小学教育教学质量评价方案

小学教育教学质量评价考核细则

一、小学德育工作评价细则：

说明：关于德育过程考核（1-7项），每学年，中心小学组织人员去各校进行随机检查德育工作不少于两次，采取明查与暗访相结合的方式。 以校为单位，对各项评价内容进行评分。学年末进行综合评分。关于德育工作终结评价（8—9项），每学年末，中心小学依据学校德育工作竞赛获奖评分表，对各 校获奖情况进行量化考核，排出位次，再按有关标准确定得分。德育工作评价细则见下表： 评价 评价要点 评分标准 分评价方式 值 A（1.0） B（0.8） C（0.6） D（0.4） 内容 重大纪念日必查阅学校德育须开展的教育工作计划、学严格按有1—2个有多项活1、重大活动和上级部校开展主题教要求开主题教育动未正常教育活门要求开展的育活动方案5 展各项活动未正开展，活动开展主题教育活动（通知）、主活动，成常开展活动流于形情况 开展情况及活题教育活动过效显著。 效果欠佳。 式。 动取得的效程资料成果资果。 料。 校园无卫生死角；各类用房察看整个校园不整洁，整洁，物件放（包括普通教校园尚整有多处卫置有序；师生室和专用教洁，橱窗、生死角，2、校园爱护学校公室、教师办公全部达黑板报更橱窗、板

2009--2010学年小学教育教学质量评价方案

为进一步贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，及时准确地把握我校教育教学质量情况，引导教育教学改革健康协调发展，确保我校教学质量稳步提高，深入推进素质教育，进一步提升我校教育的影响力及竞争力，现根据我校教育教学现状，特制定《教育教学质量评价方案（试行稿）》。 一、教育教学质量评价的目的和意义

教育教学质量评价的目的：通过监控与评价的实施，系统、科学、有效地评价各个学段的教育教学质量，充分发挥评价促进发展的功能，为学校全面贯彻教育方针，推进素质教育，落实新课程标准，改进课堂教学，促进教学质量稳步提升而服务；为教育行政部门作出教育教学改革与发展的决策提供依据，实现我校整体提升教学质量的目标。 教学质量评价的意义：通过教学质量监控与评价，引导学生全面、主动、和谐发展；促进教师的专业成长；增强学校自我发展的动力,促进教学研究工作的开拓创新。 二、教学质量评价的原则 （一）发展性原则

树立“以人为本”，“以学生发展为本”的现代教育理念，以学生各学段综合素质发展和教师教育教学水平为主要

2009--2010学年小学教育教学质量评价方案

为进一步贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，及时准确地把握我校教育教学质量情况，引导教育教学改革健康协调发展，确保我校教学质量稳步提高，深入推进素质教育，进一步提升我校教育的影响力及竞争力，现根据我校教育教学现状，特制定《教育教学质量评价方案（试行稿）》。 一、教育教学质量评价的目的和意义

教育教学质量评价的目的：通过监控与评价的实施，系统、科学、有效地评价各个学段的教育教学质量，充分发挥评价促进发展的功能，为学校全面贯彻教育方针，推进素质教育，落实新课程标准，改进课堂教学，促进教学质量稳步提升而服务；为教育行政部门作出教育教学改革与发展的决策提供依据，实现我校整体提升教学质量的目标。 教学质量评价的意义：通过教学质量监控与评价，引导学生全面、主动、和谐发展；促进教师的专业成长；增强学校自我发展的动力,促进教学研究工作的开拓创新。 二、教学质量评价的原则 （一）发展性原则

树立“以人为本”，“以学生发展为本”的现代教育理念，以学生各学段综合素质发展和教师教育教学水平为主要

小学教学质量评价及奖励方案

根据深化新课程改革的需要和我区现阶段教育改革与发展的需要，重新修订教学质量监控体系，进一步明确“知起点、比提高、看出口”的评价机制，以评促教，全面实施素质教育，全方位提高教学质量，促进我区基础教育事业优质、均衡、可持续发展。

评价遵循如下原则：

1、全程评价的原则。从小学一年级到六年级进行跟踪式全程评价，注重在原有基础上的自我提高，鼓励不同学学生共同发展。

2、全科评价的原则。评价涵盖小学包括语文、数学、外语、音乐、体育、美术、信息技术、科学、品德、综合实践和心理健康等11个学科，促进学校端正办学方向，实施素质教育，为学生终生发展奠定坚实基础。

