11.2滑轮巩固案

11.2滑轮(1)

港口中学 何正才

[授课时间] 2007年9月 日 [教材分析与设计思路]

本节教材主要学习定滑轮、动滑轮的特点及作用，教材分别从学生活动来认识滑轮和从理论上解释其特点。 [教学目标] 知识与技能

1．认识动滑轮、定滑轮，能用杠杆原理解释定、动滑轮。 过程与方法

2、通过实验探究，探究出定、动滑轮的特点。 情感、态度与价值观

4、通过学习，激发学生的学习兴趣。 教学设备

定滑轮、动滑轮、细线、测力计、铁架台等。 [教学设计] 教师活动 学生活动 提问：1、什么叫杠杆？什么是杠杆平衡条件？ 学生回忆、思考并回答1 2、升旗，旗怎么升到旗杆顶上？杆顶上有什么装学生凭平时观察，回答2 置？ 板书：1、滑轮：能绕轴转动的轮子。 实物投影：课本图11-15、图11-16 观察投影，找出共同点。 1、定滑轮：轴的位置固定不动 2、动滑轮：轴的位置随物体而变更 组织学生活动：探究使用定、动滑轮的特点 实验1、探究使用定滑轮的特点 实验：观察并记录数据 步骤：1、按课本图11-17组装定滑轮 2、读出测力计示数，并与钩码所受重力有何关系？ 3、保持钩码数不变，改变拉力方向，情况如何？ 4、改变钩码个数，情况

滑轮

一、教学目标

1．通过观察和实验初步认识定滑轮和动滑轮，能描述定滑轮和动滑轮的结构、使用时的区别，初步学会用这两种滑轮提升重物，感受滑轮为人们带来的便利。

2．经历探究活动，了解定滑轮和动滑轮的特点；

3．通过联想和类比，了解滑轮的实质是

杠杆的变形。

二、教学重难点定滑轮和动滑轮的特点

三、学习与交流

活动一：认识定滑轮和动滑轮

给你一个滑轮、一根绳子、一个钩码和铁架台，尝试采用两种不同方法将钩码提往高处；

活动二：探究使用定滑轮的特点

①．按右图所示方式组装定滑轮；

②．在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力大小有什么样的关系？（将测得的数据填入课本中的表格里）；

③．改变弹簧测力计拉力的方向，观察弹簧测力计的示数是否发生变化？

④．改变钩码的个数，当物重增大时，重做上述实验，观察测力计的示数怎样变化？

⑤．分析表格中的几次数据，得出的结论

是：。

活动三：探究使用动滑轮的特点

①．按右图所示方式组装动滑轮；

②．竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡状态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力大小的关系。（在课本上设计表格，将实验数据记录在自己设计的表中）

③．改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。

④．分析表中的

《动滑轮和定滑轮》说课稿

一、教材简析

我说课的内容是教科版小学科学六年级（上册）第一单元第五节的《动滑轮和定滑轮》，这一课的内容是对前面四课的深化与延伸，目的是鼓励学生认识动滑轮和定滑轮，并通过课堂中学生亲自动手操作，将课堂和实际生活联系起来，为实际生活服务。同时，通过实验探究，培养学生动手能力和团队合作精神。

本课教材内容分三个部分：(1)认识动滑轮和定滑轮，并通过比较将他们区别开来，（2）让学生自己动手操作动滑轮和定滑轮及认清它们的作用，并思考利用滑轮的过程中所要考虑的因素（3）启发学生将滑轮与杠杆的知识联系起来，让学生思考它们在实际生活中有什么运用。需一个课时。

二、学情分析

动滑轮和定滑轮在我们实际生活中其实很常见，比如升国旗时旗杆顶端的定滑轮，却很少有人学生能够关注到它们，因为它们的隐蔽性，譬如常见于建筑工地，且实际生活中动滑轮常和定滑轮共同组成滑轮组一起使用。教学过程中学生可能很快就学会如何使用定滑轮和动滑轮，但是，它们并不一定了解滑轮的作用，以及如何培养严谨的科学态度和使用正确的实验方法。当学生了解两种滑轮的作用和区分之后，也许他们会提出更具挑战性的问题，因此，教学过程中我采取了从生活中的国旗实力出发，又在课堂收梢处让学生对定

