三角形的三边关系教案

三岔小学四年级数学学科导学案

主备人：黄丽 审核人： 组名： 姓名： 时间：2014年 5月 日 课题 学 习 目 标 学 习 重、难点 三角形三边的关系 课型 综合解决课 教学具准备 导学案 1、通过摆一摆、算一算等实践活动，探索并能发现三角形任意两条边的和大于第三条边。 2、自己能够应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段能否组成三角形。 1、理解掌握三角形三边的关系 2、通过实验操作，发现三角形三边之间的关系。 学 案 【知识回顾】 1．说说什么叫三角形以及三角形各部分的名称。 2、说说自行车架、篮球架等为什么要做成三角形的？ 【问题探究】 问题：探究三角形三边关系（阅读课本第82页例3，独立完成以下问题。） （1）小明从家到学校有几条路可走? (2)小明从家到学校走哪条路最近？为什么？ （3）用长是4cm、5cm、5cm、6cm、10cm的小棒摆三角形，（每边只能用一根小棒来表示） 组别 三 边 长（厘米） 能否围成 三 角 形 三

三角形三边关系的典型应用

三角形三边的关系：三角形任意两边之和大于第三边，三角形任意两边之差小于第三边.

知识点一：三角形成立的条件

例1．下列各组线段能组成一个三角形的是（ ） A．3cm，3cm，6cm B．2cm，3cm，6cm C．5cm，8cm，12cm D．4cm，7cm，11cm

例2．现有两根木条，它们的长分别为50cm，35cm，如果要钉一个三角形木架，那么下列四根木条中应选取（ ）

A．0.85m长的木条 B．0.15m长的木条 C．1m长的木条 D．0.5m长的木条

知识点二：三角形成立的条件

例4．若三角形的两边长分别为3和5，则其周长l的取值范围是（ ） A．6＜l＜15 B．6＜l＜16 C．11＜l＜13 D．10＜l＜16

例5．若三角形三条边的长分别是7，10，x，求x的范围．

知识点三：三角形三边关系与等腰三角形结合

例8．已知等腰三角形的一边等于8cm，一边等于6cm，求它的周长．

例9．有两边相等的三角形的周长为12cm，一边与另一边的差是3cm，求三边的长．

知识点四：利用三边关系证明不等关系

例12．已知：如图

一、

已知△ABC，

（1）如图1，若D点是△ABC内任一点、求证：∠D=∠A+∠ABD+∠ACD．

（2）若D点是△ABC外一点，位置如图2所示．猜想∠D、∠A、∠ABD、∠ACD有怎样的关系？请直接写出所满足的关系式．（不需要证明）

（3）若D点是△ABC外一点，位置如图3所示、猜想∠D、∠A、∠ABD、∠ACD之间有怎样的关系，并证明你的结论．

考点：三角形的外角性质． 专题：计算题．

分析：（1）由∠BDC=∠2+∠CED，∠CED=∠A+∠1，可以得出∠D=∠A+∠ABD+∠ACD．

（2）由∠D+∠A+∠ABD+∠ACD=∠A+∠ABC+∠ACB+∠D+∠DBC+DCB，∠A+∠ABC+∠ACB=180°，∠D+∠DBC+DCB=180°，可以得出∠D+∠A+∠ABD+∠ACD=360°． （3）根据三角形的外角性质定理即三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角之和，可知∠AED=∠1+∠A，∠AED=∠D+∠2，所以可知∠A+∠1=∠D+∠2即∠D+∠ACD=∠A+∠ABD．

解答：解：（1）证明：延长BD交AC于点E．

∵∠BDC是△CDE的外角，∴∠BDC=∠2+∠CED， ∵∠CED是△ABE的外角，∴∠CED=∠A+∠1

三角形三边关系的典型应用

三角形三边的关系：三角形任意两边之和大于第三边，三角形任意两边之差小于第三边.

