5以内的加减法教学反思

《5以内的加减法》教学设计

教学过程：第一课时 一、创设情境

播放小学加法口诀视频，让同学们通过生动的视频去了解5以内的加法运算。 二、知识探索

1、看图，先让学生表述题意：花丛中本来有2只蝴蝶，后来又飞来了1只，那么现在一共有多少只蝴蝶呢？把学生的注意力集中到“2只和1只合起来是3只”上。 2、告诉学生，把2只和1只合起来可以用加法计算。 3、教学加号、加法算式的写法和读法。

4、教学例2，让学生感知加法的含义，体验计算方法，例题是两幅内容连续的图，要让学生明白图意，体会3只和2只小鸟飞到一起是5只小鸟，要用3+2计算。 三、知识巩固

“想想做做”要让学生自己看图，讨论、交流，或者通过学具操作，学习其余的一些加法算式，使学生在活动中进一步体会加法的含义和计算方法。对于实际问题，要重视让学生说一说图意，相互交流，并列出算式，培养学生的观察和理解能力。 1、第1题可以指导学生说说图意，列出算式，并在小组里交流。

2、第2题可以让学生相互合作，摆一摆小棒并算出得数。摆小棒能帮助学生加深对加法含义的理解。

3、通过说一说再写算式，可以加深理解加法的含义，感受解决简单的实际问题的过程。 4、第5题是开放题。要引导学生根据图意，

4、5以内加减法练习

教学内容：教材第46－47页第1－5题。

教学目标：

1、通过练习，让学生进一步加深对5以内数的加法和减法的理解，能正确熟练地计算5以内数的加法和减法。

2、在练习过程中，让学生初步感受加、减法计算在生活中的应用，促进思维能力的发展。

3、在练习过程中，培养学生良好的观察习惯。

教学重点：正确熟练地计算5以内数的加法和减法。

教学难点：加深对5以内数的加法和减法的理解。

教学准备：口算卡片。相关情境图

教学过程：

一、复习口算（出示口算卡片）

3＋0＝ 2＋3＝ 3＋0＝ 4－0＝

2－2＝ 3－1＝ 1＋4＝ 2＋2＝

二、课堂练习

1、第1题（出示挂图）。

（1）依次出示第1题的四幅图，引导学生观察，说说每幅图的意思。每题要说清楚从图中知道了什么，可以求什么。

（2）让学生独立把书上的算式填写完整。

（3）汇报交流，说说每道算式表示的意思，再说说是怎样算出来的。

2、第2题（教师可以改成卡片）。

（1）引导学生弄懂题目的意思。提问：怎样可以知道小鸡的家在哪里呢？让学生理解：先要算出小鸡口衔的算式的得数，再把这些算式与相应的房子连起来。

（2）学生独立思考后完成，集体核对。

3、第3题：5＋0＝

4、5以内加减法练习

教学内容：教材第46－47页第1－5题。

教学目标：

1、通过练习，让学生进一步加深对5以内数的加法和减法的理解，能正确熟练地计算5以内数的加法和减法。

2、在练习过程中，让学生初步感受加、减法计算在生活中的应用，促进思维能力的发展。

3、在练习过程中，培养学生良好的观察习惯。

教学重点：正确熟练地计算5以内数的加法和减法。

教学难点：加深对5以内数的加法和减法的理解。

教学准备：口算卡片。相关情境图

教学过程：

一、复习口算（出示口算卡片）

3＋0＝ 2＋3＝ 3＋0＝ 4－0＝

2－2＝ 3－1＝ 1＋4＝ 2＋2＝

二、课堂练习

1、第1题（出示挂图）。

（1）依次出示第1题的四幅图，引导学生观察，说说每幅图的意思。每题要说清楚从图中知道了什么，可以求什么。

（2）让学生独立把书上的算式填写完整。

（3）汇报交流，说说每道算式表示的意思，再说说是怎样算出来的。

2、第2题（教师可以改成卡片）。

（1）引导学生弄懂题目的意思。提问：怎样可以知道小鸡的家在哪里呢？让学生理解：先要算出小鸡口衔的算式的得数，再把这些算式与相应的房子连起来。

（2）学生独立思考后完成，集体核对。

3、第3题：5＋0＝

小数的加减法教学反思

三合小学：丁世花

教学伊始，教师运用回放录像与解说相结合的方式为学生创设了2004年雅典奥运会的情境，真实、亲切，很容易把学生引入情境中，促使学生进入学习活动。学生在创设的情境中充分地欣赏中国跳水运动员在比赛中珠联璧合的完美发挥，回味雅典奥运会上中国体育健儿创造的辉煌成绩，感受竞技运动带给人类的无穷乐趣。同时体会小数加减计算与我们的生活息息相关，体会到若不学好会影响我们的生活，不学不行。有了这种感受，学生才会将“要我学”转换为“我要学”，才会积极主动，兴趣盎然地加入到学习中去。