3、分类评价的原则。根据学科特点和课程标准要求，将开设学科分为考试学科和非考试学科两大类进行分类评价，增强评价的针对性和导向性，促进课程目标的有效落实，提高教学质量。

4、全面评价的原则。卷面考试学科评价包括课堂教学效果与质量评价、质量抽测、单项能力验收三方面；非卷面考试学科评价包括执行课程计划情况评价、课堂教学效果与质量评价、学生技能评价或作品评价。 第一部分：小学非毕业班教学质量评价 评价对象：汽车产业开发区所属城区学校 汽车产业开发区所属农村学校 评价学科：中小学非

为了 全面及时把握教育教学现状， 进一步巩固、 深化教育教学改革成果， 促进教师专业成长， 引导学生全面、 主动、 健康发展， 增强学校发展动力， 确保义务教育教学质量稳步提高， 特制定《义务教育教学质量综合评价方案（试行）》。

一、 评价目标

规范办学行为， 落实过程管理， 强化绩效评价， 推进课程改革，提升教师素养， 提高教学质量。

二、 评价原则

坚持全面评价与个性评价相结合、 过程性评价与终结性评价相结合、 导向性评价与可操作性评价相结合、 定量评价与定性评价相结合、发展性评价与综合性评价相结合的原则。

三、 评价内容

1. 课程计划落实（权重为 5%）： 统计量化课程（国家课程、 地方课程、 校本课程等） 计划落实情况， 核查学校“三表”（教师任课安排表、 课程表、 时间表） 后做统计认定。

一是根据国家课程计划和湖北省课程计划设置（2011 版） 开齐、开全、 开足课程情况， 其中一方面不符合规定则本项不合格； 二是核查学校总课时量。 总课时量=班级数×每天课时数× 5×学期周数， 学校（乡 镇） 所有教师的个人课时量之和应该等于总课时量， 超过或者不足视为不合格； 三是核查教师平均课时量。 有 10%以上教师任课课时量不足平均课时量的， 本项

教学质量增值评价方案

为了进一步深化基础教育教学改革,落实新课程理念，有效推进素质教育,根据教育部《关于中小学评价与考试制度改革得指导意见》与省市有关教学质量评价得精神、结合教研室工作构想与教学质量实际，制订本方案。

一、指导思想

以中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育得决定》为指针,以《基础教育课程改革纲要》为指导，坚持科学发展观，全面贯彻教育方针,深入实施素质教育。

按照“面向全体,与谐共进;提高水平,提升品质”得基本理念,进一步加强教学得管理与研究,促进学生得知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观得全面发展、与谐共进;促进教师得学习、工作、生活得全面发展、与谐共进;促进学校得教学、教育、管理全面发展、与谐共进。不断提高学生得学习水平、教师得教学水平、学校得管理水平；努力提升学生品质、教师品质与学校品质,培植新农村教育可持续发展后劲。

二、评价目得

1、明确基础教育改革与新课程实验得基本理念，明晰学校教学质量得基本要素，促使学校端正教育思想，加强教育教学管理,全面扎实地推进素质教育.

2、了解学校教学、教育与管理现状，评价学校教学质量得动态增值程度，为教学、教育、管理方面得决策提供依据,也为评价教师

提供依据.

3、通过评价结果与获得得信息

精心打造

教学质量监测评价方案

一、指导思想：

教学质量是学校的生命线，教学质量的监测与评价是学校工作永恒的主题。为了进一步推进素质教育，推进我校教学质量评价与考试制度改革工作；为了使我校教学质量监测走向科学化、规范化、制度化的轨道；为了全面提升学校教学质量与教育综合实力，依据《梅河口市义务教育阶段小学教学质量监测评价方案》，并结合我校目前教学现状，特制定本教学质量监测评价方案。

二、监测评价目的：

1．树立“知识和能力”与“态度和习惯”两者并重的教学观念,使不放弃一个学生成为教师的自觉行为。

2．把减负增效落到实处，研究随堂课的教学，及时反思，努力提高课堂教学效率。

3．及时检查我校的教学质量，促使教师积极调控教学行为，提升学校教学管理水平。

三、领导机构

组长：安君

副组长：孟祥坤

成员：

未来1

精心打造

四、监测评价原则：

1．科学性原则：

教学监控的内容和方法必须符合教育规律，严格遵照各科教学大纲和新课标的有关规定。要把学科基本能力的训练状况和形成程度作监控重点。要重视学生思维能力、操作能力和自我学习能力的监测。

