《将相和》缩写作文100字

篇一：将相和(缩写)

将相和（缩写）

徐俏

战国时期，秦国常常进攻别的国家。

有一次，赵王得到了一块和氏璧，秦王写信说愿意拿十五座城换。赵王被迫派蔺相如带璧前往秦国。蔺相如见秦王根本没有拿城换璧的诚意，让手下带着和氏璧先抄小路回了赵国。秦王的阴谋未能得逞。 蔺相如因此立了功，赵王封他做上大夫。

过了几年，秦王约赵王在渑池会见。赵王让蔺相如随行。让大将军廉颇做好了抵御秦兵的准备。在渑池会上，秦王让赵王为他鼓瑟，蔺相如见秦王这样侮辱赵王，以生命为代价逼秦王击缶。并记录下来。结果，秦王只好把蔺相如送回赵国。蔺相如又立了功。赵王封他为上卿，职位比廉颇还高。

廉颇不服气，还说蔺相如靠嘴吃饭，蔺相如知道了，就故意躲着廉颇，并对手下解释说：“秦王不敢进攻我们赵国，就因为有我们，如果我们俩闹不和，就会让秦国有机可乘，我避着廉将军，为的是我们赵国呀！

蔺相如的几句话让廉颇羞愧不已，于是他脱下战袍，披上荆条，在蔺相如门前负荆请罪。从此以后，两个人成了好朋友。

篇二：将相和(缩写)

战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。

有一回，赵王得到了和氏璧。秦王知道了，写信给赵王说愿意拿十五座城来换。于是，赵王派蔺相如去秦国。蔺相如进宫见了秦王，发现秦王并没有拿城换璧的诚意。于是，蔺相如使计令

篇一：《将相和》作文缩写原文与范文 原文适合发放给学生(有重点字词注音)

将相和

战国时，秦国最强，常常进攻别的国家。

有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。秦王知道了，就写一封信给赵王，说愿意拿十五座城换这块璧。

赵王接到了信非常着急，立即召集大臣来商议。大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当，可是不答应，又怕他派兵来进攻。

正在为难的时候，有人说，蔺相如勇敢机智，也许能解决这个难题。

赵王把蔺相如找来，问他该怎么办。

蔺相如想了一会儿，说∶“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”赵王和大臣们没有别的办法，只好派蔺相如带着和氏璧到秦国去。

蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看秦王根本没有交换的诚意，就上前一步，对秦王说∶“这璧有点儿小毛病，很难看出，让我来指给大王看看。”秦王信以为真，把璧递给了蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，瞪着双眼，怒气冲冲地说：“大王派人到赵国，说情愿以十五座城换赵国的璧，可我看大王并没有换城的意思。现在璧在我手中，大王要是逼我

篇一：纸上谈兵(400字)作文

精选作文:纸上谈兵(400字)作文

在古代的时候，有一个善于用兵的大将军，他打了许多的大胜仗，攻占了许多的城池，别人都称赞着他。那位大将军有个儿子叫赵括。赵括从小就十分聪慧，把《孙子兵法》都能背得滚瓜烂熟。 突然有一天，邻国发动了攻击，大将军奋力抵抗，可还是败下阵来。于是，他对自己的儿子说道：唉，为父已经老了，打不了仗了，儿子，你愿意做我的继承人吗？好！赵括胸有成竹地回答。心里想：哈哈！我终于可以好好抖抖将军的威风啦！谁知道，他才刚一上阵，就被敌人打得落花流水，于是，他也不管三七二十一，就拼命的往回跑，狼狈极了。 赵括回到大营里，急忙拿出许多的兵书，看过了一本又一本，不是这本，也不是那本&&正当他翻书打算从中寻找到破敌的方法时，敌人已经冲进大营里了&& 通过这个成语故事，我明白了一个道理：做事不能死脑筋，要学会灵活变动。吉林长春汽车产业开发区第二实验学校四年级:谭炳??