知识点一：三角形成立的条件

例1．下列各组线段能组成一个三角形的是（ ） A．3cm，3cm，6cm B．2cm，3cm，6cm C．5cm，8cm，12cm D．4cm，7cm，11cm

例2．现有两根木条，它们的长分别为50cm，35cm，如果要钉一个三角形木架，那么下列四根木条中应选取（ ）

A．0.85m长的木条 B．0.15m长的木条 C．1m长的木条 D．0.5m长的木条

知识点二：三角形成立的条件

例4．若三角形的两边长分别为3和5，则其周长l的取值范围是（ ） A．6＜l＜15 B．6＜l＜16 C．11＜l＜13 D．10＜l＜16

例5．若三角形三条边的长分别是7，10，x，求x的范围．

知识点三：三角形三边关系与等腰三角形结合

例8．已知等腰三角形的一边等于8cm，一边等于6cm，求它的周长．

例9．有两边相等的三角形的周长为12cm，一边与另一边的差是3cm，求三边的长．

知识点四：利用三边关系证明不等关系

例12．已知：如图

三角形三边关系、三角形内角和定理

一、三角形边的性质

1画出下列三角形是高

EF

B

2、已知：如图△ABC中AG是BC中线，AB=5cm AC=3cm，则△ABG和△ACG的周长的差为多少？△ABG和△ACG的面积有何关系？

3、三角形的角平分线、中线、高线都是（ ）

A、直线 B、线段 C、射线 D、以上都不对

4、三角形三条高的交点一定在（ ）

A、三角形的内部 B、三角形的外部

C、顶点上 D、以上三种情况都有可能

5、直角三角形中高线的条数是（ ）

A、3 B、2 C、1 D、0

6、判断：

（1） 有理数可分为正数和负数。

（2） 有理数可分为正有理数、正分数、负有理数和负分数。

7、现有10cm的线段三条，15cm的线段一条，20cm的线段一条，将它们任意组合可以得到几种不同形状的三角形？

二、三角形三边的关系

1、1.指出下列每组线段能否组成三角形图形

（1）a=5,b=4,c=3 （2）a=7,b=2,c=4

（3）a=6,b=6,c=12 （4）a=5,b=5,c=6

2.已知等腰三角形的两边长分别为11cm和5cm，求它的周长。

3.已知等腰三角形的底边长为8cm，

三角形三边关系、三角形内角和定理

一、三角形边的性质

1画出下列三角形是高

EF

B

2、已知：如图△ABC中AG是BC中线，AB=5cm AC=3cm，则△ABG和△ACG的周长的差为多少？△ABG和△ACG的面积有何关系？

3、三角形的角平分线、中线、高线都是（ ）

A、直线 B、线段 C、射线 D、以上都不对

4、三角形三条高的交点一定在（ ）

A、三角形的内部 B、三角形的外部

C、顶点上 D、以上三种情况都有可能

5、直角三角形中高线的条数是（ ）

A、3 B、2 C、1 D、0

6、判断：

（1） 有理数可分为正数和负数。

（2） 有理数可分为正有理数、正分数、负有理数和负分数。

7、现有10cm的线段三条，15cm的线段一条，20cm的线段一条，将它们任意组合可以得到几种不同形状的三角形？

二、三角形三边的关系

1、1.指出下列每组线段能否组成三角形图形

（1）a=5,b=4,c=3 （2）a=7,b=2,c=4

（3）a=6,b=6,c=12 （4）a=5,b=5,c=6

2.已知等腰三角形的两边长分别为11cm和5cm，求它的周长。

3.已知等腰三角形的底边长为8cm，

年级段 课题

八年级

学科

数学

主备人 课时 1

14.1.1 直角三角形三边的关系(1)

直角三角形角的关系及边的关系 课前准备 教 掌握勾股定理，已知直角三角形的两边会求第三边 学 目 标

预习反馈： 1、 直角三角形两直角边的 方。 2、对于任意的直角三角形，如果它的直角边分别为 a、b,斜边为 c,那么 一定有 c= 探索新知： 一、动手操作，观察图形，并总结出规律！ 条件：每个小正方形的边长是 1 厘米教

增删、点评

等于斜边的平

, 此公式可演变为 a= 。

, b=

,

探索：正方形 P 的面积= 正方形 Q 的面积=

平方厘米 平方厘米 平方厘米

学

正方形 R 的面积= 二、由上概括可得

由此：可得直角三角形三边的关系是：过 A0

条件：在 Rt ABC 中， C 90 ,三边为 a 、 b 、 c程

结果： 勾股定理： 小试牛刀： 1、求下列直角三角形未知边的长. (如图所示)

b

c

C

a

B

2、在 Rt ABC 中， C 90 ,两边为 a 6 , b 10 ,求 c.(画图添数，0

找三边的关系)

