传导题主观题解题方法

主观题解题方法

一、几种常见的提问方式以及解题的思路：

（1）“上述材料说明了什么？”或者“上述材料分别说明了什么？”

答法指导：“说明”类的题目，就是要求我们概括材料的中心意思，可用课本的语言组织，也可以自己的语言组织。

切记：要留意问题中的是否要求“分别”（格式是：材料一说明了??；材料二说明了??）

（2）“这个现象给我们什么启示？”

答法指导：“启示”类的题目，就是两个层次：首先回答这个材料体现了什么道理；其次，我们该怎么办？（这一层次是重点）

（3）“谈谈你对上述材料的理解（看法、认识）。”

答法指导：“理解、看法、认识”类的题目，要回答三个层次：

是什么一一即题目说(做)的是一件什么事?或题目观点是对还是错?(如谈对“艰苦奋斗”已经不是当代所应提倡的精神)

为什么一一即说(做)这件事的依据、重要性、必要性、不做这件事的危害性等。

怎么办一一即党、国家、公民、企业、消费者、个人等准备怎样做这件事，采取哪些具体措施来解决问题。

（4）“这种做有什么意义（重要性）、为什么要这样做？”

答法指导：“意义（重要性、原因）”类的题目，就是为什么这样做？有时也要回答不这样做的危害性。

首先要明确有经济角度、政治角度、社会角度。还有对个人、国家、

高考历史主观题解题方法指导与训练：比较题

高考历史主观题解题方法指导与训练：比较题

题目特征记心中，遇到问题才不懵：题目要求将两个以上的历史事件、历史现象、历史人物放在一起，要求找出其异同点，有的还明确要求就相同点或不同点，得出认识或启示。比较历史事件、历史现象、历史人物等异同，是高考所要求的重要学科能力之一，比较题本来是高考试题中比较常见的题型之一，但最近几年没有出现过，因此，应引起大家的注意。

答题技巧记得牢，作答迅速分数高：解答比较题应注意以下几点

1、比较需明确宗旨。对历史事件的比较决不是随意的为比较而比较，而是有一定目的，通过比较异同，或阐明某一问题、观点，或揭示历史发展的某一规律。比较宗旨是比较题的灵魂，有的题目对此有明确的要求，有的则需要自己判断。怎样判断比较宗旨呢？首先，要考虑所比较的问题是否与现实存在联系，如有，通过比较得出对解决现实问题有意义的结论就是宗旨。其次，如感到所比较内容确实与现实无联系，那就应从相关内容本身着眼，看能得出哪些理性的结论或规律，这就是宗旨。当然，有些题目的命题宗旨是明确的，如“比较说明中国洋务运动失败和日本明治维新成功的原因”。这样，就不存在确定命题宗旨的问题了。

2、比较需求同存异。不同是绝对的，相同是相对

　　哲学主观试题从题型来看，次要有间接问答、如何表现哲学道理、辨析试题、为何及怎样等。做哲学主观题要学会理清答题思路，下面是哲学主观题解题本领，但愿大师答题时都能静下心来。

　　哲学主观题有哪几类题型

　　一是间接问答。如为何要发扬费力斗争精神?为何说社会主义市场经济与个人主义是分歧的?这类试题间接按照讲义常识作答就行。

　　二是表现、如何表现哲学道理、道理。这类试题，就必要当真阅读资料，从块向逐一做答，一句道理，一句资料剖析。

　　三是辨析试题。辨析试题有完全必定、完全否认、正误混淆，此中次要是正误混淆。做答必要分清试题的层次，一个层次一个层次地答复。如：纪律是客观的，纪律是亘古不变的，人在纪律面前是力所不及的。这就有三个层次，我们就能够一个层次一个层次答复就能够了。

　　四是为何、怎样、意义、阐明什么道理等这类试题。这类试题必要从差别的块板，差别的角度答复。

　　五是间接运用什么常识答复。假如运用接洽的有关常识答复什么。

　　从上面各种题型来看，2、4、5必要的做答是一个道理世界观、办法论，一句剖析，最好是道理在前，剖析在后。

　　点击检查：高考各科精华答题本领汇总

　　哲学主观题解题本领及答题思路

　　首先，读成绩的限制词，如：唯物论、辩证法、代价观等。读

高考历史主观题的解题策略重庆市巫山县秀蜂初级中学( 4 0 4 7 0 0 )梁雪梅《普通高中历史课程标准(实验稿)》在课程目标中明确规历史思维和解决问题的能力。因此，每位学生都具备一定的解定：在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多答高考历史主观题的能力。种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、 1 - 3强化对学生重大历史知识、历史概念的掌握和积累。高比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能考历史主观题考查的是考生历史学科基础知识和历史学科思

