听说读写能力的培养语文教学经验交流

听说读写能力的培养

雅瑶镇石湖小学 胡丽芬

在小学语文教学中，培养阅读和写作能力是教学的核心和重点，而在小学低年级培养学生的听说读写能力，是学生读写能力形成的最佳时期。在这一阶段，教师可以引导学生逐渐养成善于倾听、有序表达、爱好阅读和乐于写作的良好习惯。听和读是吸收、理解语言的能力，它用来汲取“营养”；说和写是表达、运用语言的能力，它用来提高表达的能力。而听说是口头语言的吸收与表达，读写是书面语言的吸收与表达。口头语言又是书面语言的基础，先听读后说写，先听说后读写，教师要做到听、说、读、写同步训练，相互促进和循序提高。怎样培养低年级学生的听说读写能力呢？

一、 运用方法 培养倾听能力

倾听是指用心的听，低年级学生活泼好动，有意注意维持时间是有限的，这就要求教师帮助学生学会倾听。对于刚入学的新生在教学训练中两种方法最有效：首先是教师的严格要求，要求学生会专心的听别人讲话，引导学生在老师讲课、同学们发言时专心听讲，认真思考，判断是否正确，说的什么意思；其次是教师要引导学生主动的倾听，教师的严格要求只能管住学生的身，但管不了学生的心。要让学生用心去听，就必须要让他们感兴趣，学生感兴趣了，才会主动的、积极地倾听别人的话。对于倾听能力的训练，除了

浅谈小学语文教学中听说读写能力的培养

“语文”一词产生于19世纪末，是“国文”和“国语”的合称，语指的是口头语言，文指的是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就是“语文”。新中国成立后，叶圣陶先生将“国语”和“国文”合二为一，语文才正式作为教学科目进入中小学课堂。现在，小学语文作为基础教育课程体系中的一门教学科目，在传承中华民族优秀文化的同时，着重培养学生听、说、读、写四方面的能力。在小学教学过程中，只有抓牢这四个环节，学生的成绩才能扎实牢固，语文的综合水平和能力才会稳步提升。

一、用“听”打开学生的心灵，激发学习兴趣

耳朵是我们感知事物或获取信息最方便、最快捷，也是最全面的感觉器官，调动好这个器官是达到“听”的效果的关键。在课堂上，能让学生耐心地听老师讲，首先要激起学生的兴趣。在课堂上，老师要围绕讲课内容尽力多做一些知识拓展方面的讲解，让学生了解更多课文之外与课文相关的知识，激发学生听的兴趣，调动学生的听觉神经。也可以找一些经典、优美的诗歌、词赋、寓言故事、抒情散文进行范读，开阔学生知识视野，激发学生求知的渴望。对“听”的能力训练，教师在读语音材料或说话时，可以有意读错字词或说成病句，让学生指出并改正；也可以让学生读

小学英语听说读写能力培养实施方案

《英语课程标准》中指出：语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，互相促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为语言交际打基础。

一、 实施意义

1.目前现状：新课程的教学理念是面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体，尊重个体差异，采用活动途径，倡导体验参与。结合到小学英语课堂教学的实际中，我认为小学英语应重视口语交际，因为英语终究是一门语言艺术。然而在农村，人群相对稳定，生活圈子相对狭小，知识和信息的流通也十分有限，农村的学生几乎每天听到的都是汉语，更不用说用简单的英语来交流，而学校每周只有有限的两三节课，每节课仅四十分钟，除此之外，学生很少有接触英语的机会，而英语口语的提高，在一定程度上立足于多听、多说，而农村的英语语言环境，限制了学生英语口语的发展；大多数的农村家长文化程度不高，不会说英语，有些甚至没接触过英语，根本谈不上对孩子英语学习的辅导。

2.达成目标： 充分发挥师生双方的积极性，随着教学活动的展开，学生兴趣盎然，认识和

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小学生英语听说读写能力的研究

作者：李相琼

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2017年第13期

【摘 要】 随着改革开放的到来，我国与其他国家的对外贸易往来及对外开放，语言成了国与国之间连结的纽带。特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。因此小学生的基础英语就变得尤为的重要，本文就是根据小学生学习英语的现状指出了培养小学生听说读写综合能力的重要性，并对如何培养四种能力详细的进行了阐述。 【关键词】 小学英语；听说读写能力；方法；重要性