2．可行性原则：

教学监控的方法力争简洁，措施简单、明确，重点突出，可行性强，易操作。

3．全面性原则：

检测的内容要全面。包括对学生学业质量的检测，又包括对教

中心小学教育教学质量监控方案

中心小学教育教学质量监控方案(试行) 教学工作是学校的中心工作。抓好教学是提高我校教育质量的重点和关键。学校的每位老师要牢固树立人才培养的质量是学校生命线的观念，高度重视教学质量建设。 “监”即调查研究之意；“控”即解决存在的问题。教学质量监控是教学管理的重要环节，是为保证教学质量而采取的主要措施，它在全面推进学生素质教育，培养创新人才，提高教学质量方面起重要作用，同时对推动学校教学改革也具有十分重要的意义。

一、质量监控的目的

1、全面评估我校教育教学质量，确保我区教育教学改革工作的进一步有效地深入开展。

2、通过检查监控，改进各学科管理措施及教学行为，落实教育教学岗位责任制，总结经验，反思不足，促进教育教学质量的有效提升。

二、质量监控的工作原则

突出重点，分工负责，及时反馈，切实整改；发现人才，示范教学，总结经验，整体提高教师教学水平。

三、建立教学质量监控的机构和组织体系

教学工作是学校各项工作的中心。为保证对教学质量监控工作落到实处，成立教学质量监控机构（校长室---教导处---班主任---任教老师），作为专门的教学质量评价机构，该机构的主要职能是对教学运行全过程的质量监控。

（1）校行政在教学质量监控中的作用主要有三个

汉昌学区中小学年度教学质量评价方案

（讨论稿）

为全面提升我区教学质量，全面推进素质教育，特制订中小学教学质量评价方案 一、评价原则面向全体、整体提升、均衡发展。 二、评价依据

1、分初中、小学进行评价

评价内容包括对学校的评价，对任课教师（到科到人）的评价； 2、评价成绩包括毕业会考、肄业班统考、抽考成绩 三、初中教学质量评价

1、到校评价参照县评价结果

2、对任课教师（到科到人）的评价直接按学科总评排名 四、小学教学质量评价

1、对任课教师（到科到人）的评价

①总原则：先分类、分段定目标、后排名。 ②目标：

一类校 学段 低 中 高 二、三类学校（含教学点） 高 ≥85 ≥80 ≥90 中 ≥85 ≥80 ≥90 低 优秀 语文 ≥95 ≥93 ≥90 ≥90 数学 ≥95 ≥93 ≥90 ≥90 英语 ≥95 ≥95 达标 语文 90≤x﹤95 83≤x﹤93 80≦x﹤90 85≦x﹤90 80≦x﹤85 80≦x﹤85 数学 90≤x﹤95 83≤x﹤93 80≦x﹤90 85≦x﹤90 75≦x﹤80 75≦x﹤80 85≦x﹤90 85≦x﹤90 X﹤80 X﹤75 X﹤85 X﹤80 X﹤75 X﹤85 85≤x﹤

万寿山小学教学质量监控方案

一、指导思想

教学质量是教学管理的生命线，是整个教学过程优化组合的综合体现。提高教学质量、为了一切学生的发展是学校教学管理的终极目的。 二、工作思路

全程：指对教师工作、学生学习全过程的监控，突出过程监控。 全面：指对教师各方面工作、学生各学科学习及各项能力的监控。 全员：指所有教师及领导都参与的监控。 做法：分层监控，突出过程，监控与评价同行。 三、监控措施

监控分为四层，即校长、教学处、学校质量监控小组（教研组长和学科骨干教师组成）、任课教师共四层 监控监控者 校 对象 中层每周了解各部门落实计划情况。 干部 教 师 工 作 及时提示，保证计划落其特实。 点是监控内容及方式 监控意图 备注 通过干部值周，早晨、下午、课间及时了解教师日常工作层层巡视，了解学困生辅导及学生作业并指导教师完善工作。 监控，情况。 量，及时了解教师教学质量。 教学状况。 明确完善措施。 全面把握通过检查全校学生作业及批改质发现问题，及时指出，及时通过有选择地听推门课，了解课堂了解教师课堂教学水平教师提高与否，及时给与帮工作助。 情况，长 学生学习 通过参加教研活动，了解各组落实发现问题，及时培训辅突出计划情况及教研水平。