虞美人理解性默写及答案常考

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《虞美人》理解性默写

1.李煜的《虞美人》一词中（

）惊心动魄，把李煜的愁劈空倾泻下来，

）？

句子是：（ （ （

）？

10.李煜的《虞美人》一词中将现实与过去对比来写的

）？（

），（ ），（

）。 ）。

）。

这其中包含宇宙的永恒和人生的短暂无常之意。

2.李煜的《虞美人》一词中一个诘句惊心动魄，把李

煜的愁闷劈空倾泻下来，其中包涵宇宙的永恒和人生的短

暂无常之意。 这个句子是：（

）。 （

3.李煜的《虞美人》一词中含蓄地表现出李煜对人生

）？（ 绝望的句子是：（

4.李商隐的《五绝 ·登乐游原》 中的 “夕阳无限好， 只是

近黄昏 ”，表示对美好而又行将消逝的事物的留恋；

煜的《虞美人》中那美好的事物却使李煜倍添烦恼，怨问

）？ 苍天的句诗是：（ （

5.《虞美人》中写昨夜小楼又刮来东风，可是在皓月 当空的晚上不能承受故国之思的两句： （

）。

6. “明月 ”与“东风 ”是古诗词中常用的意象，李煜《虞 美 人 》 一 词 中 也 用 到 了 这 两 个 意 象 的 句 子 是 ：

11.李煜在《虞美人》中写故国宫殿物是人非的句子是：

12.崔护

李煜《虞美人》理解性默写及答案

原文：

虞美人

李煜年代：五代十国

春花秋月何时了?往事知多少。

小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。

问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。

题目：

1.“______________，_______________”的诗句，将“离愁”写得如此真切、深刻。(李煜《虞美人》)

2.“明月”与“东风”是古诗词中常用的意象，在李煜的诗词中也用了这两个意象，这两句是“______________，

________________”。(李煜《虞美人》)

3.李商隐的《五绝·登乐游原》中的“夕阳无限好，只是近黄昏” 表示对美好而又行将消逝的事物的留恋。而在李煜的《虞美人》中那美好的事物却使李煜倍添烦恼，劈头怨问苍天，你什么时候才能了结呢。这句诗是：“______________”。(李煜《虞美人》)

4.崔护《题都城南庄》中“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”两句写出了桃花依旧，但人面不见，人去楼空的物是人非的情景。李煜的《虞美人》中，也有两句写出了这样的物

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是人非之感，这两句是“_____________，____________”，由此勾起作者无穷幽怨和仇恨之情。(李煜《虞美人》) 附答案：

