校勘方法举例

第三节 校勘

一、校勘释义

“校”，《说文解字》：“校，

木囚也。从木，交声。”指古代拘束犯人的刑具木枷。

一副木枷由两片组成，而两片大小必须大体一致，才便于上锁，因此事先要将它们放在一起加以比较。因此，“校”字用作动词时，便有“比勘、核对”的意思。

“勘”，也作“刊”。《玉篇》：“刊，削也、定也、除也。”可见，勘、刊有“削除覆定”之义。这与中国早期文献以简牍为载体有关。

校勘亦称校雠，刘向《别录》：“校雠，一人读书，校其上下，得其谬误为校；一人持本，若冤家相对，故曰雠也。”

校勘就是利用同一部书的不同版本及有关资料加以比较，考订文字的异同，恢复原文的真貌。

二、校勘内容

1．异文

异文就是同一段记载各书的文字差异。一般不做是非判断。常用格式：“某作某”。

上海古籍版《唐会要》卷八三《租税上》： 凡水旱虫伤为灾，十分损四已上免租…… 《四库全书》本《唐会要》“伤”作“霜” 《唐会要》卷六四《史馆下·史馆杂录下 》：

上海古籍版：……干宝直书，见仇贵族，人之情也，能无畏乎？ 江苏书局本： 同上 中华书局版： 同上

四库本：……王韶直书，见仇贵族，人之情也，能无畏乎？

2. 讹文

讹文，又称“误文”，就是文字错误。因为字形相近、

概括中心论点的方法及举例

一、根据题目来确定中心论点

1、文章标题即是中心论点

有些议论文，题目就直接点明了中心论点。例如有一篇议论文《宽容是美德》，作者通过正反对比论证，最终得出一个结论：宽容是一种美德。这个论点在题目中已经明示。

宽容是美德(22分)

①看到这个题目，不禁想起了周恩来的一个故事：一次，理发师给周总理 刮脸，总理咳嗽了一声，刀子把脸刮破了，理发师十分紧张，不知所措。周总理和蔼地说：“这不能怪你，我咳嗽前没有向你打招呼，你怎么知道我要动呢？”这桩小事，使我们看到了总理身上的美德——宽容。

②宽容是一种美德。留心一下，不难发现，在人际交往中，凡能做到宽以待人者，一般都深受众人的欢迎。像周总理这样的好总理，待人宽容，平易近人，当然受到全国人民的爱戴与尊敬。人与人交往，难免会有些小摩擦。只要是无恶意的，就应该设身处地为他人着想，像周总理那样主动承担责任，严以律己，宽以待人。由于各种主客观原因所致，每个人都会有这样那样的过错，如果在日常的相处中，对别人的过错能宽容以待，就等于给对方提供改过的机会。在中国历史上，李世民在一定意义上就是依靠这一点得到众臣鼎立相助的，从而开创了唐代盛世。在唐朝王室争权中，魏征曾鼓励太子李建成杀掉李世民，李世

历史文献校勘学

解题

《说文》：“校，木囚也。” 《玉篇》：“勘，覆定也。”

通过比较复核以确定文献原貌。

功用

为人们读书治学提供符合或接近原稿的错误最少的书面材料

必要性

不为父母昆弟所容。《后汉书·郑玄传》 【衍】 孔安国献《尚书》 《汉书·艺文志》 【脱】 则定正宗 《苏魏公文集》 【讹】 七十 四十 【倒】

郢人有遺燕相國書者夜書火不明因謂持燭者曰舉燭云而過書舉燭舉燭非書意也燕相受書而說之曰舉燭者尚明也尚明也者舉賢而任之燕相白王大說國以治治則治矣非書意也今世學者多似此類

願陛下託臣以討賊興復之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈；若無興德之言，則责攸之、祎、允等咎，以章其慢。

子夏之晉過衞有讀史記者曰晉師三豕涉河子夏曰非也是己亥也夫己與三相近豕與亥相似至於晉而問之則曰晉師己亥涉河也辭多類非而是多類是而非是非之經不可不分此聖人之所慎也

神農氏沒，黄帝堯舜氏作，通其變，使民不倦，神而化之，使民冝之。易窮則變，變則通，通則久，是以自天祐之，吉无不利。黄帝堯舜垂衣裳而天下治，蓋取諸乾坤。

君子居則觀其象而玩其辭，動則觀其變而玩其占。易窮則變，變則通，通則久，是以自天祐之，吉无不利

方法

[对校]