篇一：《纸上谈兵》

《纸上谈兵》读后感

思茅二小振兴校区 五（3）班李祯杰

指导老师张 瑜 最近我看了《史记故事》里面有飞将军李文驻守边疆的故事，有廉颇蔺相如将相和的故事；但使我最受教育的是赵括的纸上谈兵。

赵括是赵

篇一：草船借箭缩写50字

草船借箭缩写50字

篇一：草船借箭缩写50字

周瑜嫉妒诸葛亮，于是叫诸葛亮造十万支箭，而诸葛亮说要3天，并立下军令状。

周瑜吩咐军匠迟延，并派鲁肃打探，而诸葛亮向他借船、士兵等，还叫他保密。

前两天不见动静，到第三天四更，诸葛亮把鲁肃请到船上，饮酒取乐，命令将船开向曹营，并擂鼓呐喊。由于雾大，曹操派弓箭手放。

天快亮了，曹操才知上当了。下船了，周瑜叫人数，共十万多箭。

篇二：草船借箭缩写50字

周瑜十分嫉妒诸葛亮，让诸葛亮十天之内造好十万支箭。可诸葛亮却说只要三天，并当天立下军令状。

诸葛亮向鲁肃借来二十条船，用幔子把船蒙住。他命令每条船上派三十名士兵，再扎上一千多个草把子，排列再小船两边。

鲁肃照吩咐准备好了。第三天后半夜，诸葛亮把鲁肃请来，命令船只连在一起，向曹营驶去，自己 和鲁肃在船舱里饮酒。接近曹营水寨驶，船头一律向西，让士兵们擂响战鼓。这时江上大雾满天，曹操以为敌人来了，就命令弓箭手一个劲地朝草船上射箭。不一会儿，草船上插满了箭，诸葛亮下令将二十条船调转船头，改向朝东。驶回南岸。

周瑜看诸葛亮满载而归，自叹不如诸葛亮。

篇三：草船借箭缩写50字

周瑜十分妒忌诸葛亮的才干。一天，周瑜在商议军事时提出让诸葛亮十天之内赶出十万支箭。诸葛亮

世纪英才文化 品质 责任 创新

第五单元

单元教材解读：

本组教材以“中国古典名著”为专题进行编排，安排了两篇精读课文，两篇略读课文。有根据司马迁《史记》中著名篇章改编的《将相和》；有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

本组教学，根据选编的课文特点和小学生的认知实际，可指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。4篇课文在这两个方面都比较突出，学生对这两个方面也较感兴趣，以此为契机激发学生阅读名著的兴趣。其次要注意适度拓展，本组课文都是节选或改编的，教学时，要注意由此生发开去，虽然不要求学生通读原著，但可以查查相关资料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生感受名著的魅力。

配合本组专题，在课后安排了“口语交际

篇一

1. 故事虽平凡，感情却真挚，充沛，感人。

2. 文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。

3. 事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点,可见你是个生活的有心人。

4. 文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理。

5. 全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。

6. 你的文章像要凋谢的花朵，一点香味也没有啦,想想，怎样才能让花儿重吐芬芳;

7. 内容具体，可惜自然段分得太少，是不是怕花钱，舍不得多分几段，文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。

8. 音乐是美的，而本文的语言同样优美。诗一般的语言梦一般的想象，多美啊!

9. 文章的读与感联系紧密，事例叙述行动，开头打动人心，具有真情实感。

10. 文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。

篇二

1. 本文用词准确严密语言平实自然而比喻拟人等修辞的运用更使文章锦上添花

2. 这篇作文的主要特色是叙述具体细节真实描写生动有真情实感并运用了比喻拟人等修辞手法把…写得非常传神同时表达了…对…的喜爱

3. 人性中有好多弱点，励志能有效的克服某些弱点，坚定信念，战胜困难取得成功。而如今

《将相和》教学反思

《将相和》这篇课文是根据司马迁《史记廉颇蔺相如列传》改写而成的一篇历史故事。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，三个小故事相对独立且又互相联系。根据本单元理解文章主要内容，感受人物形象的训练目标，通过深入研读文本，制定了如下教学目标：1．认识7个生字，会写9个生字。正确读写“召集”等词语。2．有感情地朗读课文。3．了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。在本节课的教学中，通过扎实有效的教学策略，引导学生抓住描写人物的言行重点词句，充分去读、悟、议、写，走入文本，感受人物形象，领悟文章的表达方法。

