新型英语教学方法

在少儿学习英语的过程中，要注重激发和培养孩子学习英语的兴趣，使孩子树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略， 发展自主学习的能力和合作精神；使孩子掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养孩子的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神： 帮助少儿了解世界和中西方文化的差异，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 1.

1．童话剧教学法

教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。学生用书主体部分为经典的英美英语童话故事。在英语课堂上，当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足的进步。

2．情景教学法

Fresh English 新鲜美语是我们英语日常用语专题部分。在英语课堂上，老师们为学生们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学 生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。

3．音乐，律动教学法

Happy Melody 和 Motion Chant是我们课本里的英语歌曲和小诗歌。英语教学蕴含在 “说,唱”英语中。以韵律式的“说，唱”

Methods And Approaches In Language Teaching

1.The Latin Teaching Method

2. The Translation Method , The Grammar Translation Method 3. The Direct Method. 4. The Audio-visual Method 5. The Audio-lingual Method 6. The Communecative Approach

7. Situational Language Teaching also Oral Approach 8. The Situational Method 9. Total Physical Response 10. The Silent Way

11. Community Language Learning 12. The Natural Approach

13. Suggestopedia also Suggestopaedia, Suggestopedy, Lozanov Method 14. The Cognitive Approach also T

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浅谈如何改进职高英语教学方法

作者：莫 琼

来源：《科教导刊》2009年第01期

摘要职高学生的英语基础往往比较差,而多数教师的教学方法比较陈旧。文章针对这一实际,结合教学实践提出了改进职高英语教学的具体做法。 关键词职业高中英语教学方法 中图分类号:G710文献标识码:A

职业中学的学生大多都是中考的失利者,英语水平普遍很低,基础较差。面对这样的学生,许多教师教法不新颖,不少教师仍用传统的“汉语式”英语灌输法,把主要精力放在语法、语言点和语言读写能力的培养上,忽视语言听说技能的提高。这种状况要求广大职业中学英语教师改进教学方法以提高教学质量。具体做法如下:

1 注重课堂效果,优化课堂结构

1.1 课堂教学结构与课堂教学效果密切相关,要优化课堂教学结构要求在新教育思想的指导下,坚持以发展为主旨,以学生为主题,以教师为主导,以教材为主体,以练习为主线,来实现复习的“高效度”,导入新课的“强力度”,传授新知的“参与度”,巩固练习的“多角度”

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浅谈如何改进职高英语教学方法

作者：莫 琼

来源：《科教导刊》2009年第01期

摘要职高学生的英语基础往往比较差,而多数教师的教学方法比较陈旧。文章针对这一实际,结合教学实践提出了改进职高英语教学的具体做法。 关键词职业高中英语教学方法 中图分类号:G710文献标识码:A

职业中学的学生大多都是中考的失利者,英语水平普遍很低,基础较差。面对这样的学生,许多教师教法不新颖,不少教师仍用传统的“汉语式”英语灌输法,把主要精力放在语法、语言点和语言读写能力的培养上,忽视语言听说技能的提高。这种状况要求广大职业中学英语教师改进教学方法以提高教学质量。具体做法如下:

1 注重课堂效果,优化课堂结构

1.1 课堂教学结构与课堂教学效果密切相关,要优化课堂教学结构要求在新教育思想的指导下,坚持以发展为主旨,以学生为主题,以教师为主导,以教材为主体,以练习为主线,来实现复习的“高效度”,导入新课的“强力度”,传授新知的“参与度”,巩固练习的“多角度”

由于幼儿具有学习能力差、自我控制能力差、模仿力强等特有的特点,幼儿英语教学也因而变得与众不同。本文分析比较了三种常见的幼儿英语教学方法,发现它们都能够提高幼儿英语学习的兴趣和效果。然而,因为每种方法的要求不一样,在实施过程对教师、幼儿、教学条件等有不同的要求。教师应根据实际情况选择适合自己和幼儿的教学方法。

第 3卷第 1 1期21年 1 01 1月

赤峰学院学报 (学教育版 )科 Jun lf hf g nvri si c&eua o ) orao C in U iesy(ce e d ct n e t n i

Vo. . 1 1 3 No 1NO . O l V 2 1

三种幼儿英语教学方法的比较分析常笑长沙 400) 110 (长沙师范学校，湖南摘

要：由于幼儿具有学习能力差、我控制能力差、自模仿力强等特有的特点，幼儿英语教学也因而变得与众不同。本文

分析比较了三种常见的幼儿英语教学方法，发现它们都能够提高幼儿英语学习的兴趣和效果。然而，因为每种方法的要求不一

样，实施过程对教师、在幼儿、学条件等有不同的要求。教师应根据实际情况选择适合自己和幼儿的教学方法。教关键词：T R教学法；尔夫教学法； P.奥多媒体；比较

中图分类号：6 3

1 2 8

安徽农学通报， A n h u i A g r i . S c i . B u l 1 . 2 0 1 3, 1 9 ( 2 2 )

草业科学专业英语教学方法研究与探讨韩瑞宏陈平石秀兰王明祖(仲恺农业工程学院同艺园林学院，广东广州 5 1 0 2 2 5 )

摘

要：针对草业科学专业英语的特点，结合教学实践，从教材的选择、教学内容的调整、教学方法和手段的改进等

方面对草业科学专业英语教学方法进行研究和探讨，旨在提高草业科学专业英语教学效果与质量。 关键词：草业科学专业；专业英语；教学方法中图分类号 G 6 4 2 . 0 文献标识码 A 文章编号 1 0 0 7— 7 7 3 1 ( 2 0 1 3 ) 2 2— 1 2 8— 0 2

Re s e ar c h o n Te a c hi n g Me t ho ds o f Spe c i a l i z e d En g l i s h o f Gr a s s l a nd Sc i e nc eHa n Rui ho ng e t a 1 .

