计算机辅助英语教学专业

计算机辅助英语教学中高校英语教师的角色改变

在传统教学模式中，一直都是以教师为中心，教师站在讲台上传授知识，学生的主要任务就是认真听讲、详细记录以及完成作业，偶尔穿插师生之间的互动，这种互动多数都是一问一答的形式。学生们一直都是在这样的学习环境中成长起来的，那么在进入高校之后，若仍然沿用这种模式，不但不利于学生素质的养成，而且对教师的发展也是起着逆向推动的作用。随着信息科技时代的高速发展以及教学理念的进步，计算机辅助语言教学（CALL）逐渐引起了越来越多的关注，并成为高校英语教学中一种不可或缺的教学形式。所谓计算机辅助语言教学，即把计算机应用到以英语为外语或第二语言的教学和学习中（Richards，Jack C.，2000），它能够将声音、图像、文字更好地结合起来，充分调动学生的学习兴趣，让学生能够更加积极主动地参与到教学活动中，能够极大地促进传统教学中以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式的转变。 一、计算机辅助英语教学的优势

相比传统教学，计算机辅助英语教学与其存在着本质上的不同。传统教学强调教师的教学方法，要用最佳的方法达到最佳的效果。计算机辅助英语教学的形式多样化，可以通过英语教学软件、网络化课堂以及因特网等多种

第一课：简单的幻灯片

1. PowerPoint简介和工作界面

PowerPoint 是Microsoft Office 办公套装软件的一个重要组成部分，专门用于设计、制作信息展示领域（如演讲、作报告、各种会议、产品演示、商业演示等）的各种电子演示文稿（俗称幻灯片），使演示文稿的编制更加容易和直观。

在开始操作之前，我们先介绍一下它的操作界面，首先，最上方蓝色区域是标题栏，底下是菜单栏，菜单栏下面是工具栏。工具栏和Word和Excel是一样的。屏幕左边是视图区，可以在幻灯片视图和大纲视图之间进行切换。还可以通过下面的按钮，切换到幻灯片浏览视图，以及返回普通视图。屏幕的下方是绘图工具栏，因为绘图工具栏是会经常使用的，所以在默认的情况下，是显示在操作界面的最下方的。最下面是状态栏，显示PowerPoint的状态信息。幻灯片的下方是备注栏，用来给幻灯片的制作者书写幻灯片的备注信息。幻灯片，也就是PowerPoint的工作区。

2．练习

在学习PowerPoint之前，我们可以先做一个简单的PowerPoint，了解一下PowerPoint的工作流程。 2.1 新建文件

我们点击‘文件’菜单里面的‘新建’，在右边上方选择‘空演示文稿’，即可建立一

《计算机专业英语》理论课程教学大纲

课程名称：计算机专业英语 课程编码： 学 分：3学分 总 学 时：64学时

适用专业：软件工程、计算机专业 先修课程和后续课程

先修课程：大学英语及本专业相关课程

后续课程：无

一、课程的性质、目的与任务：

性质：专业课、选修课

目的与任务：本课程是计算机专业的一门专业课，又是基础英语的后继课程，课程的内容是介绍有关计算机的专业知识，对计算机的实际应用有一定的指导意义。本课程的教学目的旨在培养学生阅读与本专业有关的英文科技资料的能力，并为翻译专业英文资料打好基础。在实际的应用中运用计算机的专业英语。 二、教学基本要求：

1. 知识要求

了解：英语表达的计算机简单概念； 一部分计算机英语专业词汇。

理解：课文中的语法点，巩固基础英语已学过的语法知识，理解语法现象；对出现在计算机英语中常见的现象进行分析解析；不在进行系统的语法教学，而侧重于对全文的理解。

2. 能力要求

掌握：较熟练的阅读专业文章；

能借助词典笔译难度一般的专业文章，译文基本无误。 熟练掌握：学会使用科技英汉词典，能根据上下文比较正确的选择词义。

三、课堂教学内容，重点与难点：

计算机辅助语言教学(CALL)在中小学英语教学中的实践及前景

计算机辅助语言教学（CALL）在中小学英语教学中的

实践及前景

计算机辅助语言教学（Computer Assisted Language Learning简称CALL）是外语教学发展的新趋势。它与传统教学模式有着本质的不同。传统教学方式侧重教师的教，强调通过教师的最佳教法收到最佳的教学效果，而CALL注重引导学生借助计算机来学习语言，通过教学内容、教学过程和计算机辅助的有机结合，求得最佳学习效果。目前，CALL的研究和实践在国际上受到普遍重视。北京中小学英语教学中CALL的研究和实践已处于起步阶段，近期的研究涉及教学课件的制作和使用、现有教学软件的使用、计算机网络教室的使用以及校园网、国际互联网和远程教学的利用等。这些研究和实践预示着未来外语教学发展的趋势。