力。结合近几年全国统一高考文综 (重庆卷 )试题及考试说明， 维能力，而且，年年均有变化，年年均有新意。但不管怎样变题型为选择题 (客观题 ) ( 4 8分 )、非选择题 (主观题 ) ( 5 2分 ), 化，它总是依托于课本知识的。考生因基本史实掌握不牢，或主观题得分的高低直接影响学生的高考成绩。 能力较欠缺；同时在主观题的解题策略方面不能好好把握。因

记忆模糊混淆导致失分的情况非常普遍，导致得分不高。所1 . 4加强对学生进行历史主观性试题的训练，培养学生的历

我校高中生学习基础较差，对材料的阅读、分析、归纳等以，强调对课本知识的落实至关重要。 此，在教学中我们

九年级政治主观题解题指导

一、教材关键词：（人人要记住、增强运用意识）

情绪、情趣、挫折、意志；违法犯罪、家庭、学校、社会、司法保护 多元文化、网络交往

礼貌礼仪、竞争合作、宽容、平等、尊重、诚信

权利、义务（法律范围内、正确行使权利，自觉履行义务） 责任、个人和集体

基本国情、保护环境、节约资源、可持续发展、传统美德、民族精神 基本经济制度、分配制度、合理消费、共同富裕

依法治国、先进文化建设、精神文明建设、和谐社会 人生理想、学习压力、人生选择 创新精神、团队精神、终身学习 二、典型题型 1、评析题

形如“对…进行评析”“（你认为）…正确（对）吗，为什么？”“你如何看待…”的提问方式

（1）部分对错型

A：单一观点类

答题层次：

①评析合理成分 ②评析不合理成分（补充片面说法的缺少成分） ③行为指导

例1：在参观校园内的交通安全宣传栏时，了解到国家为了保障校车安全，专门制定了《校车安全条例》。小宁高兴的对同学说：“有了《校车安全条例》，我们未成年人就能健康成长了。”

小宁的说法对吗，为什么？

这一说法片面。

①制定《校车安全条例》，为未成年人的安全和健康成长提供了社会保护，做到了有法可依。（1分） ②为了未成年人的

文综政治主观题解题方法专题训练（一）材料分析法

【例题】

围绕一定的背景材料设计若干问题是文综主观题命题的基本模式。当然，试卷中引入的材料作用是非常丰富的，但从其与设问的关系考察，材料的作用可分为两种：一是单纯的引出问题；二是引出问题，并给出解决问题的相关信息。对于第二类问题，我们在解题过程中可运用材料分析法，对材料进行全面的分析，从中提取出解决问题所需的有效信息。

[2004年高考全国文综卷Ⅰ38题第1小题]我国拥有300万平方千米的“蓝色国土”，这是中华民族实施可持续发展的重要战略资源，也是把我国建设成为海洋强国的可靠保障。 材料一 2003年，全国海洋产业总产值首次突破万亿元大关，达到10077．7亿元人民币，按可比价格计算，比上年增长9．4％，继续保持高于同期国民经济的增长速度。 （1）运用所学经济常识分析海洋产业对我国经济发展的意义。

该题解题分析：本题的材料中蕴含了海洋产业对我国经济发展的意义。所以答这个题目的关键就是要对材料进行全面分析。通过仔细阅读，我们不难从中提取出三条有效信息，然后再根据此信息生成题目的答案：一是“我国拥有300万平方千米的?蓝色国土?，这是中华民族实施可持续发展的重要战略资源，也是把我国建

政治生活第三单元主观题解题规律

第三单元

发展社会主义民主政治主观题解题规律

政治生活第三单元主观题解题规律

政党——在材料中常见的称谓变化：中共中央、党 中央、省委、市委、县委、乡党委、党组织等。

中国共产党为什么要做某件事…? ①是由党的性质、宗旨决定的：是中国工人阶级的先锋队、 是中国人民和中华民族的先锋队。其宗旨是全心全意为人民 服务。 ②是由中国共产党的地位和作用决定的：是我国的执政党、 是中国特色社会主义事业的领导核心。作用：三个“只有… 才能” ③是由执政方式决定的：科学执政、民主执政、依法执政 ④是其指导思想和执政理念的要求和体现：指导思想：马列 主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系﹙邓小平理 论、“三个代表”和科学发展观﹚,其中重点把握科学发展 观和三个代表思想。执政理念：以人为本、执政为民。 ⑤是加强党的自身建设，巩固其执政地位提高执政能力、保 持党的先进性和纯洁性的需要。