( Co l l e g e o f Ho r t i c u l t u r e a n d L a n d s c a p

1 2 8

安徽农学通报， A n h u i A g r i . S c i . B u l 1 . 2 0 1 3, 1 9 ( 2 2 )

草业科学专业英语教学方法研究与探讨韩瑞宏陈平石秀兰王明祖(仲恺农业工程学院同艺园林学院，广东广州 5 1 0 2 2 5 )

摘

要：针对草业科学专业英语的特点，结合教学实践，从教材的选择、教学内容的调整、教学方法和手段的改进等

方面对草业科学专业英语教学方法进行研究和探讨，旨在提高草业科学专业英语教学效果与质量。 关键词：草业科学专业；专业英语；教学方法中图分类号 G 6 4 2 . 0 文献标识码 A 文章编号 1 0 0 7— 7 7 3 1 ( 2 0 1 3 ) 2 2— 1 2 8— 0 2

Re s e ar c h o n Te a c hi n g Me t ho ds o f Spe c i a l i z e d En g l i s h o f Gr a s s l a nd Sc i e nc eHa n Rui ho ng e t a 1 .

( Co l l e g e o f Ho r t i c u l t u r e a n d L a n d s c a p

英语语言学、英语教学等论文

摘 要：高职商务英语专业的专业特征以及高职学生的特点决定了将情境教学和个性化教学融入到商务英语教学中的必要性。 英语论文高职商务英语教学应以发现学生的个性为前提，以依据学生个性设置教学情境为核心，以设置教学情境激发学生个性为重点，最终促进学生个性化发展。 两者的有机结合能够培养学生的实际操作技能，扩大思维空间，同时增进合作探究意识。

关键词：高职商务英语 课堂情境 个性化教学

引言

近年来，在建构主义理论特别是情境认知论的影响下，外语教学界涌现了大批与教学情境有关的研究，这些基于情境认知的理论研究在教学实践中取得了良好的效果。 商务英语专业教师在课堂 授课过程中若运用情境教学也会在一定程度上提高教学效率。 根据多元智能理论，学生的智力和个性是多元的， 每个人在特定的领域有较高的智力水平。

因此， 将情境教学运用在商务英语专业教学的同时，必然要考虑到学生的个性，实施个性化的情境教学。 情境教学与个性化教学的融合必将成为促进学生个性发展、 习得商务语言知识的有效教学方式。

1 实施课堂情境设置下的个性化教学的现实与理论依据

基于商务英语专业的教学任务以及高职院校学生的个性特点，实施情境教学与个性化教学对于培养有创新意识的高素质商务英

浅谈小学英语游戏教学方法

共同参与,而不是教师唱独角戏,体现了教师主导与学生主体作用的发挥.游戏教学法符合小学生的生理和心理特点.小学生活泼好动爱表演,很少害羞,乐于接受新奇,趣味性强的事物,教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣.利用游戏无意注意的特性,有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯 ,有利于化难为易,有利于减轻学生的负担,符合素质教育的要求.

游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的,生动有趣的游戏形式,为学生创造丰富的语言交际情景,使学生在玩中学,学中玩.在教学中,我们特别强 调游戏教学方法的精髓是愉快教学,一定要让学生在轻松愉快的气氛中学习英语. 结合自身的教学方法,其游戏的基本结构为:唱歌热身―游戏 引入―新知学习―边玩边练― 角色表演―竞赛巩固.

一、唱歌热身

主要是在上课前唱一两首英语歌曲,唱歌时 还可以配上适当的动作,通过歌声营造英语学习的气氛,并通过唱歌集中学生学习的注意力.

二、游戏引入

也是课堂教学的最重要部分,利用恰当的游 戏引入新课是激发学生兴趣的 有效途径,也是一节课成功的关键.例如,我在教授eraser这新单词是这样引入新课的:

T:Hello,boys and girls.

英语教学 常用方法

1、大小声：我读大声，你读小声 2、手心手背：伸手心读，伸手背不读

3、炸弹：练习单词时，把一个炸弹放在一个单词上，在读单词的过程中，不能把放有炸弹的单词读出来，如果看到的是bomb,孩子马上双手抱着头或者双手抱着头并蹲下来，不要被bomb炸到，如果孩子被炸到就要说英语单词。在玩的过程中老师语言要幽默，动作要夸张，注意在玩的过程中要求孩子要开口说英语。 4、金手指：几根手指就读几遍 5举一反三：我读一遍，你读三遍 6、单词拍拍拍：（①、②、③、④、⑤）拍这几就读出来

7、抢椅子：读单词或句子同时，绕着椅子转，当老师说停时看谁以最快的速度抢到椅子，抢到者加分

10、 木头人：如：I can fiy I can jump 读句子的同时表演出动作，老师说停，不论你什么姿态，都不能动，老师挑选一名学生去逗表演的学生，看谁懂了谁犯规 11、 说反语：I say sit down You say stand up 12、 小手枪：指着谁，谁读单词的下一个单词

13、 寻宝藏：选一名同学背对着大家，把卡片或别的东西藏到一个学生