【中图分类号】 G63.21 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）13-0-01 一、现状分析

作为一名学了多年英语的学习者来说，我发现：虽然学生花六年的时间来学习英语，但大部分学生只掌握了表面的一些知识，深层次的还比较欠缺。听说读写是各阶段英语教学的重要目标，对小学生进行英语听说读写能力的培养，有利于减轻其英语学习的压力，增加其英语学习的兴趣。培养其英语方面的语感，有利于克服英语教学中长期存在的“聋子英语，哑巴英语”现象，提

加强听说读写能力训练提高语文课堂教学有效性

摘 要：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。而“听、说、读、写”是语文学习的四大组成部分，在教学中，教师要转变教学观念，提高学生的综合能力。所以，在教学中，教师要加强听说读写能力的训练，做到面向全体学生，促进学生全面发展。

关键词：小学语文；听；说；读；写

听说读写是一个有机的整体。在语文教学中，听、说、读、写四种基本能力的训练是语文教学的重点，在素质教育下，我们不仅要让学生掌握基本的语文知识，还要调动学生的学习效率，促使学生得到健康的发展。所以，在教学中，教师要妥善处理这四项能力之间的关系，促使学生的综合能力得到大幅度提高。 一、听是基础，以讲故事的形式提高学生听的能力

听是人与人交流的基础，如果一个人没有一定的倾听能力，他便不会和其他人进行交流，因为，他没有办法正确地捕获他人所说内容的关键点，提炼不出说话的中心思想，所以，导致不能和他人进行有效的沟通。因此，对于小学阶段的学生来说，我们要抓住他们该时期的特点，从他们的兴趣点出发，调动学生的学习积极性，使学生积极地参与到教学活动中。因此，我们在教学中可让学生互相讲一些小故事，引导学生与学生之间进行交流，相互倾听。 二、读是前提，引导阅

语文教学经验交流材料

语文教学经验交流材料 尊敬的各位领导老师们：

你们好，今天能够在这里与大家共同交流，我十分荣幸，过去几年中，认真学习新课程标准，研读教材，积极参加教研活动，主动参与评课研讨，聆听名师的课，把学到教学知识运用在自己的课堂教学中。在这几年里我自己的教学也在不断的进步，下面就将自己在语文教学工作中的一点做法向领导和老师们汇报一下：

语文是最重要的交际工具。语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科，提高学生正确理解运用语言文字的水平，培养现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读文言文的能力，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础具有重要的意义和价值。我认为如下几点是学好语文很好的途径和方法：

一、培养学生学习语文的兴趣。

培养语文学习兴趣，可以从多方面入手，但我认为，课堂教学来得最快，也最直接。如果语文老师功底深厚，出口成章，妙语连珠，同时又幽默风趣，课堂设计新颖、灵活。再辅之现代化的教学设备，利用声音、图片、视频等等，三、两节课，学生的积极性就被调动起来了，长期坚持做下去，学生会一直喜欢语文的。

二、重视良好的学习习惯培养。

第 1 页 共 22 页

良好的学习习惯主要包括

语文教学经验交流材料

语文教学经验交流材料 尊敬的各位领导老师们：

你们好，今天能够在这里与大家共同交流，我十分荣幸，过去几年中，认真学习新课程标准，研读教材，积极参加教研活动，主动参与评课研讨，聆听名师的课，把学到教学知识运用在自己的课堂教学中。在这几年里我自己的教学也在不断的进步，下面就将自己在语文教学工作中的一点做法向领导和老师们汇报一下：

语文是最重要的交际工具。语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科，提高学生正确理解运用语言文字的水平，培养现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读文言文的能力，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础具有重要的意义和价值。我认为如下几点是学好语文很好的途径和方法：

