发生输血反应时的应急预案

肾内科应急预案演练小结

演练时间 2013.4.18 演练内容 患者发生输液反应时应急预案 参加人员 肾内科全体护理人员及当班医生 指挥者 演练目的 护士长寇萃华 通过静脉输液不良反应情景设计和模拟演练，强化护士专业技术训练，培养职业素养。 演练方式 护士实地演练 演练程序：发生输液反应时，立即撤除所输液体，重新更换液体和输液器。→准备好抢救的药品及物品，同时报告医生，并遵医嘱给药→就地抢救，进行心肺复苏。→建立护理记录，记录患者生命体征，一般情况和抢救过程及时报告院感办、护理部和药剂科，填写输液反应报告卡，上报护理部。→将保留液体、输液器分别送药剂科和消毒供应中心。→患者家属有异议时，立即按有关程序对输液器具进行封存。 演练过程

1、各项操作比较熟练。 2、给药及时，能够准确给予处置。 评价 3、在操作中，能做到随时清理环境，合理安排各种仪器的摆放位置； 4、参加抢救的各位人员能做到密切配合，严格查对，及时做好各项记录。 1、个别护士操作不够到位不能做到有条不紊 存在问题 2、部分护士操作不熟练，动作紊乱 1、继续加强各种急救操作技能的培训与考核；落实科内演练。 2、逐步掌握各种应急预案的抢救程序，提高护理人员对医疗护理工作中整改

发生急性输血反应的处理流程

输血反应明确诊断 第1 类 轻度反应 第2类 中重度反应 第3类 有生命危险的反应 1、 减慢输血速度 2、 肌肉注射抗组 胺药物 3、 经处理30min后症状不发展 可继续输血，无好转或加重按 第2类处理，请上级医师会诊。 1、 停止输血，保留静脉通道 2、 抽静脉血连同血袋剩余血复查血型、交叉配血 4、 肌注抗组胺药物 5、 经上述处理15min无好转按第3类处理，请科主任会诊，并在科主任指导下抢救。 1、 停止输血，保留静脉通道 2、 输液以维持血压 3、 吸氧 4、 肌注肾上腺素 5、 出现喘鸣、支气管痉挛、静注皮质类固醇药物，必要时气管切开，防止喉头水肿 6、 给利尿剂注意第一次尿颜色，记出入量 7、 观察血压、脉搏、呼吸、出血等，给予相应处理 8、 进行相关化验和检查，以明确病因 9、 如发生DIC，输血小板、新鲜冰冻血浆、冷沉淀。并在科主任指导下抢救。 1、 核对《输血申请单》、血袋标签、交叉配血记录 2、 上报医务科，通知中心血库 3、 记病程记录（输血反应发生时间、症状、体征、输入血量、

输血反应应急预案演练

演练目的：病区全体人员熟练掌握了输血反应的应急预案。

1. 时间：2016-05-12下午16:30。 地点：邓州市中心医院消化内科

人员及部门：护士长 值班护士甲 值班护士乙 值班医生甲 病人张三 患者家属 情景演练

场景一 甲请示：各位领导老师好！消化内科输血反应应急演练现场准备就绪，请问是否可以开始？观摩领导：可以开始！

场景二 抢救室10床张三于15：50输入悬浮红细胞2个单位，16:30患者出现寒战，胸闷，憋气，呼吸急促，患者家属按呼叫器呼叫值班护士甲立即赶到患者床旁，评估患者，立即停止输血，同时通知值班护士乙立即报告护士长及值班医生。

场景三 16:32 护士长及值班医生甲立即来到患者床旁，值班医生查看患者后下达口头医嘱，护士甲遵医嘱更换输液器用生理盐水维持通道，给予鼻导管吸氧、心电监测，合理用药，保暖，抽取患者血标本，并留住患者床旁观察患者病情，同时做好家属安抚工作。 场景四 16:50值班医生甲和护士长巡视病房，患者开始出汗。 场景五 17:10值班医生和护士长再次巡视患者，无异常变化后医护人员做好相关记录。

场景六 填写输血反应报告单上报输血科，同

简单反应时和选择反应时实验报告

张平 10应心A班 1050101039

1. 引言

反应时（response latencies），是指个体从刺激发出到开始反应的时间，长短因人而异。首先由刺激引起感觉器官的注意，经由神经系统传递给大脑，经过加工，再从大脑传递给效应器，效应器做出反应。其中由三部分时间组成：感觉神经传递时间、大脑加工时间、效应器反应时间，其中大脑加工所需时间最长。反应时可以分为简单反应时和选择反应时两类。