政治生活第三单元主观题解题规律

中国共产党怎样做某件事…? ①要坚持中国特色社会主义理论体系的指导，贯 彻三个代表思想，落实科学发展观，坚持“以人 为本、执政为民”的执政理念。 ②要始终发挥党领导核心作用。 ③要坚持和完善科学执政、民主执政、依法执政 的

政治生活第三单元主观题解题规律

第三单元

发展社会主义民主政治主观题解题规律

政治生活第三单元主观题解题规律

政党——在材料中常见的称谓变化：中共中央、党 中央、省委、市委、县委、乡党委、党组织等。

中国共产党为什么要做某件事…? ①是由党的性质、宗旨决定的：是中国工人阶级的先锋队、 是中国人民和中华民族的先锋队。其宗旨是全心全意为人民 服务。 ②是由中国共产党的地位和作用决定的：是我国的执政党、 是中国特色社会主义事业的领导核心。作用：三个“只有… 才能” ③是由执政方式决定的：科学执政、民主执政、依法执政 ④是其指导思想和执政理念的要求和体现：指导思想：马列 主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系﹙邓小平理 论、“三个代表”和科学发展观﹚,其中重点把握科学发展 观和三个代表思想。执政理念：以人为本、执政为民。 ⑤是加强党的自身建设，巩固其执政地位提高执政能力、保 持党的先进性和纯洁性的需要。

政治生活第三单元主观题解题规律

中国共产党怎样做某件事…? ①要坚持中国特色社会主义理论体系的指导，贯 彻三个代表思想，落实科学发展观，坚持“以人 为本、执政为民”的执政理念。 ②要始终发挥党领导核心作用。 ③要坚持和完善科学执政、民主执政、依法执政 的

如何提高政治主观题的解题能力

午极初中 宋文成

通过对《中国知网》文章的阅读学习，我结合近几年的中考试题失分情况，就如何提高政治主观题的解题能力，谈一下自己的拙见。近几年的中考题主观性试题呈现出材料新、阅读量大、命题构思新颖的特点，而学生学习政治最感头痛、考试最容易失分的就是主观题。学生的失误表现为：阅读材料抓不住有效信息、运用原理找不到切入点、答题没思路、组织答案不规范等。针对以上情况，从以下三个方面进行突破，提高政治主观性试题的解题能力。

一：突破审题关，抓住有效信息

从中考政治主观题的答题情况看，考生普遍存在审题能力差、理解不到位、抓不住有效信息，以致出现答非所问的情况。由此看来，突破审题关对准确解答主观题相当重要。培养学生的审题能力，要求教师在平时的教学中，培养学生善于运用典型材料或事例揭示事物的本质，在分析具体现象的过程中培养学生透过现象抓本质的能力。政治主观题虽然灵活性强，但总有其思维的确定性。教师要通过解剖典型例题和辅导学生练习，引导学生总结出非选择题审题的一般方法和步骤。

（一）审设问。在审设问中要注意这么四点：

第一，审范围，注意设问的关键词，划定答题范围，明确答题的理论依据，把握答题的切入点审范围。对题目的背景材料和设问略读一遍，弄

2018年高考政治主观题解题思路和方法（高考考前突破）

一、高考全国卷政治非选择题型划分 （一）依学科任务划分

这是基于学科核心素养提出的评价标准。根据高中思想政治课程的学科本质和功能定位，本学科的核心素养，包括政治认同、理性精神、法治意识、公共参与等基本素养。

思想政治学科核心素养的学业评价，要求评价者要通过精心、巧妙、科学地设置复杂程度和新颖程度不等、难度不等的任务情境以诱导出能够充分指向某个核心素养及其发展水平的行为表现群。因此，思想政治学业质量标准的核心要素包括：情境、学科内容、学科任务、行为表现。具体而言，就是通过在复杂程度和新颖程度不同的具体情境中，让学生运用学科知识和方法完成某一项或几项任务难度不等的学科任务，依据所展现出来的行为表现群来推断学生某一素养的发展水平。 根据学科任务，划分出的四大基本试题类型：

第一、描述与分类：对真实社会生活情境中的事物、现象与问题的特征、表现、范围，按照某个维度进行刻画、比较和分类，以识别事物、现象问题的性质与种类归属。

第二、解释与论证：对真实社会生活情境中的事物、现象与问题，运用学科方法与技能分析原因，探究不同变量之间的关系，以寻求对世界的理解；或运用理论逻辑和实证材料对探究结论与理论