教学过程中教师将所有信息提供给学生，让学生在众多信息中选取自己所需要的信息，并按自己的意愿提出问题，这个过程就是一个处理信息的过程，也是一个学生自主思考，学习的过程。由于学生已有整数加、减法的知识做铺垫，教师就大胆地放手让学生尝试，给予学生自主探索、合作交流的空间，在课堂上创设交往、互动的协作学习环境，有利于群体智慧共享。学生在这种人格平等的环境中，自发释放自己的生命活力，享受快乐的学习生活，从而更自觉地承担学习任务。

由前后两次讲课对比来看，使我深刻认识到新课标下的数学教学，应当是数学活动的教学，是教师与学生之间，学生与学生之间合

作交流，互争

姓名：___ 时间：_____ 做对了_____题（共60题）

10＋8＝ 10＋2＝ 13＋2＝ 8＋2＋3＝ 8＋10＝ 17－7＝ 19－3＝ 9＋1＋4＝ 18－8＝ 10＋8＝ 3＋11＝ 7＋3＋5＝ 18－10＝ 10＋1＝ 1＋10＝ 11－1＝ 11－10＝ 6＋10＝ 16－6＝ 16－10＝ 10＋3＝ 3＋10＝ 13－3＝ 13－10＝ 9＋1＝ 8＋2＝ 8＋3＝ 2＋9＝ 3＋10＝ 16－4＝ 7＋4＋6＝ 10＋2＝ 19－4＝ 7＋8＋3＝ 10＋10＝ 19－5＝ 6＋4＋7＝ 14－4＝ 15－3＝ 8＋2＋5＝ 18－8＝ 10＋4＝ 5＋4＋6＝ 6＋10＝ 13－3＝ 7＋2＋3＝ 10＋9＝ 14－1＝ 3＋4＋10＝ 8＋10

20以内加减法练习（一）

姓名： 时间： 成绩：

18－ 5 ＝ 16－10 ＝ 7 ＋10 ＝ 4 － 0 ＝ 10－10 ＝ 0 ＋16 ＝ 13＋ 4 ＝ 3 ＋12 ＝ 2 ＋14 ＝ 14－ 3 ＝ 12－ 0 ＝ 3 ＋ 5 ＝ 11＋ 1 ＝ 3 ＋ 4 ＝ 12＋ 5 ＝ 15－ 3 ＝ 12＋ 3 ＝ 2 ＋ 6 ＝ 10＋ 7 ＝ 9 － 9 ＝ 16－ 1 ＝ 15－ 3 ＝ 19－ 1 ＝ 2 ＋ 6 ＝ 3 ＋ 4 ＝

17－11 ＝ 5 － 4 ＝ 9 － 0 ＝ 18－12 ＝ 9 － 0 ＝ 2 ＋ 2 ＝ 6 － 5 ＝ 0 ＋ 0 ＝ 11－10 ＝ 11－ 1 ＝ 11＋ 0 ＝ 10＋ 7 ＝ 17－ 1 ＝ 1 ＋14 ＝ 14＋ 1 ＝ 9 － 8 ＝ 17－12 ＝ 19－ 5 ＝ 1 ＋12 ＝ 4 ＋12 ＝ 19－13 ＝ 6 － 5 ＝ 2 ＋ 6 ＝ 18－13 ＝ 16－14 ＝

13＋ 6 ＝ 9 － 4 ＝ 18＋ 1 ＝ 17－17 ＝ 15－ 0 ＝ 13－12 ＝ 15－13 ＝ 0 ＋17 ＝ 11＋ 4 ＝ 3 －

20 以内加减法练习（一）

18－ 5 ＝ 16－10 ＝ 7 ＋10 ＝ 4 － 0 ＝ 10－10 ＝ 0 ＋16 ＝ 13＋ 4 ＝ 3 ＋12 ＝ 12－ 0 ＝ 3 ＋ 5 ＝ 2 ＋14 ＝ 14－ 3 ＝ 11＋ 1 ＝ 3 ＋ 4 ＝ 12＋ 5 ＝ 15－ 3 ＝ 17－11 ＝ 2 ＋ 2 ＝ 11－10 ＝ 9 － 8 ＝ 13＋ 6 ＝ 15－ 0 ＝ 11＋ 4 ＝ 16＋ 2 ＝ 1 ＋17 ＝ 17－ 5 ＝ 4 ＋ 1 ＝ 13－ 2 ＝ 13－ 5 ＝