板浦高级中学高三年级语文《<论语><孟子>选读》导学案

课题：《人的起点 》 主备人：-- 审核人： -- 使用时间： 一、基础知识积累： １.给加点字注音：

皋陶（ ）（ ）过颡（ ）瞽瞍（ ）（ ）过颡（ ） ．．．．．．倍蓰（ ） 秉彝（ ） 懿德（ ） 忿戾（ ） ．．．．２.解释下列句中加点词义：

⑴罔之生也幸而免 ⑵举直错诸枉 ．．⑶其父攘羊 ⑷父为子隐 ．．⑸古之狂也肆 ⑹性犹湍水也 ．．⑺犹水之就下也 ⑻水信无分于东西 ．．⑼天生蒸民，有物有则 ⑽民之秉彝，好是懿德 ．．．３.写出下列加点字的通假字

⑴子曰：“爱人。”问知。 ⑵举直错诸枉 ．．⑶乡也吾见於夫子而问‘知’ ⑷今也或是之亡也 ．．⑸天生蒸民 ．

二、课文探

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《定滑轮和动滑轮》教学设计

《定滑轮和动滑轮》是《教育科学出版社》义务教育课程标准试验教材《科学》六年级上册《工具和机械》单元第五课内容。下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学策略、教学过程、等方面对本节课做一简单说明。 教材分析：

定滑轮和动动滑轮这节课是在学生掌握了杠杆原理、轮轴省力原理的基础上进行教学的，本课中学生将认识这两种机械，并分别通过观察钩码的数量和用测力计测量这两种方法研究滑轮的省力情况。在课堂上通过科学实验活动希望帮助学生认识定滑轮和动滑轮的机械原理，也将把学生引向滑轮组的探索中，所以《定滑轮和动滑轮》这节课必须由学生自己猜测、自己设计实验、亲自动手探究验证，从而进行观察，发现问题、总结结论，让学生从实践操作中获得成功的喜悦。 学情分析：

对于六年级学生来说，定滑轮的位置较高，比较隐蔽，真正见到过的不多，实际应用中动滑轮和定滑轮组合在一起，也常与吊钩组合在一起使用，因此学生对这类机械的感性认识是比较缺乏的，但只要留心也能观察到，（现在建筑工地上、大型基础设施建设）所以在课前要搜集一些学生熟悉的滑轮图片，教学中从生活中的升国旗实例出发引出定滑轮，最后又让学生举例说明滑轮在

板浦高级中学高一年级语文学科导学案（教师版）

课 题：《江南的冬景》 时间 班级 姓名 一、基础知识积累： 1、给下列加点的字注音。

煮茗( ) 涮羊肉( )蛰居( )乌桕( ) 赭色( ) 间或( ) ．．．．．．曝背( ) 铭刻( ) 槎桠( )给予( ) 恣意( ) ．．．．．1、míng shuàn zhé jiù zhě jiàn pù míng chá yā jǐ yǔ zì 2、成语积累。

(1)说不出其中的奥妙。指事情很奇怪，说不出道理来。( ) (2)形容东西非常混杂，或事情非常杂乱。( ) (3)形容说话做事爽快、干脆。( ) 2、(1)莫名其妙 (2)杂七杂八 (3)直截了当 3、文学常识。

郁达夫(1896～1945)，现代作家。他的作品有小说__________、__________等。他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家，不同凡响。 3、《沉沦》 《屐痕处处》 二、课文探究导引： （1）、学生讨论，理清思路