以同书之祖本或别本对读，遇有不

孙奭家世及其校勘学成就

李梅训① 王志东②

摘要：孙奭家族世以经史为业，其子孙瑜为官爱民如子，孙琪被称为“君子之儒”，

皆笃厚孝亲，成为郓州当地颇有影响的儒学世家；孙奭家族后辗转迁徙江南，谱系虽难以确定，却依然受孙氏后人尊崇。孙奭承汉唐注疏校勘之余绪，校勘注疏儒家经典、完善道家经典、撰《律文音义》、补充完善《后汉书》等，对保存汉唐乃至秦汉时期的经史、律法、诸子文献作出了重大贡献，其成就应该得到应有的重视。

关键词：孙奭 家世 校勘

孙奭是宋初山东地区著名的儒学大师，在宋初统治者“右文”政策的影响下，承隋唐两代注疏之余绪，几乎以毕生精力从事于经史典籍的校勘与整理工作，而学者论之不详，至于其家世亦有新得材料，谨予以初步补充探讨，以期有利于加深了解宋初山东地区经学世家，亦见山东学者对宋初经籍校勘事业所作的贡献。

一、孙奭家世生平述略

孙奭（962～1033）字宗古，谥“宣”，人称孙宣公。祖上为乐安（今山东广饶）大姓，后迁博州博平（今山东荏平），又徙居郓州须城（今山东东平）。孙奭生于儒风大盛的齐鲁之地，加之父亲孙翌崇尚儒学，他自幼熟读经书，笃志儒学,博贯九经。端拱二年（989）以九经及第，太宗时入国子监为直讲。真宗时为诸王府侍读，累官至龙图阁待

大藏经版《地藏经》校勘记

缘起

《地藏菩萨本愿经》（以下简称《地藏经》）流通既久，至近代已有流通版和大藏经版之异，对于这个差异，印光大师认为“但传布既久.间有字句稍异者.固宜以藏本为主.亦不必改治流通本.以二本并行.了无所碍故也”（以上加黑引用部分见本经开头序文）。他的意见是应以大藏经中的版本为主，流通版也可以并行，互不妨碍。但是目前即使是流通本也是版本各异，难有标准。特别是大陆地区采用简体字以后，由于汉字繁简转化的原因，简体版《地藏经》更是版本众多，其中个别字句之差异，颇令初学者莫衷一是，影响信心。因此对目前流通的《地藏经》做一次校勘是非常有必要的。既然流通版已无可以对照的定版，那么依照大藏经来对《地藏经》进行校勘，则是必由之路。过去大藏经十分珍贵难得，常人难以查阅，幸甚现代科技发达，已有同修将各种大藏经影印本上传网络，故笔者得以顺利查阅校勘，在此表示感谢。

笔者现依四种公认大藏经中的《地藏经》版本对比目前几种流通版进行了校勘。各本如下： 大藏经版

《永乐北藏》影印本（第71册，187至240页，繁体） 《乾隆大藏经》影印本（第62册，649至684页，繁体） 《新修大正藏》影印本（第13册412号，777至789页，繁体） 《中华大藏经》

时评类作文说理方法万能模板举例

说理方法（即是“论证角度和方法”）：原因分析法、假设分析法、背景分析（联系现实）法、辩证分析法、比较（对比）分析法、让步分析法、批驳分析法（注意思考感受在例文中如何体现和表达，例文中划线的词语和句子可以作为模板）

原因分析法模板：1、从最浅层的方面看……从深层来看（……行为背后，更体现了）……从本源（本质）上看……2、……为何有争议，大概就是两点使然。3、出现这种情况的原因不外乎两个。一是……二是……

让步分析法模板：1、诚然，……但是……2、或许，……但是……3、的确，……但是……4、固然……但是……5、不可否认，……然而……

假设分析法模板：1、假如……2、如果……致使……反而会沦为世人的笑柄。

比较（对比）分析法模板：1、与……话题略有不同的是……2、……相反……3、从短期效果看……从长远利益看……

辩证分析法模板：1、唯物辩证法认为，想问题办事情不可片面，要一分为二全面分析，尺有所短寸有所长，金无足赤人无完人，梅须逊雪三分白雪却输梅一段香……2、唯物辩证法认为，世界是普遍联系的，不能用孤立的观点看问题……3、唯物辩证法认为，事物是发展变化的，不能用静止的眼光看待新事物……4、道德的底