简单反应时是指指呈现一个刺激，要求被试从看到或听到刺激到立即作出反应的这段时间间隔。又称A反应时。例如要求被试一见到仪器呈现红色信号光就立刻按键。两者之间是固定不变的。简单反应时的实验具有一百多年的历史，最早始于天文学家对“人差方程”的研究，赫希在1861~1865年间测量了视觉和听觉的“生理时间”，得到简单反应时的时值，光为180毫秒，声为140毫秒，触觉为140毫秒，这些数据到今天还算是相当标准的。

选择反应时是指当呈现两个或两个以上的刺激时，要求被试分别对不同的刺激做不同的反应。在这种情况下，被试从刺激呈现到做出选择反应的这段时间称为选择反应

关于简单反应时与选择反应时的实验报告

【摘要】：该实验分为简单反应时和选择反应时两个子实验，使用21名被试，以灯光辨别仪为实验器材。经过分析实验结果数据得出的结论为： 被试作出反应所需时间是由刺激的复杂程度决定的。即选择反应时所需反应时间小于简单反应时所需时间。简单反应时和选择反应时不存在显著的性别差异。

【关键词】：简单反应时、选择反应时、

1、

引言

反应时（reaction time，简称RT）是一个专门的术语，它不是指执行反应的过程所需要的时间，而是指刺激施于有机体之后到有机体开始作出明显反应之间所需要的时间。在这段时间内的有机体的效应器并没有作出明显的反应，因此，反应时也常常被称为“反应的潜伏期”。

简单反应时是指给被试呈现单一的刺激，只要求做单一的反应，并且两者是固定不变的，这时刺激与反应之间的时距就是简单反应时。简单反应时的实验已有一百多年的历史，最早始于天文学家对“人差方程”的研究，所谓的“人差方程”是格林威治皇家天文台的马斯基林发现他的助手金内布鲁克观察星体通过子午线的时间总是比自己落后十分之八秒，因而将其助手金内布鲁克辞掉。这件事引起了心理学家贝塞尔的注意，最终他发现了人们之间观察时间上的个别差异以公式表示。

选择反应时

人因工程课程设计

—反应时的测量实验报告

专 业 工业工程 学 号 姓 名 冯志伟 指导老师 吴俊 成 绩

2015年06月30日

实验报告——反应时的测量

【摘要】本次试验的目的是学习视觉简单反应时、选择反应时和辨别反应时的测定方法以及仪器的使用、材料的整理计算，并比较三种反应时的时间差异以及探讨影响反应时的因素。经过分析实验结果数据得出的结论为：被试作出反应所需时间是由刺激的复杂程度决定的。即简单反应时所需反应时间小于选择反应时所需时间。选择反应时和辨别反应时不存在显著的性别差异。

【关键词】简单反应时 选择反应时 辨别反应时 多项职业能力测量仪

1.引言

反应时是人因工程学在研究和应用中经常使用的一种重要的心理特征指标。人的信息处理过程，大部分活动是在体内潜伏进行的，难以对信息接受、加工和传递各个阶段精确地进行实验测定。因此，在实践中往往利用反应时指标来近似说明人对信息处理过程的效率及影响因素。利用反应时可以分析人的感知觉、注意、识别、学习、唤醒水平、动作反应、定向运动、信号刺激量等，在此基础上，实现提高作业效率、监视水平和集中注意力等目的，合理

人因工程课程设计

—反应时的测量实验报告

专 业 工业工程 学 号 1240408110 姓 名 冯志伟 指导老师 吴俊 成 绩

2015年06月30日

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实验报告——反应时的测量

【摘要】本次试验的目的是学习视觉简单反应时、选择反应时和辨别反应时的测定方法以及仪器的使用、材料的整理计算，并比较三种反应时的时间差异以及探讨影响反应时的因素。经过分析实验结果数据得出的结论为：被试作出反应所需时间是由刺激的复杂程度决定的。即简单反应时所需反应时间小于选择反应时所需时间。选择反应时和辨别反应时不存在显著的性别差异。

