语教学中，部分教师依然采用传统“填鸭式”、“秧田式”等教学手段，对教师与学生、学生与学生之间的互动交流进行不同程度的忽视，最终致使英语课堂教学变得索然无味，让学生对英语学习失去兴趣，进而导致教师的教学任务不能顺利完成，严重影响教师的课堂教学质量。因此，在小学英语教学中，笔者尝试采用互动教学模式进行授课。 一、教学相长，发挥课堂互动有效性

所谓教学，就

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课堂互动教学模式在小学英语教学中的应用

作者：陈延伟

来源：《课程教育研究》2018年第41期

【摘要】小学英语，作为九年义务教育阶段重要的基础课程，一直是国人学习外语、掌握外语知识的首要途径。尤其是随着国际贸易和国际交流的日益频繁，英语教学和学习备受社会和广大家长的关注。在本文中，笔者一改传统“填鸭式”教学，采用“课堂互动”的模式展开小学英语教学，并取得了一定的成效。

【关键词】课堂互动 ;英语 ;学生 ;教师 ;教学

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）41-0104-02 在国内小学英语教学中，部分教师依然采用传统“填鸭式”、“秧田式”等教学手段，对教师与学生、学生与学生之间的互动交流进行不同程度的忽视，最终致使英语课堂教学变得索然无味，让学生对英语学习失去兴趣，进而导致教师的教学任务不能顺利完成，严重影响教师的课堂教学质量。因此，在小学英语教学中，笔者尝试采用互动教学模式进行授课。 一、教学相长，发挥课堂互动有效性

所谓教学，就

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翻转课堂教学模式在英语阅读教学中的可行性分析

作者：黄慧

来源：《新课程·教师》2016年第03期

摘 要：为了提高英语阅读教学现状，寻找科学的教学方法，以学生为中心，把翻转课堂模式应用到阅读教学中去，从而激发学生的阅读兴趣，提高阅读技能以及帮助他们养成良好的阅读习惯。

关键词：翻转课堂；英语；阅读教学 一、引言

翻转课堂是一种新兴的课堂组织教学模式。萨尔曼创立的可汗学院对翻转课堂这一教学模式的推广起了很大的作用。翻转课堂开始被全世界的很多教师所熟知，并且成为教师较为关注的教学组织形式。据统计，翻转课堂的实施主要集中的科目是：科学、计算机、数学等理科课程。而应用于英语课程的翻转课堂很少，在阅读教学中的使用更是有限。翻转课堂的出现，给英语阅读的教学提供了一种新的教学模式。 二、英语阅读教学中翻转课堂的可行性分析 1.英语阅读教学现状

一直以来，我国英语教学一直采取传统的教学模式，即以教师为中心，学生只是被动地填鸭式地学习，不能很好地发挥其个性。这不仅颠倒了教与学的主体地位，还