例题讲解：例 1、如图，将长为 5.41 米的梯子 AC 斜靠在墙上，

增删、点评

BC 长为 2.61 米，求梯子顶端 A 到墙底的距离 AB 。 (

八年级上册数学导学案 编辑：闵家勇

13.1.1直角三角形的三边关系

授课教师：□李家琴 □胡 勇 □闵家勇 授课时间： 2013 年 9 月 日 【学习目标】1、通过拼图,用面积的方法判断直角三角形三边的关系。

2、探索、理解直角三角形的三边间的数量关系，进一步发展说理和简单的推理的意识及能力。

【学习重点】勾股定理的发现。

我们对自己抱有的信心，将使别人对我们萌生信心的绿芽。

、四达标测： 1.判断题检1)若 a(、bc、是△ABC 的 边三则 a +b,= (c) 2 2 2 ( )2 若.a b、c 是、角直△ABC 的边，三则a +b c = )(2,在 △AC 中，BC∠=90°, l()若 =a,b51=,2则 =c(2)若 c= 41,a= ,则 9b =;2 .3 R在△ABCt中， ∠C90=°B,=C12c,S△mAC=30cmB,求 BA 长？的 222

.4腰△ABC等的 腰长 B=10Amc, 底BC为 16 m,c底边上的求为高多少面积为？多少?5操场.上杆高旗5 米，顶处拉一从长 根31米 绳的，使绳子拉直子的一另端落地在上， 此问绳子下端离杆多远？旗

6.图，

奥数精品

中考要求 基本要求 了解三角形的有关概念；了解三角形的稳定性；会正确对三角形进行分类：理解三角形的内角和、外角和及三边关系；会画三角形的主要线段；了解三角形的内心、外心、重心

三角形的三边关系

内容 三角形 略高要求 会用尺规法作给定条件的三角形；会运用三角形内角和定理及推论；会按要求解三角形的边、角的计算问题；能根据实际问题合理使用三角形的内心、外心的知识解决问题；会证明三角形的中位线定理，并会应用三角形中位线性质解决有关问题 较高要求 例题精讲

板块一 与三角形有关的边

１ 三角形的基本概念：

⑴三角形的定义：由三条不在同一条直线上的线段首尾顺次连结组成的平面图形叫做三角形．

三角形具有稳定性．

⑵三角形的内角：三角形的每两条边所组成的角叫做三角形的内角．

在同一个三角形内，大边对大角．

⑶三角形的外角：三角形的任意一边与另一边的反向延长线所组成的角叫做三角形的外角． ⑷三角形的分类：

?直角三角形:三角形中有一个角是直角?三角形(按角分)??锐角三角形:三角形中三个角都是锐角斜三角形???钝角三角形:三角形中有一个角是钝角?

?不等边三角形:三边都不相等的三角形?三角形(按边分)??底边和腰不相等的等腰三角形:有两条

14.1.1直角三角形三边关系——勾股定理（1）

一、教学目标：

1．体验勾股定理的探索过程，掌握勾股定理用它解决身边与实际生活相关问题。 2．在学生经历观察、归纳、猜想、探索勾股定理过程中，发展合情推理能力，体会数形结合思想，并在探索过程中，发展学生的归纳、概括能力。

3．通过探索直角三角形的三边之间关系，培养学生积极参与、合作交流的意识，体验获得成功的喜悦，通过介绍勾股定理在中国古代的研究情况，提高学生民族自豪感，激发学生热爱祖国、奋发学习的热情。 二、教学重点、难点：

重点：探索和验证勾股定理过程； 难点：通过面积计算探索勾股定理。 三、教学方法及学法指导：

采用合作探究发现式的教学方法，通过计算面积为学生设计一个数学实验的平台，培养学生动手实践能力和合作交流的意识。 四、教具准备

多媒体课 三角形纸片 五、教学过程：

（一）．自学导纲 1、创设情境，导入课题

师：同学们，在电网改造中，电力工人为了让如图示的电线杆更加稳固，可以采用什么方法？请大家帮他想想办法。

生1：埋的更深一些。 生2：斜拉一根钢丝……

师：大家真聪明，能想出这么多方法。如果采用了 生2的方案，你的依据的什么？ 生：三角形的稳定性。

师：如图示，电杆、钢