一、CALL在中小学英语教学中的现状

1. 硬件环境

北京市最近对380名中学英语教师的调查显示，其中有215名教师的所在学校配有专用计算机教室或电化教室，占学校总数的56.58％；有162所学校的外语教研组（或年级组）配有电脑，占42.63％；380名教师中已有153名教师个人购买了电脑，占教师总数的40.03％。目前北京市已有数十所中

对计算机辅助数学教学的思考

涟水县第四中学 单飞（13770385786）

【摘要】 计算机技术和网络技术为核心的现代教育技术已在课堂教学中得以广泛的使用。本文从计算机辅助数学教学的作用，计算机辅助数学教学的思考两个方面阐述了计算机辅助教学如何在数学教学中发挥优势，以便培养学生的创新能力和信息素养，并改革数学课的教育教学的方法和手段，促进教学思想、教学观念的更新。 【关键词】 辅助教学 激发兴趣 提高效率 探求创新

在社会迅速发展的今天，计算机这一高科技产物广泛的应用于各行各业中，取得了巨大的经济效益和社会效益，作为社会重要组成部分之一的教育当然也不例外，随着计算机的日趋普及和计算机技术的飞速发展，以计算机技术和网络技术为核心的现代教育技术已在课堂教学中得以广泛的使用。计算机辅助数学教学能创设情境，提高教学效率，并能弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学，达到事半功倍的结果。

一、 计算机辅助数学教学的作用 1、创设情境，激发兴趣，提高学习效率

在数学教学中，运用计算机辅助教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合

access arm 磁头臂,存取臂

access time 存取时间

access 访问、存取、通路、进入

adder 加法器

address 地址

adjacency list method 邻接表表示法adjacency matrix method 邻接矩阵表示法algorithm 算法

alphanumeric 字母数字的

analog computer 模拟计算机

analyst 分析员

area 区域

array 数组

array 数组,阵列

assembler 汇编程序

ATM(asynchronous transfer mode) 异步传输模式

automation 自动化

real programs kernels 实程序核心程序

toy benchmark synthetic benchmark 简单基准程序复合基准程序

band 区

bandwidth 带宽

batch processing 成批处理

benchmark 基准测试程序

best - fit algorithm 最佳适应算法

BFS(breadth first search) 广度优先搜索法binary code 二进制码

binary digit 二进制位,二进制数字

binary relation

非计算机专业计算机基础教学研究 本文关键词：教学研究，计算机专业，计算机，基础

非计算机专业计算机基础教学研究 本文简介：摘要：当前我国的经济社会都在飞速发展，科技水平持续提升，尤其是新一代的计算机技术日新月异。无论是对于计算机专业还是非专业的学生而言，具备一定的计算机基础都是必然要求。并且目前传统的教学模式和教学理念不断遭受冲击，教育改革的范围不断扩大。为了更好的满足教育需求，要积极的进行高校非计算机专业计算机基础教

非计算机专业计算机基础教学研究 本文内容：

摘要：当前我国的经济社会都在飞速发展，科技水平持续提升，尤其是新一代的计算机技术日新月异。无论是对于计算机专业还是非专业的学生而言，具备一定的计算机基础都是必然要求。并且目前传统的教学模式和教学理念不断遭受冲击，教育改革的范围不断扩大。为了更好的满足教育需求，要积极的进行高校非计算机专业计算机基础教学改革研究，及时转变教学理念与时俱进，更要不断创新科学合理有效的教学模式，以实现更高的教学发展目标。

