我最喜欢的人物形象教学设计

高中语文人教版必修五第一单元

小说人物形象鉴赏分析教学设计 石家庄市第十五中学高二语文组 徐会玲

课程分析：关于人物形象鉴赏分析，《普通高中语文课程标准（实验）》指出 “学习鉴赏中外

文学作品，??能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，

有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法”；《2014年高考考试大纲》要求“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”；人教版必修五第一单元为小说单元，单元提示中谈到“人物性格的刻画往往直接提示主题??注意细节描写，体会小说刻画人物的艺术特色”。由此可见小说中人物形象鉴赏分析是小说鉴赏重要内容，是小说教学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．中的重点。而且文学类文本的人物形象分析手法基本是一致的，学好小说中的人．．．．

物形象分析对于诗歌鉴赏中的人物分析也有借鉴意义，并且对实用类文本传记中．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．传主形象分析也有极其重要的价值。 ．．．．．．．．．．．．．．．

学情分析：学生通过阅读对小说中的人

记叙文阅读专题训练之分析人物形象

教学目标

1、熟悉中考记叙类文章人物形象题答题模式 2、掌握记叙类文章人物形象的分析方法

教学重、难点

重点：如何分析记叙类文章中的人物形象； 难点：分析人物形象的切入点。

板书

分析人物形象

答题模式： 形象特点+具体依据（总分/分总）

解题思路： 审清题干 找准角度 分条概括

注意：标上序号

复习课模式：真题引路 （题型归纳） 方法探寻 实战演练 要点总结 巩固提升

课前预习：

完成《让我看着你》后的练习题

教学过程

导入：有人说文学即人学。因而，在考查写人、叙事类文章时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。因此，我们这节课探究“分析人物形象的方法与技巧”就显得尤为必要。

首先，我们需要明确人物形象的基本要点，它包括：人物的外貌、性格、思想特征、人物的精神风貌、人物形象的社会或时代意义。

其次，我们了解中考对我们的要求，考试说明中明确规定了我们要学会初步欣赏文学作品中的形象。

近年来，长沙市中考也多次出现了此类题型。

一、真题呈现

（2011·《雪地里的红棉袄》）请概括\嫂子\这一人物形象的特点。 （

高中语文人教版必修五第一单元

小说人物形象鉴赏分析教学设计 石家庄市第十五中学高二语文组 徐会玲

课程分析：关于人物形象鉴赏分析，《普通高中语文课程标准（实验）》指出 “学习鉴赏中外

文学作品，??能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，

有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法”；《2014年高考考试大纲》要求“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”；人教版必修五第一单元为小说单元，单元提示中谈到“人物性格的刻画往往直接提示主题??注意细节描写，体会小说刻画人物的艺术特色”。由此可见小说中人物形象鉴赏分析是小说鉴赏重要内容，是小说教学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．中的重点。而且文学类文本的人物形象分析手法基本是一致的，学好小说中的人．．．．

物形象分析对于诗歌鉴赏中的人物分析也有借鉴意义，并且对实用类文本传记中．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．传主形象分析也有极其重要的价值。 ．．．．．．．．．．．．．．．

学情分析：学生通过阅读对小说中的人

高中语文人教版必修五第一单元

小说人物形象鉴赏分析教学设计 石家庄市第十五中学高二语文组 徐会玲

课程分析：关于人物形象鉴赏分析，《普通高中语文课程标准（实验）》指出 “学习鉴赏中外

文学作品，??能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，

有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法”；《2014年高考考试大纲》要求“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”；人教版必修五第一单元为小说单元，单元提示中谈到“人物性格的刻画往往直接提示主题??注意细节描写，体会小说刻画人物的艺术特色”。由此可见小说中人物形象鉴赏分析是小说鉴赏重要内容，是小说教学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．中的重点。而且文学类文本的人物形象分析手法基本是一致的，学好小说中的人．．．．

物形象分析对于诗歌鉴赏中的人物分析也有借鉴意义，并且对实用类文本传记中．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．传主形象分析也有极其重要的价值。 ．．．．．．．．．．．．．．．

学情分析：学生通过阅读对小说中的人

华东理工学院毕业设计（论文）

毕业论文(设计)

中文题目： 浅谈《庄子》的人物形象 英文题目： 学生学号： 学生姓名： 专 业: 班 级： 指导教师:

二零一五年五月

华东理工学院毕业设计（论文）

摘 要

本文以《庄子》一书中的人物形象为研究内容，将书中的人物分为先秦诸子、寓设人物和神话人物三大类，研究先秦诸子中的孔子、老子、惠子人物形象，寓设人物中怪异残存之人、隐士方外之人、巧技之人的人物形象，以及神话人物中古帝王与神话人物的形象；三类人物都是以其行迹、品性，直接、

湖 南 师 范 大 学

题 目专 业年 级指导教师学员姓名学 号

（毕业论文）

浅论王熙凤的人物形象 汉语言文学

中文系xxxx班 宋甜甜 xxx

2014年x月xx日

1

20xxxxxxx

目录

摘要（中英文）????????????????3页 引 言???????????????????3—-4页 第 一 章???????????????????4—-5 页 第 二 章???????????????????5—-9 页 第 三 章???????????????????9—-11页 第 四 章???????????????????11—12页 结 束 语???????????????????12页 参考文献??????????????????