TopSage.com 大家网 1 / 16

声明：本资料由大家论坛证券从业考试专区http://club.topsage.com/forum-114-1.html收集整理，转载请注明出自 http://club.topsage.com

更多证券从业考试信息，考试真题，模拟题下载http://club.topsage.com/forum-114-1.html 大家论坛，全免费公益性证券从业考试论坛，等待您的光临！ 一、根据重大法律、法规、政策出题

现代经济是法治经济，证券市场尤为突出。证券法规既是证券从业资格考试统编教材的重点内容，也是证券从业资格考试的重点内容，更是学员将来证券执业的第一守则。进入一个市场，首要的是了解这个市场的“游戏规则”。证券市场的“游戏规则”当然就是相关的重大法律法规和政策了。

应试学习当中，学员可以专门学习相关的重要法律法规和政策，如《证券法》、《证券投资基金法》等等。学员也可以采取在指定教材的学习当中，重点关注教材当中相关法律法规知识的办法。

根据法律法规和政策出题，判断、单选、多选等各种题型都可以出题，这部分的内容是相当多的。出题方式既可以就法律法规本身出题，也可以就法律法规政策的内容出题。 1. 《公司法》规

队列举例

【例1】 假设以数组Q[m]存放循环队列中的元素, 同时以rear和length分别指示环形队列中的队尾位置和队列中所含元素的个数。试给出该循环队列的队空条件和队满条件, 并写出相应的插入(enqueue)和删除(dlqueue)元素的操作。 【解答】

循环队列类定义

template class Queue { public:

Queue ( int=10 );

~Queue ( ) { delete [ ] elements; } int EnQueue ( Type & item ); Type *DeQueue ( ); Type *GetFront ( );

void MakeEmpty ( ) { length = 0; }

//置空队列 //判队列空否 //判队列满否

int IsEmpty ( ) const { return length == 0; } private:

int rear, length; int maxSize; }

template

Queue:: Queue ( int sz ) : rear (maxSize-1), leng

【巩固练习】 一、选择题

1.学校体育馆的人字屋架为等腰三角形,如图,测得AC的长度为4米,A?30,则其跨度AB的长为( )

A.12米 B.8米 C.33米 D. 43米

2.某人向正东方向走了x 千米后，他向右转150°，然后朝新方向走了3千米，结果他离出发点恰好3千米，那么x的值为( )

A.3 B.23或3 C.23 D.3

3.在200米高的山顶上，测得山下一塔顶和塔底的俯角分别是30°、60°，则塔高为( ) A.

A B 0C 40020040032003米 B. 米 C. 米 D.米 33333434 B. C. D. 55434.若在测量中，某渠道斜坡的坡度i?3:4，设?为坡角，那么cos?为( ) A.

5．如图，设A，B两点在河的两岸，一测量者在A的同侧，在A所在的河岸边选定一点C，测出AC的距离为50 m，∠ACB＝45°，∠CAB＝105°后，就可以计算

《电工应用识图》教学设计

学校： 大连市经济贸易学校 授课班级：14级21班

授课教师：闫纪凤 授课时间：2015年5月20日 课题 知识目标 教学目标 识图举例 课型 新授 进一步应用识读电子线路图的方法和步骤，通过对实例的分析，检验学生对知识的掌握情况。 通过识图举例，帮助学生梳理识读电路图的方法和步骤，提高学生识图能力目标 的能力。 情感目标 增强学生的识图兴趣和提高学生严谨的工作态度。 重点 教材分析 教具资料 教学方法 教学环节 一 二 三 难点 关键 利用识读电路图的步骤进行实际电路图的分析。 对各个电路元件的分析和理解。 掌握识读电子线路图的方法和步骤。 电脑、教材，课件，图片等。 启发法、引导法、展示法，讲授法，讨论法，分析法等。 教学内容 组织教学：教师清点人数，组织学生准备好课上需要的资料。 引入新课：找学生说说分析电子线路图的步骤是什么，教师展示一个图片让学生分析。 讲授新课： 在分析单元电路时，还要注意区分主要原器件和辅助元器件，主要原器件直接影响电路功能，而辅助元器件对电