关键词：高校；非计算机专业；计算机教学；教学模式

1.非计算机专业计算机基础课程的发展形势

在当前我国经济社会高速发展的今天，各种先进的科技手段日新月异，计算机已经成为了各行各业的办公基本工具、必

计算机辅助教学

一、填空题

1、一个完整的ＣＡＴ系统由测验构成、测验发送、分级和分析、试题分析和题库组成。

2、计算机辅助教学的研究与应用始于1958年年。它的产生与发展具有广泛的基础，归纳起来主要有三个方面，即社会基础，物质基础和理论 基础。

3、在经典测量理论中平均分是属于集中量数分析，标准差属于差异量数分析；信度和效度进行

4、整体分析，而难度和区分度是进行项目分析。

5、第一台计算机是 1946年诞生的，它的名字叫ENIAC。 6、局域网的基本拓扑结构有总线型、环型、星型和树型。

7、实现课件可使用的软件环境通常有通用程序设计语言、课件写作语言、写作系统和工具软件等几种类型。

7、根据计算机在教学中所起的作用和使用计算机时的基本交互形式，计算机辅助教学可分为帮助教师备课型、课堂演示型、个别化学习型、协作学习型和整合型五种形式

9、计算机辅助教育主要包括两个方面：计算机辅助教学（CAI）和计算机管理教学（CMI）。

10、评价CAI软件的方法主要有分析式评论、指标体系评定、观察法评价和实验法评价四种。其中最客观最公正的评价方法是实验法评价。

11、计算机按使用的元件可分为电子管、晶体管、集成电路和大规模集成电路四个时代。

12、按照评价

《计算机辅助设计》课程教学大纲

课程性质：选修课 总学时数：28 学分：2 适用专业：交通运输 一、课程教学目标

本课程以培养学生运用CAD软件从事汽车零件造型设计为目标。通过本课程的学习，学生能够熟识CAXA制造工程师软件的应用。能够应用CAXA制造工程师软件进行线架、曲面、实体造型设计。 二、课程的目的与任务

通过本课程的学习，学生将掌握CAXA 软件的部分功能，熟悉该软件中的造型﹑设计命令，能够用CAXA 软件设计汽车零部件。 三、理论教学的基本要求

了解CAXA的工作环境、熟悉鼠标及功能键的使用，熟悉系统界面相关设置。掌握CAXA制造工程师的曲线绘制、标注和编辑工程图的全部功能和一些技巧。曲线包括：线、圆、弧、矩形、样条线、轮廓线、等距线等；高级曲线的绘制。

掌握曲面造型、实体造型的基本方法及技巧，曲面造型包括：直纹面、 旋转面、扫描面、等距面、导动面、边界面、放样面、网格面、实体表面绘制与编辑。实体造型包括：拉伸增料、旋转增料、放样增料、导动增料、曲面加厚增料、拉伸减料、旋转减料、放样减料、导动减料、 曲面加厚减料、曲面裁剪、特征实体编辑（过渡、倒角、筋板、抽壳、拔摸、打孔、线性阵列、环形阵列）

关于计算机专业英语的教学探讨

摘要：计算机专业英语是计算机专业的一门重要课程，对计算机专业学生理解和吸收计算机领域的前沿知识有重要作用。文章指出计算机专业英语课程教学中存在的问题，对该课程的学生培养目标、教师教学方法、教材改革进行探讨。

关键词：计算机专业英语；存在问题；培养目标；教学方法；教材改革

0 引言

当前计算机技术发展迅速，每时每刻都经历着不同变化。在这些日新月异的变化中，大部分新技术都来自国外，包括科技专著和新开发的应用软件。我们在学习这些新技术时会面临语言上的障碍，常常会出现对新技术理解不精确、不全面的情况，这就使我们在新技术研究上处于落后状态。同时，当今社会对具有计算机专业背景并且熟练掌握英语的专业人才的需求与日俱增。因此，作为培养后备人才的高校必须要重视计算机英语能力的培养，让学生利用这个学好其他专业课的必备工具，掌握最新的科技动态，阅读最新的科技文章。

1 当前计算机专业英语教学存在的问题

1.1 学生学习兴趣不高

计算机专业英语是专业基础课，不像专业课那样受到学生重视，也不像基础英语课那样受到四六级考试的影响。很多学生对计算机专业英语课程的学习抱着通过就好的态度，在课堂上学习没有主动性，没有认识到学习专业英语的重