【关键词】简单反应时 选择反应时 辨别反应时 多项职业能力测量仪

1.引言

反应时是人因工程学在研究和应用中经常使用的一种重要的心理特征指标。人的信息处理过程，大部分活动是在体内潜伏进行的，难以对信息接受、加工和传递各个阶段精确地进行实验测定。因此，在实践中往往利用反应时指标来近似说明人对信息处理过程的效率及影响因素。利用反应时可以分析

制作测量反应时间的反应尺

---“自由落体运动的应用”研究性学习主题确定课

长春市第五中学林洁

尊敬的各位专家，评委：下午好！今天我说课的题目是《制作测量反应时间的反应尺》，课型为主题确定性课题，我将从以下五个方面进行阐述。

一．课题研究背景，目的及意义

今天我说课的内容位于高中物理必修一第二章第五节《自由落体运动》这一节的课后“做一做”。我选做这一课题主要有两个原因：

1.突破教学难点，激发学生学习物理的兴趣。高一物理的主要内容是运功学，

刚刚步入高中的新生面对各种各样的运动状态和大量的物理公式，很多的同学出现了心里为难情绪，有的同学甚至丧失了学习物理的兴趣，为了不让这些学生掉队，增强学生的学习信心，我们适时的推出了这个研究性课题.

2.增强学生的实践能力，培养学生实事求是的科学精神和科学道德。据调查，

犹太人人口只占世界人口的%，而他的诺贝尔奖获得者人数却全世界最多，

占所有获奖者的30%.而我国只占1%。但我们在世界级的奥林匹克竞赛中中

国学生却都很优秀，屡屡摘得大奖，分析这一现状的主要原因就是因为我们的学生学习的主要目的是为了高考，单纯的为了学习而学习，所以理论强于实践。为全面提高学生素质，增强学生实践能力，培养学生独立的，持续探究的兴趣，提高学生发现问题

人因工程课程设计

—反应时的测量实验报告

专 业 工业工程 学 号 姓 名 冯志伟 指导老师 吴俊 成 绩

2015年06月30日

实验报告——反应时的测量

【摘要】本次试验的目的是学习视觉简单反应时、选择反应时和辨别反应时的测定方法以及仪器的使用、材料的整理计算，并比较三种反应时的时间差异以及探讨影响反应时的因素。经过分析实验结果数据得出的结论为：被试作出反应所需时间是由刺激的复杂程度决定的。即简单反应时所需反应时间小于选择反应时所需时间。选择反应时和辨别反应时不存在显著的性别差异。

【关键词】简单反应时 选择反应时 辨别反应时 多项职业能力测量仪

1.引言

反应时是人因工程学在研究和应用中经常使用的一种重要的心理特征指标。人的信息处理过程，大部分活动是在体内潜伏进行的，难以对信息接受、加工和传递各个阶段精确地进行实验测定。因此，在实践中往往利用反应时指标来近似说明人对信息处理过程的效率及影响因素。利用反应时可以分析人的感知觉、注意、识别、学习、唤醒水平、动作反应、定向运动、信号刺激量等，在此基础上，实现提高作业效率、监视水平和集中注意力等目的，合理

反应时运动时测试实验

一、实验仪器简介

BD-II-513型号 反应时运动时测试仪是用来测定人对目标刺激的反应时及运动时，检验优

势手的反应时与运动时是否相关。还可测试和记录被试者手臂等有节奏的敲击运动，从而了解被试在声音或灯光刺激下的反应时间和运动完成时间，判别被试的敏捷性、坚持性和标准性。仪器采用计算机技术控制，结构简单，维护方便，记时准确。仪器由控制器、被试专用键盘箱与敲击板三部分组成。主要技术指标：

1、 本仪器设有四种实验。

a） 实验I：测试反应时及8个方位键的运动时； b） 实验II：测试反应时及6个不同距离的运动时； c） 实验III：测试在定时1分钟或0.5分钟内的敲击次数；

d） 实验IV：测试正确完成一套规定的编码敲击运作所需要的总时间、反应时、运动时、运动

完成时和敲击总次数。编码方式：153426或514362。

2、 实验I采用被试专用键盘箱。1个反应键，8个方向的运动键，反应键与运动键之间距离

140mm，面板16°斜（见图1）。各键上都有指示灯。

3、 实验II、III、IV采用被试专用敲击板。其由一块带指标灯的中央板，六块敲击板以及一个

敲击棒组成（见图2）。敲击板左右各三块，左三块编号为123，右三块编号为456。