1.问君能有

《虞美人》理解性默写

1.《虞美人》中表明词人身为阶下囚，因春花秋月勾起往事而伤怀的诗句： ，。

2.《虞美人》一词中含蓄地表现出李煜对人生绝望的诗句： ，。

3.《虞美人》一词中一个诘句惊心动魄宇宙的永恒和人生的短暂无常之意愁闷的诗句：，。

4.《虞美人》一词中将现实与过去对比来写的诗句：， 。，。

5.《虞美人》一词中直接抒发亡国之恨的诗句：， 。

6.《虞美人》一词中用对比手法，反衬人生无常的诗句： ，。

7.《虞美人》中词人遥望金陵想象，并传出物是人非的无限怅恨的慨叹诗句：，。

8.《虞美人》中与李白“白发三千丈，缘愁似个长”有异曲同工之妙的诗句：，。

9.《虞美人》一词中以水喻愁的名句，将抽象的情感形象化的诗句： ，。

10.《虞美人》中把抽象的感情形象化，写愁的多与绵绵不断的诗句： ，。

11. 《虞美人》一词中用比喻．夸张．设问手法写出愁思的多与深广的句子是：，。

《蝶恋花》理解性默写

1.《蝶恋花》用烘托手法，以悲景写愁，与词中人同病相怜景物的诗句： 。

2.《蝶恋花》中以乐景写悲情，以景物的冷漠

《虞美人》理解性默写

1.《虞美人》中表明词人身为阶下囚，因春花秋月勾起往事而伤怀的诗句： ，。

2.《虞美人》一词中含蓄地表现出李煜对人生绝望的诗句： ，。

3.《虞美人》一词中一个诘句惊心动魄宇宙的永恒和人生的短暂无常之意愁闷的诗句：，。

4.《虞美人》一词中将现实与过去对比来写的诗句：， 。，。

5.《虞美人》一词中直接抒发亡国之恨的诗句：， 。

6.《虞美人》一词中用对比手法，反衬人生无常的诗句： ，。

7.《虞美人》中词人遥望金陵想象，并传出物是人非的无限怅恨的慨叹诗句：，。

8.《虞美人》中与李白“白发三千丈，缘愁似个长”有异曲同工之妙的诗句：，。

9.《虞美人》一词中以水喻愁的名句，将抽象的情感形象化的诗句： ，。

10.《虞美人》中把抽象的感情形象化，写愁的多与绵绵不断的诗句： ，。

11. 《虞美人》一词中用比喻．夸张．设问手法写出愁思的多与深广的句子是：，。

《蝶恋花》理解性默写

1.《蝶恋花》用烘托手法，以悲景写愁，与词中人同病相怜景物的诗句： 。

2.《蝶恋花》中以乐景写悲情，以景物的冷漠

《虞美人》

福建省龙海市实验中学 林和春

教学目标

1、知识与能力目标: A、体悟词的意境和情感。

B、领会作者创建意境，抒发感情的独特风格。 2、过程与方法目标:

A、提交学生审美情趣，培养鉴赏能力。 B、培养学生举一反三，分析、综合的能力。 3、情感态度与价值观目标:

通过“读、感、品、味”，感受诗人的故国之思、亡国之恨。教育学生珍惜时光，珍惜拥有，培养他们乐观、积极、向上的健康情感。 学情分析

1．本词是唐宋词中的名篇，学生文意理解的难度并不大。可以以诵读为主导，结合赏析，抓住词义要旨，领会意境及艺术特点。争取当堂成诵。

2．李煜是开一代词风的领袖，他的作品都深深烙上个人生活情感的印记，因此有必要对其生平进行介绍。另外，可以引入他的《相见欢》、《玉楼春》进行延伸阅读。

3．运用多媒体教学，播放邓丽君的《几多愁》，让学生在音乐中感受词的意境。 教学重点及难点

1.体悟词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏的能力。 2.学习把抽象的感情形象化的写法。

3.通过“读、感、品、味”，感受词人的故国之思、亡国之恨。 教学方法

朗读法，问答法，情境法。 教学手段 多媒体 课时安排 一课时 教学过程

一、【导入】播放视频，烘托气氛，激发情感。

《虞美人》练习

关于词的知识:

1,词兴于隋唐,盛于宋代,是一种和乐可唱,句式长短不齐的诗体. 2,词有定格,句有定数,字有定声每首都有一个曲词名称,叫词牌。可分为上下两段,叫“片”或 “阙” 2 词牌名:虞美人:相传虞美人花与美人虞姬有关。楚汉相争,西楚霸王兵败乌江,听四面楚歌,自知难以突出重围,便劝所爱虞姬另寻生路。虞姬执意追随,拔剑自刎,香销玉殒。虞姬血染之地,长出了一种鲜红的花,后人把这种花称作“虞美人”。后人钦佩美人虞姬节烈可嘉,创制词曲,就常以“虞美人”三字作为曲名,诉一缕衷肠。“虞美人”因以逐渐成为词牌名。 一、基础知识

1、下面词语中加点字注音无误的一组是（ ）

a、 虞美人(yù) 窈窕（yǎo） 惊蛰（zhé） b、 漫溯（sù） 庐冢（zhǒng） 雕栏玉砌（qiè） c、 羯鼓（jié） 青荇（xìng） 愀然（qiǎo） d、 滂沱（pāng） 瑰怪（guǐ） 深思慎取（shèn） 2、下列词语中没有错别字的一组是（ ）

a、辨别 筹码 颠簸 雕阑玉砌 b、忽略 题词 肄业

登泰山记、涉江采芙蓉、静女、鹊桥仙、虞美人理解默写 带答案

十一、《赤壁赋》

1、本文中苏轼“状难写之景如在目前”，写天上的满月从东面山上升起，似乎也像游人一样，深深陶醉在这良辰美景之中，有意把脚步放得很慢、很慢，真是妙不可言的语句是：少焉，________________，_________________。

2苏东坡以回答客人的方式，提出了另一种对宇宙对人生的看法，他紧扣水月，阐述了变与不变的辩证关系，来攻破客人“羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终”的理想，指出我们若从变化的角度来观察，那么一眨眼之间，万事万物都在变化的语句是：________________，________________。又指出如果从不变的角度观察，则万物都是无尽的语句是：________________，________________。

