高中历史解放人类的阳光大道思维导图

必修一 专题八 解放人类的阳光大道

一、选择题

1．19世纪中期在欧洲兴起了一股进步的社会潮流。该潮流的一份重要纲领于1906年被节译成中文。与原文相比，译文更赋诗意，少了些激烈的语气。文中最后有“噫来，各地之平民，其安可以不奋也”之句。此句原意最有可能是

A．四海之内皆兄弟 B．天下兴亡匹夫有责 C．全世界无产者联合起来 D．法律面前人人平等

2．1825年，在美国的印第安纳州，英国人欧文建立了一个名为“新和谐公社”的社会组织。这里有工厂、农场和学校，每个成员都参加劳动，人人都享有充分的、平等的民主权利。“新和谐公社”的出现表明

A．资本主义福利制度得到发展 B．无产阶级开始尝试建立政权 C．马克思主义促进了国际工人运动的发展

D．人们对资本主义制度的不满和对社会制度的新探索 3．《共产党宣言》中写道：“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。”作者在这里主要强调的是 A．阶级斗争学说 B．谋求人类解放的目标 C．无产阶级政党学

必修一 专题八 解放人类的阳光大道

一、选择题

1．19世纪中期在欧洲兴起了一股进步的社会潮流。该潮流的一份重要纲领于1906年被节译成中文。与原文相比，译文更赋诗意，少了些激烈的语气。文中最后有“噫来，各地之平民，其安可以不奋也”之句。此句原意最有可能是

A．四海之内皆兄弟 B．天下兴亡匹夫有责 C．全世界无产者联合起来 D．法律面前人人平等

2．1825年，在美国的印第安纳州，英国人欧文建立了一个名为“新和谐公社”的社会组织。这里有工厂、农场和学校，每个成员都参加劳动，人人都享有充分的、平等的民主权利。“新和谐公社”的出现表明

A．资本主义福利制度得到发展 B．无产阶级开始尝试建立政权 C．马克思主义促进了国际工人运动的发展

D．人们对资本主义制度的不满和对社会制度的新探索 3．《共产党宣言》中写道：“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。”作者在这里主要强调的是 A．阶级斗争学说 B．谋求人类解放的目标 C．无产阶级政党学

专题八 解放人类的阳光大道

一 马克思主义的诞生

一、历史条件

1、经济前提：

推动资本主义迅速发展，并导致资本主义经济危机的爆发和使社会分裂成 和 两大对立阶级；

2、阶级基础：三大工人运动标志着无产阶级开始登上历史舞台

19世纪30、40年代，欧洲三大工人运动—— 、英国宪章运动和德意志西里西亚纺织工人起义；

3、思想基础：十九世纪人类思想三大优秀成果 三大思想来源：德国的 （发展：马克思主义哲学）、英国的 （发展：马克思主义政治经济学）、英法的 （发展：科学社会主义）； 4、实践基础：马、恩活动（理论研究、建党活动）

马克思和恩格斯参与领导下，建立了人类历史上第一个无产阶级政党—— 。 马恩受委托为同盟起草了纲领并于1848年2月发表——《 》。

二、诞生标志：1848年2月《 》的发表

1、内容:

①分析了资本主义不可克服的矛盾，揭示了 的灭亡和 的胜利是不可

亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……

学 习 资 料 专 题

课时分层作业(二十三) 马克思主义的诞生

(建议用时：20分钟)

[学业达标练]

1．19世纪三四十年代，欧洲爆发了三次大规模的工人运动，结果都失败了，给后人留下的最深刻教训是( )

A．资本主义制度的基本矛盾没有暴露 B．工人运动迫切需要革命理论的指导 C．工人运动缺乏政治纲领文献的引领 D．无产阶级尚未真正觉醒

B [19世纪三四十年代的欧洲三大工人运动标志着无产阶级开始登上历史舞台，但由于缺乏科学理论的指导，而以失败告终。]

2．“由于阶级对立的发展是同工业的发展步调一致的，所以这些发明家(指空想社会主义者)也不可能看到无产阶级解放的物质条件，于是他们就去探求某种社会科学、社会规律，以便创造这些条件。”可见，空想社会主义之所以“空想”是因为( )

【导学号：53082206】

A．缺乏必要的物质基础与阶级基础 B．深刻认识到社会发展的客观规律 C．充分反映了世界无产阶级利益诉求 D．未启发欧洲工人阶级的斗争觉悟

A [根据材料中“这些发明家(指空想社会主义者)也不可能看到无产阶级解放的物质条件”得出当时空想社会主义者对资本

【导与练】2013-2014学年高中历史必修一（人民版）：专题八 解

放人类的阳光大道 检测试题（含解析）

检测试题

(时间:45分钟 满分:100分)

编者选题表 知识点 马克思主义的诞生 国际工人运动的艰辛历程 俄国十月社会主义革命 综合 题号 易 1、2、3、4、5 7、8、11、12 13、14、15、18、19、20 中 6 9 17 10 16 21、22 难

一、选择题(本大题共20小题,每小题3分,共60分)

1.被誉为现代经济学之父的亚当·斯密在出版于1759年的《道德情操论》中指出:“如果一个社会的经济发展成果不能真正分流到大众手中,那么它在道义上将是不得人心的,而且是有风险的,因为它注定要威胁社会稳定。”作者的这一提醒主要是为了防止( ) A.工人运动的兴起 B.城乡差距的扩大 C.经济危机的发生 D.垄断现象的出现