一、培养学生学习语文的兴趣。

培养语文学习兴趣，可以从多方面入手，但我认为，课堂教学来得最快，也最直接。如果语文老师功底深厚，出口成章，妙语连珠，同时又幽默风趣，课堂设计新颖、灵活。再辅之现代化的教学设备，利用声音、图片、视频等等，三、两节课，学生的积极性就被调动起来了，长期坚持做下去，学生会一直喜欢语文的。

二、重视良好的学习习惯培养。

第 1 页 共 22 页

良好的学习习惯主要包括

篇一：语文教学经验交流发言稿

语文教学经验交流发言稿

回顾自己十几年来在语文教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度。教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在语文教学实践中的一些做法和感悟，算是抛砖引玉吧，请各位同仁多多指正！

一、从预习入手，培养语文学习习惯

预习是个好习惯，但难在不能坚持经常。我用布置预习作业的方式，把预习固定下来，作为每节课必须完成的作业。规定预习作业的内容，通常包括自读课文2到3遍，标出生字词，抄写生字词并注意，解释词语，总结课文内容和中心思想 ，给课文写批注等。作为常规作业，老师按时批改，使学生在学习课文之前必须进行预习，这样就为课堂学习做了很好的准备。

二、激发学生学习语文的兴趣。

兴趣是最好的老师，要想让学生对语文这门学科感兴趣，首先就要培养他们的自信。比如说，在课堂中，我只要一发现学生的闪光点，就一定会抓住这个契机，及时地对孩子进行表扬与鼓励。另外，我们在课堂中与学生交流的态度一定要亲切，让孩子感受到老师的和蔼可亲。

其次，采用形象生动的直观教学，激发学生学习语文的兴趣。比如，在教学使用课件，不但教的轻松，学生也轻而易举的把握了文章的重点，解决文章的难点。这就是直观教学所

初中语文教学经验交流材料

尊敬的各位领导老师们：

你们好，今天能够在这里与大家共同交流，我十分荣幸，过去的几年中，在领导的支持和老师们的帮助下取得了点滴的进步，06和XX年连续两年被评为区优秀教师，11年4月和12月两次参加区语文优质课评选分别获得一等奖和二等奖，多篇论文获省市区级奖，多次被评为乡优秀教师，教学成绩一直名列区乡前列，下面我就将自己在工作中的一点做法向领导和老师们汇报一下：

一、加强修养，塑造良好“师德”形象。

古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”因此我时刻严格要求自己，始终坚持给学生一个好的示范，要求学生做到的我一定做到，答应学生的事也一定会落实，没有特殊事情我从不会耽误学生一节课；在教学中，我坚持以自己的一颗爱心去教育学生，在我的眼里没有差生的概念，学生一时成绩的好坏并不能决定学生的一生，差生也就是我们说的后进生，到了社会上反而适应能力更强，有很多我们教着时认为是差生的，毕业后却做出了很大的成绩，所以对待学生要一视同仁，“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”，尊重学生、相信学生、爱护学生，自然会得到学生的爱戴，只要学生喜欢这个老师了，那么即使这个老师课讲得并不好，学生也会自己积极主动的去学习，也

小学语文教学经验交流材料 尊敬的领导、老师们： 大家好！

说实话，让我来做语文教学工作经验交流，我感觉很惭愧。其实，在教学工作中，大家都是我的老师。 回顾自己多年来在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么经验可谈，有的只是每位老师都有的尽职尽责的工作态度，严格而又灵活的教学方法。教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算是与在座的各位共同探讨吧。

一、为树立坚定的自信心。2009年，我再次回到莫龙学校，接任四年级的语文教学。在进教室之前，对该班学生的思想状况、学习情况进行了大概的了解。上课了，我走进教室，严肃的目光巡视着每一个学生，他们有紧张、有怀疑、有期待......我走上讲台，没有宣布什么纪律，没有强调什么注意事项，只是告诉他们:\我之前教了十多年的书了，在教的学生当中，有的是你们的大哥哥，大姐姐，有的是小妹妹、小弟弟，他们的成绩从来都不是第二。我相信你们，你们的成绩会永远第一。\孩子们如释重负，对自己充满信心，对老师充满敬意。教学中，我欣赏他们。在家访时，我说:\能成为孩