3、本文中写箫声的作用和力量，不要说是人听了，就是动物蛟龙听了也飞舞起来了，一个寡妇独处孤舟中，听到箫声想到自己身世凄凉，不禁泣下的语句是：________________，________________。

4、在《赤壁赋》中，苏轼用“______________，_____________”两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流而

宋词表达技巧的鉴赏

1.设问:先提出问题，然后自己把想法说出来。自问自答，强调了思想内容和情感态度。

2.情景交融:通过描写景物，传达情感和思想，使诗歌达到“物我合一”分不清哪是“景”，哪是“情”的境界。

3.寓情于景：情感先行，诗人将先前饱藏于胸中的某种感情，投射到所描写的景物之中，使所描写的景物渗透着主观情感。

4.渲染:对环境景物等多方面的因素进行正面描写，以突出形象的手法。

5.反衬／乐景写哀:写的是一种欢乐的场景，而实践上是借此来表达一种悲哀、凄楚的情绪。

6.对比:把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对照，使其特性更加鲜明。

7.点染：一语点明所要扩写的情感道理，再以景物描写加以渲染烘托。 8.白描:用简练的笔墨，不加烘托，不事雕琢，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事件与景物的情态面貌。

9.借古讽今:借对历史上的人、事件的评价讽喻时事，表达感情，向当权者提出忠告。

10.虚写:描写的是想象和回忆、虚幻世界和梦境以及设想之景。 研究单

赏析《雨霖铃》中所使用的表达技巧。 1.寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 首句是个写什么的句子？

——写景。首句写景，一般起到什么作用？ ——渲染气氛。（板书） 写了哪些景物呢？

——寒蝉、长亭、骤雨。（板书）

虞美人 李煜

教学目标：知识与技能: 学生通过预习工作,来了解作者发愁的原因并初步思考作者是怎样表达愁的。

过程与方法:通过课堂展示与交流,弄清楚这首诗是如何表现愁的,深入体会词人情感。

情感态度价值观: 通过课堂拓展和练习,掌握化抽象为具体的艺术手法;富有情感地朗诵这首词。

重点难点：根据我给出的预习材料(背景知识),学生弄清“作者为何发愁”是比较容易的,但是对于这么短的一首词,作者是“如何表现愁”这个问题,学生是很难来答的,需要问题启发,课前思考与交流。因此,我将本词“如何表现作者愁思”作为教学重点。关于最后两句的赏析,特别是“化抽象为具象”的手法的讲解是本课的难点。

【导入】检查预习

检查课前预习(作者、写作背景、词牌相关内容)目的是“知人论世”。 1.南唐的都城在哪里?作者写这首词时在哪个城市?为什么在这里? 2.为什么将这首词称之为“绝名词”?

3.词牌上下片“两平韵,两仄韵”是什么意思? 教学过程

一、初读与思考：

学生自由读,进一步了解词的内容。

学生思考并自由回答“作者因何发愁”?

老师根据学生的回答做及时的评价、总结和板书。 总结与板书以学生的生成为主。 二、品读与交流：

过渡:既然我们已经清楚了愁的原因,现在我们再

古诗文名句理解性默写训练

1、《赤壁赋》中描写作者驾扁舟行驶江面，像架风飞行而飘飘欲仙的神态，抒发作者心旷神怡之情的语句是： 浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 2、《赤壁赋》中描写与客共饮这秋江之酒，一边引吭高歌，吟唱古代咏月的诗句是： 举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。 3、《赤壁赋》中描绘秋风拂来，江水澄净，不起波浪的景色的诗句是：

清风徐来，水波不兴。 4、《赤壁赋》中描写夜晚月亮飞升，徘徊星空，江雾茫茫，水天一色的语句是：

月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。 5、《赤壁赋》中展现一叶扁舟任凭漂荡，浩渺江面上自由来去的情景的诗句是：

纵一苇之所如，凌万顷之茫然。 6、《赤壁赋》中描写凄婉洞箫之声，使

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得潜藏的蛟龙也舞动，孤舟的寡妇也伤泣的七句是： 其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 7、《赤壁赋》中再现曹操当年沿江而下时的盛大场面和英雄气概的诗句是：

舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗。 8、《赤壁赋》中感叹自己生命短暂，羡慕江水川流不息，希望与神仙相交，与明月同在的诗句是： 哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，