一段（1—4节）总写江南冬景； 二段（5—9节）分写江南冬景 ；

滑轮及滑轮组练习题

一、填空

1．在升旗仪式时，我们可以看到旗杆的顶端有一个滑轮，请问这个滑轮是 滑轮（“动”或“定”），它的作用是 。

2.如图２，用一根结实的绳子在两根光滑木棒上绕几圈，一小朋友用力一拉，两位大力士竟撞在一起了。这幅漫画说明了 。

3．一辆汽车不小心陷入了泥潭中，司机按图３所示的甲乙两种方式可将汽车从泥潭中拉出，其中省力的是 图。

4、如图４所示，动滑轮重为50牛顿，绳重和摩擦不计，人对绳子的拉力是260N，则物重是 N；若重物上升的高度是0.2m，则绳子自由端下降 m。

5、如图5所示，当物体A在滑轮作用下沿水平面匀速运动时，弹簧测力计1示数为30N，则测力计2示数为____N，A受到的摩擦力为____N。（测力计及滑轮重不计）

6、在水平桌面上放一个200N的重物，现用如图6所示装置将物体匀速拉动，物体与桌面的摩擦力是48N，不考虑滑轮重力和滑轮与绳间摩擦，水平拉力 F为______N 。若绳子自由端移动速度为0.6m/s，则物体移动速度

2017-2018高三英语导学案 使用时间：2018. 1。 编制人：任建国 冯长新 史孟孟 审核人： 1 审批人： Class: Group: Name: 教师评价_______________

巩固拓展案十四

第一节 （共 15 小题；每小题 2 分，满分 30 分）

阅读下列短文，从每题所给的四个选项（A、B、C、和 D）中，选出最佳选项。

A

Here are some of the movies that inspire you to travel.

学

The Lord of the Rings

The story is about Frodo, his friends and their adventurous journey through Middle Earth. Filmed in about 150 locations all over New Zealand, this traveling movie shows its beauty

课题：12.2滑轮 教学设计 本节课通过生活现象转动的风车，从而牵引想到滑轮，认识滑轮，知道什么是定设计 思路 滑轮和动滑轮；通过探究性活动“探究定滑轮和动滑轮的特点”,从理论上解释了滑轮的特点，并从杠杆的角度分析定滑轮和动滑轮的实质。指导学生组装滑轮组，以培养学生的分析能力 知识[来1.初步认识定滑轮和动滑轮，了解两滑轮在生活和实际中的应用。 和 2.明确定滑轮和动滑轮的实质是变形杠杆。 技能教 学 过程 目 与 标 ][来[来源:学_科_网] 3. 知道定滑轮和动滑轮组合在一起使用可以组成滑轮组，达到既省力又能源:学§科§网Z§X§X§K][来源:学:Z_xx_k.Com] 改变力的方向的目的。[来源:学科网][来源:Zxxk.Com] 1.通过观察，了解定滑轮和动滑轮的结构。 2. 通过实验探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。 方法 情感、态度与价值观 重点 定滑轮和动滑轮的特点及它们的实质 1.动滑轮的瞬时支点的确定方法。 1.培养学生科学探究能力、观察能力、概括总结的能力。 重点 难点 难点 2. 根据设计要求，连接滑轮组的绕绳方法。 教学用具 教学过程 教 学 环

课题：12.2滑轮 教学设计 本节课通过生活现象转动的风车，从而牵引想到滑轮，认识滑轮，知道什么是定设计 思路 滑轮和动滑轮；通过探究性活动“探究定滑轮和动滑轮的特点”,从理论上解释了滑轮的特点，并从杠杆的角度分析定滑轮和动滑轮的实质。指导学生组装滑轮组，以培养学生的分析能力 知识[来1.初步认识定滑轮和动滑轮，了解两滑轮在生活和实际中的应用。 和 2.明确定滑轮和动滑轮的实质是变形杠杆。 技能教 学 过程 目 与 标 ][来[来源:学_科_网] 3. 知道定滑轮和动滑轮组合在一起使用可以组成滑轮组，达到既省力又能源:学§科§网Z§X§X§K][来源:学:Z_xx_k.Com] 改变力的方向的目的。[来源:学科网][来源:Zxxk.Com] 1.通过观察，了解定滑轮和动滑轮的结构。 2. 通过实验探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。 方法 情感、态度与价值观 重点 定滑轮和动滑轮的特点及它们的实质 1.动滑轮的瞬时支点的确定方法。 1.培养学生科学探究能力、观察能力、概括总结的能力。 重点 难点 难点 2. 根据设计要求，连接滑轮组的绕绳方法。 教学用具 教学过程 教 学 环