一、抓住一个线索，即抓住“和”字组织教学。

《将相和》的题眼在“和”字上，作者的思路是将相由不和到和好。教学时，首先用逆推式方法提问，揭示矛盾，直奔中心。“将相为什么不和”一问，把学生的思路直接引向文章的思路，打破了从头学起的老框子，把学生的注意力引到廉颇对蔺相如的错误评价上。再抓住“蔺相如是不是靠着一张嘴爬上去的”自然导入第一、二部分的学习，这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且使前两个故事的学习带上了问题，

《将相和》教学反思

《将相和》这篇课文是根据司马迁《史记廉颇蔺相如列传》改写而成的一篇历史故事。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，三个小故事相对独立且又互相联系。根据本单元理解文章主要内容，感受人物形象的训练目标，通过深入研读文本，制定了如下教学目标：1．认识7个生字，会写9个生字。正确读写“召集”等词语。2．有感情地朗读课文。3．了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。在本节课的教学中，通过扎实有效的教学策略，引导学生抓住描写人物的言行重点词句，充分去读、悟、议、写，走入文本，感受人物形象，领悟文章的表达方法。

一、抓住一个线索，即抓住“和”字组织教学。

《将相和》的题眼在“和”字上，作者的思路是将相由不和到和好。教学时，首先用逆推式方法提问，揭示矛盾，直奔中心。“将相为什么不和”一问，把学生的思路直接引向文章的思路，打破了从头学起的老框子，把学生的注意力引到廉颇对蔺相如的错误评价上。再抓住“蔺相如是不是靠着一张嘴爬上去的”自然导入第一、二部分的学习，这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且使前两个故事的学习带上了问题，

篇一

1. 故事虽平凡，感情却真挚，充沛，感人。

2. 文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。

3. 事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点,可见你是个生活的有心人。

4. 文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理。

5. 全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。

6. 你的文章像要凋谢的花朵，一点香味也没有啦,想想，怎样才能让花儿重吐芬芳;

7. 内容具体，可惜自然段分得太少，是不是怕花钱，舍不得多分几段，文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。

8. 音乐是美的，而本文的语言同样优美。诗一般的语言梦一般的想象，多美啊!

9. 文章的读与感联系紧密，事例叙述行动，开头打动人心，具有真情实感。

10. 文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。

篇二

1. 本文用词准确严密语言平实自然而比喻拟人等修辞的运用更使文章锦上添花

2. 这篇作文的主要特色是叙述具体细节真实描写生动有真情实感并运用了比喻拟人等修辞手法把…写得非常传神同时表达了…对…的喜爱

3. 人性中有好多弱点，励志能有效的克服某些弱点，坚定信念，战胜困难取得成功。而如今

篇一：五年级下册《金色的鱼钩》的缩写文

1935年秋天，红军长征过的草地时，指导员派炊事员班长照顾我和两个生病了的小同志。因为他年纪最大，所以大家都叫他“老班长”。

老班长带着我们边走边歇，煮野菜和青和面给我们吃。很快我们的青和面吃完了。老班长看着我们一天天瘦下去，很担心我们走不出草地。于是，他绞尽脑汁，把针弯成鱼钩去钓鱼。以后，老班长总是先安顿好我们后，再去钓鱼，把鱼煮成鱼汤，给我们吃。可我从没看见老班长吃鱼。再一次偶然中，我发现老班长每次吃的竟是草根和我们吃剩下的鱼骨头。我劝老班长也吃点鱼，可他说找点吃的不容易。当我说要帮他一起找的时候，他严厉的拒绝了。第二天，老班长端来的鱼汤更少了，我不忍心吃下去，却遭到老班长的批评。老班长每次看见我们吃完了，就特别高兴。

渐渐的，我们接近草地边上了，可老班长却昏倒在水边，再也没有醒来。老班长用自己的生命把我们送出了草地。

我小心翼翼的保留了老班长的鱼钩，让这个长满红锈的鱼钩教育革命后代。

篇二：五年级作文《金色的鱼钩》、《草船借箭》缩写

《金色的鱼钩》缩写

1935年，红军进入草地，许多同志得了肠胃病。老班长和我们走在队伍后面，三个病号走不快，饥饿又威胁着我们。 一天，老班长发现一条小鱼，从那以后，我们每天都会有鱼