解析:A 注意关键信息“1759年”“社会的经济发展成果不能真正分流到大众手中”“不得人心”“威胁社会稳定”,此时的英国已经建立起资本主义社会,资本主义经济有了较快发展,资产阶级和工人阶级之间矛盾出现。材料的意思是指如果社会分配不公,引起工人的不满,可能导致工

第3课 俄国十月革命

【教学目标】

（1）、知识与能力：识记俄国帝国主义的特点、沙皇统治下俄国社会矛盾的激化，列宁主义的诞生，理解俄国是帝国主义链条中最薄弱的环节；识记一战对俄国的影响、二月革命、《四月提纲》，理解十月革命条件的成熟；识记彼得格勒起义的概况、十月革命的历史意义，理解十月革命开辟了人类历史的新纪元。

（2）、过程与方法：阅读有关十月革命前俄国社会状况的材料，理解十月革命爆发的必然性；对比巴黎公社和十月革命，理解二者一成一败的原因；联系十月革命后中国革命的发展历程，理解十月革命的历史意义；通过借助各种历史史料在教学中的运用，使学生形成史论结合、论从史出的历史分析方法。

（3）、情感态度与价值观：通过对沙皇专制统治下俄国社会状况的学习，深刻体会专制制度的落后与腐败；通过对比临时政府与苏维埃政权的不同措施，领会无产阶级政权是为广大劳动人民谋利益的政权，培养学生的无产阶级思想感情；通过对十月革命的学习，了解马列主义对世界革命的指导作用，形成马列主义世界观。 【重点、难点】

重点：俄国社会主义革命的历史条件；十月革命胜利的世界历史意义。 难点：俄国社会主义革命的历史条件；苏维埃政权的巩固。 【教学过程】

导入新课

【师】这幅列宁回到彼

第13课时 解放人类的阳光大道

1．简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义。 2．了解巴黎公社革命的主要史实，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训。 3．概述俄国十月革命胜利的史实，认识世界上第一个社会主义国家建立的历史意义。

1．马克思主义的诞生：①《共产党宣言》发表的社会条件；②《共产党宣言》的内容；③马克思主义产生的重大意义。

2．巴黎公社：①普法战争与法兰西第三共和国的成立；②巴黎公社的成立及革命措施；③巴黎公社在建立无产阶级政权上的经验教训。

3．俄国十月革命：①俄国落后性及社会矛盾的尖锐；②俄国二月革命及两个政权并存局面的出现；③《四月提纲》的指导意义；④工农苏维埃政府的成立；⑤十月革命的伟大意义。

对应学生

用书P65

,马克思主义的诞生1.历史条件

(1)经济基础：工业革命一方面促进资本主义经济飞速发展，另一方面也暴露出资本主义社会的弊端。

(2)阶级基础：欧洲发生早期工人运动，如法国里昂工人起义、英国宪章运动和德意志西里西亚纺织工人起义。

(3)思想基础：空想社会主义(代表人物有法国的圣西门、傅立叶和英国的欧文)；英国古典政治经济学；德国古典哲学。

(4)实践基础：马克思、恩格斯的革命实践。 2．诞生

(1)

第13课时 解放人类的阳光大道

1．简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义。 2．了解巴黎公社革命的主要史实，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训。 3．概述俄国十月革命胜利的史实，认识世界上第一个社会主义国家建立的历史意义。

1．马克思主义的诞生：①《共产党宣言》发表的社会条件；②《共产党宣言》的内容；③马克思主义产生的重大意义。

2．巴黎公社：①普法战争与法兰西第三共和国的成立；②巴黎公社的成立及革命措施；③巴黎公社在建立无产阶级政权上的经验教训。

3．俄国十月革命：①俄国落后性及社会矛盾的尖锐；②俄国二月革命及两个政权并存局面的出现；③《四月提纲》的指导意义；④工农苏维埃政府的成立；⑤十月革命的伟大意义。

对应学生

用书P65

,马克思主义的诞生1.历史条件

(1)经济基础：工业革命一方面促进资本主义经济飞速发展，另一方面也暴露出资本主义社会的弊端。

(2)阶级基础：欧洲发生早期工人运动，如法国里昂工人起义、英国宪章运动和德意志西里西亚纺织工人起义。

(3)思想基础：空想社会主义(代表人物有法国的圣西门、傅立叶和英国的欧文)；英国古典政治经济学；德国古典哲学。

(4)实践基础：马克思、恩格斯的革命实践。 2．诞生

(1)

高 中 历 史 学 案 导 学 模 式 及 案 例

（讨论稿）

“学案导学”是我市提升教育教学质量的重要抓手，也是我市大力倡导的新课程课堂教学模式之一。历史学科也对学案导学进行了探讨和实验，现将历史“学案导学”教学模式及案例总结如下：

一、理论依据

1、建构主义理论和多元智能理论。建构主义理论认为，学生是学习的主体；学生认知水平的提升，是通过其内部同化、顺应两种心理机制由低级平衡达到高级平衡的过程中获得的，即学生具有自我建构、自我发展的能力。教师是学习中的“首席”；教师在引领学生学习的过程中要充分发挥“相机诱导，适时点拨”的作用，积极为学生认知水平的提升搭建“脚手架”，创设和谐的教学氛围，让学生在平等安全的环境下自主合作探究，以最大限度培养学生创新能力与动手能力。多元智能理论认为人的智能是多元的。它启迪我们，应以培养多元智能为重要目标；以培养创新精神和实践能力为重点。

2、《历史课程标准》关于“三维目标”的规定。 二、学案编制

1、学案编制的指导思想。“学为主体，教为主导；问题驱动，智能兼顾；变式训练，融会贯通。”

2、学案编制的分类。根据课型的不同，学案可分为新授课、复习课、讲评课等。

3、学

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