12＋ 3 ＝ 5 － 4 ＝ 6 － 5 ＝ 11－ 1 ＝ 17－12 ＝ 9 － 4 ＝ 13－12 ＝ 3 － 1 ＝ 14＋ 2 ＝ 7 － 3 ＝ 16－ 1 ＝ 4 ＋12 ＝ 15＋ 4 ＝ 15＋ 6 ＝ 2 ＋ 6 ＝ 9 － 0 ＝ 0 ＋ 0 ＝ － 1 ＝ 19－ 5 ＝ 18＋

20以内加减法的几点方法

桂花九年制学校 肖娜

【摘要】“20以内数的加减”的口算能力是初入学儿童最基本的计算能力，作为教师应该在教学中不断地寻找多种方法来帮助学生牢固掌握口算题。让学生明确加、减的含义，提高计算的速度。在教学中还应做好从感性到理性，从具体到抽象的过渡教会学生合理、灵活地运用计算方法，并通过多种形式进行强化训练。 【关键词】数数法；数字推理法；强化训练

计算能力是小学数学教学必须培养的一种主要能力，它包括口算、笔算、估算等方面的能力。今天我所谈及到的计算能力是指“20以内数的加减”的口算能力，它是计算能力培养的启蒙阶段，在此由于本人教学经验欠缺，所以我仅谈几点自己粗浅的看法。

刚带数学的我像一年级的小学生一样在课堂中不断寻找和总结方法。在教学中我只是按以前自己的做题方法传授于学生而已，聪明一点的学生对于这种机械法还能消化，可是对于智力一般的学生教学显得就很低效。时间长了我不断地请教询问，再加上自己不断地积累，慢慢的我就找到了一些教学技巧，知道了要解决同一个问题应该寻找多种解决方案，教育学生解决问题时应该选择最优化的解决策略，少走弯路的优化思想。

一年级数学前半学期主要学习的是10以内的加减法，这部

10以内的加减法教案

认知目标：1、学会10的加减法。2、在游戏中，使学生体会10的加减法各部分关系。3、培养学生认真观察、积极思考、动手操作的能力和合作学习的能力。4、通过游戏学会凑十法。 情感目标：在实际操作和有趣的课堂活动中体验数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。 能力目标：通过摆一摆，说一说，猜一猜等活动培养观察能力和解决问题的能力，体会生活中处处有数学。

教材分析： 本课是课改实验教材第一册第五单元中的内容，通过操作活动，使学生初步理解得数是10的加法和相应的减法，发展他们的数感。有关10的加减法在计算教学中比较重要。本课教学重点是学会10的加减法，教学难点是让学生灵活运用10以内解决生活中的问题。德育渗透点是培养学生与他人合作交流、和谐共处。 设计理念：

一 从学生生活经验出发

在生活中，学生已经大部分掌握10的加减法，在教学中我紧密联系生活实际，从他们自身知识背景出发进行教学活动，用小猴图激起他们收集信息的热情，并尝试着列算式，把数学和生活实际联系起来，让教学贴近生活，使他们体会数学就在身边，生活中处处有数学。 二 让学生在活动中学习

根据低年级儿童好奇、好强、好动的特点，我设计了生动活泼 、 灵活多变的练习。让学生获得成

60＋6＝ 29＋71＝ 51－33＝ 94－39＝ 41－11＝ 97－38＝ 11＋66＝ 9＋57＝ 97－62＝ 44－37＝ 69＋31＝ 55－54＝ 73－37＝ 84－50＝ 13＋84＝ 13－4＝ 16＋71＝ 94－81＝ 51－11＝ 76－14＝ 90－38＝ 43＋23＝

2＋61＝ 12＋17＝ 68＋20＝ 47－29＝ 86－73＝ 97－34＝ 73＋26＝ 94－54＝ 2＋81＝ 43＋53＝ 8＋6＝ 87－34＝ 62－3＝ 79－68＝ 17＋46＝ 39＋55＝ 74－33＝ 94－47＝ 64－11＝ 65－50＝ 88－10＝ 65＋12＝

50＋20＝ 86－38＝ 92－58＝ 11＋87＝ 91－73＝ 44＋5＝ 41＋34＝ 20＋20＝ 65＋24＝ 4＋20＝ 45＋40＝ 49＋49＝ 25＋45＝ 84－71＝ 80－66＝ 80－70＝ 33＋25＝ 93－68＝ 31＋27＝ 99－71＝ 51－3＝ 99－14＝

10＋32＝ 62＋32＝ 78－15＝ 50＋16＝ 76＋4＝ 100－56＝36＋49＝ 45＋13＝ 13＋55＝ 59－54＝ 4－1＝ 84＋1