《红楼梦》里面的女孩不少，我却偏偏喜欢林黛玉。如果你问我喜欢她什么，我会毫不犹豫的说：喜欢她那云一般的性格。

诸多女子中宝钗最为智慧，她的李代桃僵之计可以说是天衣无缝。可是她有着太多的俗气与世故，是雨一般的女子。凤姐最为有趣，她那一肚子的笑话和谜语，可以说是出类拔萃。可是她有着太多的狠毒与无情，是电一般的女子。黛玉则不一样，她智慧有才，靓丽而不让世俗，世间女子的优点在她身上有着许多的体现。

我常听人说黛玉小性子，可我不这么认为，因为在这背后，是她太在意宝玉了。我总觉得宝玉给黛玉的时间太少了，黛玉的心太细腻了，而宝玉却体会不到。在她某个抑郁作文的时候，心情像是走丢了的小孩，宝玉不该到来的问候会被她驳回，狠狠地，凶凶地却是无心的，不是黛玉不接受，是她太难受，于是她只有用诗来宣泄内心积蓄已久浓重沉沉的情感。

他的泪像涓涓细流一样潺潺流淌，汇聚成一泓清泉明示着她的悲情。她哭泣是因为她无限柔情却不得善果，是值得同情非常与惋惜的，她对宝玉太痴情，黛玉对宝玉有着一生的无限伤感，然而临终前她笑着喊：宝玉宝玉”永远的离开了这个世界

黛玉的命运使我思绪万千扼腕长叹合上这本书我想要把这份内心的尘埃封住，但是，一闭眼那段被禁锢的情感依旧在空中飞扬、旋转、舞动，飘

《伪君子》的人物形象分析

摘要：通过《伪君子》人物形象分析，莫里哀深刻地揭露了教会和贵族上流社会的伪善、狠毒、荒淫无耻与贪婪，突出地批判了宗教伪善的欺骗性和危害性。

关键词：伪君子 虚伪 假虔诚 能言善辩 巧于应变 灵魂肮脏 手段狠毒 愚蠢 混淆是非 急躁 懦弱

五幕诗体喜剧《伪君子》（又译《达尔丢夫》），是莫里哀喜剧最高成就的代表作之一，是古典主义性格喜剧的杰作。它从法国现实生活中撷取题材，对剧中人物尤其是中心人物进行了艺术概括，把攻击的矛头集中指向天主教教会的伪善这也是作品《伪君子》成功的一大特点。

一． 揭示《伪君子》中心人物达尔丢夫的虚伪形象。

《伪君子》共五幕，但中心人物达尔丢夫直到第三幕第二场才出场。喜剧的前半部分达尔丢夫未不出场，但事事与他有关。很多情节都是围绕他进行的。作者运用种种方式，多侧面地勾画出达尔丢夫的基本轮廓，刻画了他的伪善，并初步揭示其危害性，达尔丢夫人未露面，性格却已突现观众面前，呼之欲出，栩栩如生。

达尔丢夫表面上清心寡欲，实际上拼命追求世俗享乐，要鲸吞奥尔恭的全部财产，而且心狠手黑，一旦被揭穿就凶相毕露，欲置主人于死地。作家通过这一形象集中揭露了教会势力的虚伪和

《西游记》在我国文学史上是一本浪漫主义色彩较浓的小说，是我国优秀的四大古典文学名著之一，全书塑造了众多的艺术形象，突出了战斗性的主题，同时把孙悟空的形象提到了全书首要的地位。

孙悟空是一只破石而生的美猴王，无父无母，他纵身一跳，在那水帘洞中，铁板下发现了一个“洞天福地”，领着群猴过着“不伏麒麟辖，不伏凤凰管，又不伏人间王位所拘束”的自由生活。因不受天禄，大反天宫，惹了一场灾难。为消灾脱难，转拜佛门，终成正果。在困难面前，他机智勇敢，顽强斗争，善于应付各种妖魔鬼怪。西天取经路上，他立下汗马功劳，可以说离了他是寸步难行。在这里我就孙悟空的形象加以详细分析如下。

一、孙悟空是-个不畏强权、勇于斗争的叛逆人物形象

(一)不屑神佛等统治权威,桀骜不驯

孙悟空:对天神们常常出言不逊。在冥府，他使十殿阎王躬身作揖。对慈悲的观音菩萨，孙悟空敢骂她“惫懒”，咒骂她“该她一世无夫!”在应允观音菩萨保护唐僧西天取经时，要求答应他“叫天天应，叫地地灵”。他还骂如来佛是妖精的外甥。因此，在取经途中，他经常驱遣山神土地，四海龙王，值日功曹前来效劳，若稍有拂逆就嚷着“伸过孤拐来，各打五棍见面，与老孙散散心。”有时仅为欺骗两个小妖，他便要玉帝闭天，“若有半声不肯，即上灵霄殿动起刀兵

鉴赏诗歌的人物形象

【教学目标】

掌握诗歌形象（意象）、意境的基本内涵，会品味分析诗歌的形象。

【 教学重、难点】

掌握诗歌鉴赏景物形象类题目的答题方法与规范。

【教学流程】

一、【考纲解读】

（请同学们阅读下面文字，了解《考试说明》的要求，在小组内交流自己的阅读

体会）

1、什么是诗歌的人物形象？

答： 人物形象，诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，

有时也指诗中塑造的人物形象（非作者自己）。

诗歌中的人物形象可以是一个神态、笑容、动作、心理变化等，可以是一个

细节，一句话。通过简练地刻画来表现人物的思想感情。其中，需要读者不断地

填充，想象。

二、【真题体验】

（请同学们完成下面题目，看看考什么，如何答题）

例1、 《寻陆鸿渐不遇》僧皎然

移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。

扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。

注：带郭，意即靠近外城。

问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。

（1）学生回答。

（2）学生自评：评分结果，原因所在？

（3）给出参考答案：

①陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。②前四句通过对幽僻高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两

句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述